,我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物,人才培养工作评估说课稿,高职英语,人才培养工作评估说课稿高职英语,二、说课的主要内容,教学组织与实施,4,课程定位,1,课程设计,2,教学条件,3,教学效果,5,课程特色与改革,6,为什么开设这门课？,如何上好这门课？,如何评价这门课？,二、说课的主要内容教学组织与实施4课程定位1课程设计2教学条,课程定位,课程衔接,（三）,课程的性质与作用,（二）,课程目标,（四）,适应专业,（一）,课程定位课程衔接（三）课程的性质与作用（二）课程目标（四）,课程定位,高职英语,课程是面向全院非英语专业学生开设的公共基础课。,1,2,课程性质与作用,适应专业,公共基础课,提高学生文化素养,发展职业能力,培养高素养应用型技术人才,课程定位高职英语课程是面向全院非英语专业学生开设的公共,课程定位,职业英语,高职英语,3,课程衔接,初中英语,中职英语,高中英语,课程定位职业英语高职英语3课程衔接初中英语中职英语高中英语,课程定位,4,课程目标,：,通过本门课程的学习，学生应该具备学习能力，文化素养，职业能力。,综合 素养,通过本门课程的学习，学生应该掌握一定的英语基础知识技能，具有一定的听、说、读、写、译能力，为后续的专业英语课程学习奠定良好的基础。,语言 技能,课程定位4课程目标：通过本门课程的学习，学生应该,一、课程定位,1.,语言技能,听说能力,1,阅读能力,翻译能力,写作能力,4,3,2,能借助字典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础,一、课程定位1.语言技能 听说能力 1阅读能力 翻译能力,1,2.,综合素养,自主学习,文化素养,一、课程定位,2,3,职业能力,12.综合素养自主学习 文化素养 一、课程定位23职业,二课程设计,设计理念,课程内容,教学重、难点,教学时数分配,选用教材,课程设计,二课程设计设计理念课程内容教学重、难点教学时数分配选用教材,二、课程设计,设计理念,（一）,3.,根据学生的基础与学习能力，实施分层教学,2.,教学体现学生职业岗位需求,1.,以英语语言技能形成为目标，强化英语交际能力,二、课程设计设计理念（一）3.根据学生的基础与学习能力，实施,（二）课程内容,二、课程设计,课程内容的组织：,紧扣纲要体例科学梯次渐进,课程内容体系：全面涵盖,梯次科学,夯实基础,拓展视野,课程内容的选取,:,必须,够用,（二）课程内容二、课程设计课程内容的组织：课程内容体系：全面,二、课程设计,3.1,课程内容，重点分析,1,2,3,4,英语听力,日常及涉外业务,英语口语日常表达及初步涉外交流,英语翻译与写作,多练习,英语词汇,（,3400,）,二、课程设计3.1 课程内容，重点分析 12 3 4 英,二、课程设计,3.2,课程内容重、难点分析,1.,职场英语交际能力,2.,通过阅读，获取、加工,信息能力,3.,书面表达能力,（写作、翻译）,重点,1.,词汇学习,2.,听说训练（资源、,语境）,难点,二、课程设计3.2 课程内容重、难点分析 1.职场英语交,课程设计,3,本课程开设于,13,学期；学生学习现状；学习内容选取。,教学重点,教学难点,加强听说练习,重点、难点分析,教学对策,“五会”知识点,“听、说”能力,课程设计3本课程开设于13学期；学生学习现状；学习内容选,二、课程设计,4,、教学时数的分配,二、课程设计4、教学时数的分配,二、课程设计,5,、选用教材及分析,二、课程设计5、选用教材及分析,教学条件,教学技术与资源,师资队伍,课程保障,硬件：,校园广 播网,软件：,多媒体课件,学历结构,职称结构,年龄结构,教学条件教学技术与资源 课程保障硬件：校园广 播网学历结,教学条件,师资条件,1,经过几年的师资培养和教学团队建设，现已形成包括,20,名专职教师，,8,名兼职教师在内，总计,28,人的教学队伍。