Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,9,精神的三间小屋,毕淑敏,9 精神的三间小屋毕淑敏,一、新课引入,我们生活的世界,按常规来看,可以称之为三维空间。空间如此广阔,时间如此漫长,不是我们这些弱小的生命体能够体会得到的。但是,我们人类除了拥有空间感之外,还拥有精神,它能够穿越一切空间和时间,造就一种永恒的力量。那么,人的精神是如何发挥这种作用的呢?那就是必须给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的,精神的三间小屋,。,一、新课引入 我们生活的世界,按常规来看,可以,二、新课讲解,作者简介,毕淑敏,女,汉族,,1952,年,10,月生,山东人。中国作家协会会员,国家一级作家,从事医学工作,20,年后,开始专业写作。共发表作品,200,余万字,主要有中、短篇小说集,女人之约,昆仑殇,预约死亡,,散文集,素面朝天,提醒幸福,保持惊奇,等。,二、新课讲解作者简介毕淑敏 女,汉族,1952年10月,二、新课讲解,识记字音,梳理字义,1,、自惭形秽,(,hu,),:因为自己不如别人而感到惭愧。形秽:形态丑陋,引伸为缺点。,2,、襟(,jn,)怀:胸襟;胸怀;心胸。,3,、广袤(,mo,):开阔,广阔。东西的宽度为广,南北的长度为袤。,4,、驰骋(,chng,):,骑马奔跑,奔驰。,自由地或随意地到处走动,漫游。,5,、坍(,tn,)塌:崩塌。,6,、形销骨立:形容身体非常消瘦。,二、新课讲解识记字音,梳理字义1、自惭形秽(hu):因为自,二、新课讲解,理清行文思路,第一部分(,1,6,),:引出话题,如何布置我们的心灵空间,即建设“精神小屋”。,第二部分(,7,17,),:分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。,第三部分(,18,19,),:指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件,并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。,二、新课讲解理清行文思路第一部分(16):引出话题如何,二、新课讲解,1.,作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”?,第一间,盛着我们的爱和恨。,第二间,盛放我们的事业。,第三间,安放我们自身。,二、新课讲解 1.作者认为在人们的精神世界里应该,二、新课讲解,2.,作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么?,为了给精神建立栖息地,使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。,二、新课讲解2.作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么?,二、新课讲解,3.,第一间小屋中有爱也有恨,作者希望我们如何处理它们的关系?,爱和恨,让心中充满爱,(,健康的小屋,),打扫,二、新课讲解 3.第一间小屋中有爱也有恨,作者希望,二、新课讲解,4.,在描绘第二间小屋时,作者用了一个成语“鸠占鹊巢”,结合文章,文中“鹊”指的是什么?“鸠”指的是什么?“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么?,“,鹊”,指的是“事业”。,“,鸠占鹊巢”,指的是赘生物取代了事业的位置。,“,鸠”,指的是“事业之外的赘生物”。,二、新课讲解 4.在描绘第二间小屋时,作者用了一个,二、新课讲解,5.,如何才能让第二间精神小屋坚固优雅?,选择自己适合和爱好的事业 (,努力向上的小屋,),自我寻找,事业,二、新课讲解5.如何才能让第二间精神小屋坚固优雅?选择自己适,此页为防盗标记页(下载后可删),教师课堂用语辑录(收藏打印版,此页右键可以删除),教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”,通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗,得出结论,而不是和盘托出,灌输告知。一般可分为:启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的,你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束,请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察,你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下,好吗?,5.你说的办法很好,还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了,老师佩服你,为你感到骄傲!,2.你的设计(方案、观点)富有想象力,极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法,请说具体点,好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖,连老师都没想到,真厉害!,5.让我们一起为某某喝彩!同学们在学习过程中,也要敢于猜想,善于猜想,这样才能有所发现,有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩,希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整,真是了不起!你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面,自主学习的能力很强,课下把你的学习方法介绍给同学们,好不好?,4.哎呀,你的见识可真广,懂得这么多的知识,好像百度一样,同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言,老师觉得你不仅认真听,而且积极动脑思考了,加油哇!,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题,但你能大胆发言就是好样的!,此页为防盗标记页(下载后可删)教师课堂用语辑录(收藏打印版,,此页为防盗标记页(下载后可删),对提问思考学生激励性语言(收藏打印版,此页右键可以删除),1、你的眼睛真亮,发现这么多问题!,2、能提出这么有价值的问题来,真了不起!,3、会提问的孩子,就是聪明的孩子!,4、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!,5、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?,6、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!,7、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!,8、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!,9、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!,10、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?,11、你的想法很独特,老师都佩服你!,12、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!,13、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!,14、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?,15、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!,16、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!,17、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!,18、同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!,19、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?,20、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?,21、你有自己独特想法,真了不起!,22、你的办法真好!考虑的真全面!,23、你很会思考,真像一个小科学家!,24、老师很欣赏你实事求是的态度!,25、你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!,此页为防盗标记页(下载后可删)对提问思考学生激励性语言(收藏,此页为防盗标记页(下载后可删),教师精彩课堂用语(听说读问写)(收藏打印版,此页右键可以删除),1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有,说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意,课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我,你们还是没有明白,想不想让我再讲一遍?,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出,我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你,你说的很正确,很清楚。,2、虽然你说的不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见,这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全,请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,我把你的意思转述出来,然后再请你学说一遍。,6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚,想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对!说得很好,我很高兴你有这样的认识,很高兴你能说得这么好!,8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲。,9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。说时要想想,别人听得明白吗?,10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。对!就是这样!人在小时候容易纠正不良习惯,经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。,3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。,4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。,此页为防盗标记页(下载后可删)教师精彩课堂用语(听说读问写),二、新课讲解,王国维的“三境界”,“,昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”此第一境也。,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。”此第二境也。,“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。”此第三境也。,寻找阶段,耕耘阶段,收获阶段,二、新课讲解王国维的“三境界”“昨夜西风凋碧树,独,二、新课讲解,6.,在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”?,拥有独立的思想,(,庄严、真诚的小屋,),思考,自身,二、新课讲解6.在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”?,三、归纳小结,精神的三间小屋,是一篇议论、描写、抒情融于一体的说理性散文。文章以三间小屋为载体,阐述了精神追求的内涵及其意义,激励人们关注自我心灵,提升精神境界,使人格得到升华,表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。,三、归纳小结 精神的三间小屋是一篇议论、描写、抒情,四、强化训练,2.,作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体、鲜明的?,1.,根据你的理解,谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。,明确:,三间小屋是一个整体,其中盛放我们自身的小屋是根本,是心灵大厦的基础,我们只有拥有自己的主见,才能明确自己所爱和所憎恨的,才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。,明确:,修辞手法(,找出比喻、拟人、排比等手法,)。,成语、词语的运用(,找出你认为好的词语及句子,),。,四、强化训练2.作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体、鲜,五、布置作业,1,、微博加关注毕淑敏或毕淑敏语录。,2,、推荐阅读,我很重要,提醒幸福,爱怕什么,孝心无价,等优秀散文。,五、布置作业1、微博加关注毕淑敏或毕淑敏语录。2、推荐阅读,九年级语文上册精神的三间小屋课件,