单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,环境监测课程整体设计,课程负责人：朱建梅,常州工程职业技术学院环境监测课程组,环境监测课程整体设计课程负责人：朱建梅常州工程职业技术学,课程在企业专家的指导,下，设立了入门、主导、,自主三个层次的,8,个项,目，入门和主导项目在,校内完成，自主项目则,采用工学结合的模式，,将学生分批分散到校外,实训基地，使学生体验,真实的工作环境和工作,任务。,课程特色,创建虚拟的工作场景，,把实训室作为工作室，,学生、教师进行角色转,换，将项目按工作过程,分解为若干个任务，以,工作任务为中心来选择、,组织教学，将基本理论,知识渗透在实践训练过,程中，注重综合能力的,培养。,考核方法采用项目考核法，,即对完成项目的每个过程,都适时的进行评价。评价,方式有自评、互评、教师,评价、企业技术人员的评,价，评价内容包含了知识、,技能和素质三方面。,课程在企业专家的指导下，设立了入门、主导、自主三个层次的8个,第一部分,课程设计,一、课程定位,二、课程目标设计,三、课程内容设计,四、课程教学设计,五、考核方案设计,六、单元教学设计,第二部分,教学条件,?,目录,一、师资队伍,二、教学资源,三、校内实训条件,四、校外实训条件,五、社会的认可,第一部分课程设计一、课程定位二、课程目标设计三、课程内容设计,?,第一部分,课程设计,专业面向,专业核心,能力,一、课程定位,污染物监测能力；,污染治理设施运行、维护、,管理能力。,为长三角地区培养从事环保第,一线工作的德、智、体、美等,全面发展的高等技术应用性人,才。,?第一部分课程设计专业面向专业核心能力一、课程定位污染物监测,一、课程定位,?,第一部分,课程设计,课程定位,：环境监测是,环境保护最基础、最前,沿的工作，本课程环,境监测涵盖了污染源,排放监测、区域环境质,量监测、环境监测组织,管理与质量控制的相关,知识与技能，因此将本,课程定位为环境监测与,治理技术专业学生的主,干课程。,环境监测与治理技术专业课程体系,职业入门与培训,污染源排放监测,区域环境质量监测,环境监测组织管理与质量控制,污水处理系统运行管理,环保设备选型与维护,水处理药剂生产与使用,企业噪声防治,企业废气治理,企业固体废弃物处理,企业环境管理体系建立,纯水制备,循环水系统运行管理,一、课程定位?第一部分课程设计课程定位：环境监测是环境保护最,二、课程目标设计,通过本课程的学习，,为环保一线工作培养,具有良好职业素养、,高度社会责任感，具,备污染物监测技能的,高素质技术应用性人,才。,?,第一部分,课程设计,课,程,总,体,目,标,二、课程目标设计通过本课程的学习，为环保一线工作培养具有良好,二、课程目标设计,?,第一部分,课程设计,课,程,知,识,目,标,理解环境监测的目的、作用、分类,掌握各环境要素采样点的布设原则，采样时,间、采样频率的设置方法,掌握各监测因子的采样方法、样品的预处理,方法、样品的分析和数据的处理方法,理解各污染因子监测的方法原理,掌握环境监测质量控制意义、方法,二、课程目标设计?第一部分课程设计课程知识目标理解环境监测的,二、课程目标设计,?,第一部分,课程设计,课,程,能,力,目,标,学会到现场进行勘查并收集整理相关资料,能根据任务要求查找相关的环境标准、规范和环,境专业知识,能根据监测目的制定科学、合理的监测方案，并,能用流畅的文字表达。,能根据监测方法的要求选择合适的采样器，并能,熟练操作,能够运用化学分析或仪器分析方法，对各类样品,进行分析，并能正确处理各种数据，并规范的填,写分析测定原始记录和监测报告,能在整个监测过程中运用质量保障体系,二、课程目标设计?第一部分课程设计课程能力目标学会到现场进行,二、课程目标设计,?,第一部分,课程设计,课,程,素,质,目,标,培养学生高效、有序开展工作的职业能力,培养学生吃苦耐劳的精神、团队合作精神,培养学生安全、节约和环保意识，提高学生,的社会责任感,提高学生自主学习的能力,二、课程目标设计?