本课程师资队伍年龄、职称、双师结构合理，学缘结构优化，学识水平高，教学经验丰富，教学特色鲜明，科研能力强，是一支适应职业教育要求的高素质的教师队伍。,师资条件,教学条件师资条件1经过几年的师资培养和教学团队建设，现已形,教学条件,师资条件,1,1,、年龄结构,2,、专兼职教师比例,教学条件师资条件1,教学条件,师资条件,1,3,、职称结构,4,、学历结构,教学条件师资条件1,教学条件,2,实践教学条件,语言室,学院无线电广播,大学英语学习网站,英语角,教学条件2实践教学条件 语言室 学院无线电广播 大学,教学组织与实施,教学模式,教学手段和方法,理论教学,实践教学,课程评价与考核,2,1,3,4,5,教学组织与实施教学模式教学手段和方法理论教学实践教学课程,第四部分 教学组织与实施,教学模式,网络自主学习,课堂教授,任务驱动,教学小结,第二课堂,反 馈,点 评,结 合,教、学、做一体化,第四部分 教学组织与实施教学模式网络自主学习课堂教授,教学组织与实施,教学方法,2,互动体验,趣味教学法,启发式教学法,听说法,注重师生、生生互动与交流,体验式教学法,各种教学方法灵活运用,教学组织与实施教学方法2互动体验趣味教学法启发式教学法听,教学组织与实施,教学手段,2,各种教学方法灵活运用,多媒体课件,录像、视频,网 络 教 学,网络、多媒体教学,教学组织与实施教学手段2各种教学方法灵活运用多媒体课件录,教学组织与实施,理论教学,3,教学单元,4,学时,视听说模块（,1,学时）：,影视欣赏；听力练习；口语练习,阅读模块（,1.5,学时）：,视频导入；内容详解；内容拓展,文化模块（,0.5,学时）：,中西文化对比,翻译写作模块（,1,学时）,以实践为主,教学组织与实施理论教学3 教学单元 视听说模块（1学时）,写作翻译练习,学生制作课件,外语角,词汇大赛,收听广播,风采大赛,英语节目制作,第二课堂,实践教学,4,教学组织与实施,写作翻译练习学生制作课件外语角词汇大赛 收听广播风采大赛 英,考核,5,教学组织与实施,形成性考核,40%,终结性考试,60%,考核,平时学习表现、作业完成情况和参加课堂小组活动及第二课堂活动的情况,全院组织的学期期末考试和全国应用英语能力测试。,考核5 教学组织与实施形成性考核40%考核平时学习表现、作,四、教学组织与实施,评价,定量和定性评价相结合,过程评价和结果评价相结合,知识使用考试等量化的评价方式；平时学习表现通过学生自我评价、学生互相评价和教师评价等方式进行。,加强过程评价，对学生建立学习档案，记录 学生课堂活动和课外活动,四、教学组织与实施评价定量和定性评价相结合过程评价和结果评价,教学效果,教学,督导,社会,评价,学生评价,社会考证,教学效果教学社会学生评价社会考证,教学效果,英语应用能力,A,、,B,级过关率对比,教学效果英语应用能力A、B级过关率对比,教学效果,学生评教,近三年本课程主讲教师在学院组织的学生评教中，均为优秀。,教学效果学生评教 近三年本课程主讲教师在学院组织的学,教学效果,教学督导组评价,大学英语,课程教学团队经过几年的教学改革与实践，在教学理念、课程教学体系、教学的针对性和实用性等方面都有所创新，具有鲜明的特色，增强了教学的吸引力和感染力，该课程成为学院最受欢迎的课程之一，教学效果优秀。,教学效果教学督导组评价,特色,分层教学,第二课堂,分类指导,六、课程特色与改革,特色 分层教学 第二课堂分类指导六、课程特色与改革,六、课程特色与改革,（一）,（二）,深化分层教学,完善网络环境,强化实践教学,（三）,六、课程特色与改革（一）（二）深化分层教学 完善网络环,不足之处，敬请批评指正,！,不足之处，敬请批评指正！,Thanks,！,Thanks！,