第一部分课程设计课程素质目标培养学生高效、,三、课程内容设计,?,第一部分,课程设计,1,、设计思路,本课程内容设计以学生就业为导向，,以项目为载体，以工作任务为中心来,选择、组织教学，并以完成工作任务,为主要学习方式的课程模式,。,三、课程内容设计?第一部分课程设计1、设计思路本课程内容设计,三、课程内容设计,?,第一部分,课程设计,2,、课程内容设计流程,调研了,描述典型工作任务,召开专,业指导,委员会,形成了由入门、主导、自主三个层次的,8,个项,目组成的课程体系。入门和主导项目在校内,完成，自主项目则采用工学结合的模式，把,学生分批分散到校外实习基地去完成。,整理、,序化典,型工作,任务,确定工作岗位,对岗位进行职业能力分析,解人才,需求情,况,三、课程内容设计?第一部分课程设计2、课程内容设计流程调研了,三、课程内容设计,?,第一部分,课程设计,课,程,内,容,体,系,框,架,入门项目,项目,1,：常州工程学院污水排放监测,项目,2,：常州工程学院锅炉烟气监测,项目,3,：常州工程学院污水处理实训中心噪声监测,项目,4,：某污水处理厂污泥监测,主导项目,项目,1,：常州大学城景观河流水质监测,项目,2,：常州大学城大气环境质量监测,项目,3,：常州大学城区域环境噪声监测,自主项目,到污水处理厂进行监测实战,三、课程内容设计?第一部分课程设计课程内容体系框架入门项目项,3,、课程内容与职业资格证书的关系,?,第一部分,课程设计,把水环境监测工（中级）、大气环境监测工考核中相关的知,识融入课程教学中，等学生学完课程后，即可参加资格证书的,考核，近三年已有,456,人次获得资格证书。,另外学生也可自愿参加,ISO14000,内审员、分析工（中级）培,训等，考核合格后，可领取证书。至今，已有,150,人获内审员,证书。,3、课程内容与职业资格证书的关系?第一部分课程设计把水环境监,四、课程教学设计,?,第一部分,课程设计,1,、教学模式,以职业能力为目标，以环境监测工作,过程为导向，构建项目化教学模式,我院,2006,年提出了,“四个结合、六个合一”的教学理念，即“校内与校,外结合，仿真与实操结合，理论与实践结合，小试与放大结合；车间与,教室合一，教师与师傅合一，学生与学徒合一，作业与产品合一，教学,与科研合一，服务与创收合一”。优越的校内外实训条件和先进的实训,理念为本课程实施项目化教学，也为本课程实施工学交替教学模式提供,了必要而可靠的保障。,四、课程教学设计?第一部分课程设计1、教学模式以职业能力为目,四、课程教学设计,?,第一部分,课程设计,2,、教学方法,教学项目,项,目,分,析,教师下达任务,学生接受任务,成立工作小组,确定方案,实施方案,出具报告单,讨论总结，提升能力,指导、监管,评价、考核,接受新任务，预习准备,总结、讨论问题,提升学习,布置下一个任务,任,务,驱,动,教,学,四、课程教学设计?第一部分课程设计2、教学方法教学项目项目分,?,第一部分,课程设计,四、课程教学设计,3,、教学组织,以小组为单位实行管理，,学生是主体，教师主要起,指导、组织协调、咨询、,信息提供等作用，使学生,在获得经验和能力的同时，,培养服从、合作、责任感,的职业素养。,工作小组概况：按学号顺序，每,4,个人组成一组，,组长一名，记录员轮流。小组要有名称及相关的,工作制度。,组长职责：负责分工、协调，仪器、药品的领取，,报告单的收发，组织小组成员讨论学习并及时考,核。,记录员的职责：负责记录每次任务要求，资料检,索，小组讨论时成员的发言，工作中遇到的问题，,问题的解决方法，总结工作经验及改进措施。,组员的职责：服从组长的安排，主动完成自己的,职责，并协助组员共同完成任务。,?第一部分课程设计四、课程教学设计3、教学组织以小组为单位实,?,第一部分,课程设计,四、课程教学设计,4,、专家讲座,为把环境监测的新技,术及时传递给学生，,请专家给学生做些专,题讲座。,讲座：水环境监测新技术,讲座：大气环境监测新技术,讲座：,3S,技术在环境监测的应用,?第一部分课程设计四、课程教学设计4、专家讲座为把环境监测的,?,第一部分,课程设计,五、考核方案设计,教学评价是指根据教学目标，系统地收集,学生学习情况的信息，对教学过程中的学,习活动以及成果给予评价。我们采用项目,考核法，即对完成项目的每个过程都适时,的进行评价。评价方式有自评、互评、教,师评价、企业技术人员的评价，评价内容,包含了知识、技能和素质三方面,1,、考核方式,自主项目分,主导项目总分,入门项目总分,20,40,3,40,4,?,?,?,学生总评成绩,入门项目：,主导项目：,自主项目,4,：,4,：,2,?第一部分课程设计五、考核方案设计教学评价是指根据教学目标，,?,第一部分,课程设计,五、考核方案设计,2,、,入,门,项,目,、,主,导,项,目,考,核,评,分,表,任,务,内,容,总分,得分,备注,监测方案,现场勘查报告,10,监测方案,10,采样,采样计划,5,采样操作的规范性,10,违规一次扣,1,分，扣完为止,采样记录,5,缺一项扣,1,分，扣完为止,样品分析,工作流程的合理性,5,分析操作的规范性,10,违规一次扣,1,分，扣完为止,数据处理及结果准确度,5,原始测定记录,5,文明操作,5,监测报告,规范出具监测报告,10,讨论,小组内学习、讨论,10,由小组长打分,小组间讨论,5,自我评价,5,自己打分,总得分,?第一部分课程设计五、考核方案设计2、入门项目、主导项目考核,?,第一部分,课程设计,五、考核方案设计,自,主,项,目,考,核,评,分,表,序号,项目,总分,得分,备注,1,工作态度,10,1,5,由厂内技术,人员打分,2,采样操作的规范性,10,3,分析操作的规范性,10,4,分析结果的准确度,10,5,文明操作,10,6,采样点布置图,10,6,11,由教师,打分,7,原始测定记录表,10,8,采样记录,5,9,监测报告,5,10,讨论的参与程度,10,11,综合报告的完整性和认真程度,10,总得分,?第一部分课程设计五、考核方案设计自主项目考核评分表序号项目,?,第一部分,课程设计,六、教学单元设计,-,测定1采样点水样中的氨氮,任,务,分,析,这是入门项目,1,“,常州工程学院污水排放监测,中的”任务,5,重点：学会用纳氏试剂比色法测定水样中的氨氮含量,难点：测定过程中的质量控制,?第一部分课程设计六、教学单元设计-测定1采样点水,?,第一部分,课程设计,六、教学单元设计,-,测定1采样点水样中的氨氮,单,元,设,计,教,案,常州工程职业技术学院教案,本次课标题,(,中英文,),任务,5,：测定,1,采样点水样中的氨氮,(4,学时,),周,月,日,第,节,授,课,班,级,上,课,时,间,周,月,日,第,节,上,课,地,点,教,学,目,的,通过对样品和密码样氨氮的训练，使学生能准确的理解和运用标准分析方法，,并能在分析过程,中自觉的贯彻质量保证体系，培养学生的资料查阅、团队合作、经济观念等素质。,能力目标,知识目标,素质目标,教,学,目,标,1,、学会选择预处理方法；,2,、能用蒸馏法来处理水样；,3,、能熟练的用分光光度法进,行定量；,4,、能在监测过程中进行质量,控制。,1,、,掌握纳氏试剂比色法测定氨氮的,基本原理和方法。,1,、培养学生发现问题、分析,问题的能力,2,、培养学生安全意识、节能,减排意识,4,、培养学生团队合作精神,5,、培养学生语言表述能力,任,务,与,案,例,子任务一：确定工作流程,子任务二：测定密码样和,1,采样点水样中氨氮的含量,重,点,难,点,及,解,决,方,法,重点：纳氏试剂比色法测定水样中的氨氮,难点：测定过程中的质量控制。,解决方案,:,采取密码样和水样同步操作，