单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,众说纷纭话时事,高考时评文写作结构指导,【,高考回顾,】,2009,年,高考,江西卷,的,“,圆明园兽首拍卖,”,、,辽宁卷,的,“,明星代言,”,2010,年,全国卷,的,“,浅阅读,”,2011,年,全国卷,的,“,中国崛起,”,、,辽宁卷,的,“,高晓松醉驾案,”,2012,年,湖北卷的,“,家书,”,、广东卷的,“,谈穿越,”,2015,年,新课标,1,卷,“,女儿举报父亲,”,【,本学期考题回顾,】,惠州市一调的,“,警察面对潘先生情急下违停行为网开一面,”,10,月月考的,“,微信,抢红包,现象引争议,”,惠州市二调的,“,美国加州一主编将淹死的尸体照片发表在报刊上,”,百校联考的,“,网红,”,现象,普遍存在的问题：,1.,文章结构安排不合理，段落层次不合理,观点迟迟不出现,原因分析得少,建议措施流于形式,2.,素材选材运用不得当,古人例子多，今人例子少,打擦边球的多，典型得少,3.,表达方式不得当，叙议比例不合理,叙多议少，以叙代议,4.,时评语言啰嗦、口语化，不能做到简洁精练,【,学习目标,】,1.了解时评文的概念和特征,2剖析范文总结时评类作文的结构模式,3熟练掌握并在写作中加以选择与运用,评读范文,以小组为单位，自由讨论分析范文的结构,陈光标在扶危济困、慈善捐赠方面因其慷慨大方，被冠以“中国首善”之美誉。但他的高调慈善引发全球式的激辩。有人称他为“裸体慈善”，也有人称他为“暴力慈善”，还有人认为他就是借慈善“作秀”。无论国内还是国外，哪里有灾难，哪里就有他的身影,;,从国内多处灾区到台湾，尔后又转战日本，他一路走来一路捐赠。有人戏称为“陈光标满世界撒钱是否想征服全球,?”,。然而，陈光标本人却认为，他希望用高调慈善刺激富人行善之道。时下，陈式“裸暴秀”能否推动公益慈善的进步与发展，人们褒贬有之，正反难辩。,(3,月,23,日新华网、人民网,),高调慈善唤醒冷淡之心,被冠以“中国首善”美誉的陈光标由于其高调行善的行为备受热议。有人称他“裸体慈善”、“暴力慈善”、“作秀”，每次听到如此说法，我的心里都五味杂陈。（,72,）,在我看来，陈光标的慈善之高调，不正唤醒了很多国人对待慈善的冷淡之心吗？,论点（,35,）,形成论点：（引,评,立）,1.,引材料宜开篇第一小段可形象导入，但很快就要提及材料,引述时忌机械照抄，可适当转换方式引述，针对概括,在引的结尾马上点出自己的观点，与文章标题、结尾形成照应，并贯穿全文,“,如果你有一杯水，你可以独饮；如果你有一桶水，你应与家人共饮；如果有一条河，你就应与大家共享。”陈光标如是说。面对比尔盖茨与巴菲特要来中国开办慈善晚宴的消息，许多中国富豪缩手缩尾，担心在晚宴上“被捐款”，生怕自己的财富被别人夺走。陈光标却发出“在巨富中死去，是可耻的”愤慨之言，承诺自己死后将捐出全部财产。,二者可谓判若云泥，倘若那些富豪都不太愿意做慈善，何谈先富带后富，使整个民族富裕起来？他们的冷谈回应使我们里心中的伊甸园越来越远，刺痛了我们的心。（议论）,2,、评：忌蜻蜓点水，应深入挖掘,一定的论述力度（多用：因果句、假设句、转折句、对比句）,体现激情，形象评析（如：以渲情造势、呼告促进读者共鸣，善用反问、设问、反复、排比、对偶增强气势，加强节奏；以感叹句等将自己代入其中）,高调慈善还折射出另一个让我们痛心的事实，,（过渡句）在,“郭美美事件”、“诈捐门”,（例子）等一系列时间的频频曝光下，,慈善机构的不透明操作带来了严重的慈善事业信任危机，老百姓成了“老不信”，极大消退了人们的慈善热情。从另一角度看来，高调行善也避免了社会质疑，真真切切告诉人们“我不是伪捐”，捐的钱是自己的血汗，捐的光明正大，极大调动了人们的慈善热情，有何不可呢？,（议论）,更进一步说，高调与否是个人的行善风格问题。只要是真行善，即使在行善方式上如陈光标一样出一点格，也应该得到宽容。何况，我们都批评中国人缺少个性，循规蹈矩，不敢表现，现在有一个人挺身而出，以自己的风格，高调行善，这又有什么不好?不管这个人叫陈光标，还是李光标;也不管这个人是企业家，还是慈善家或别的什么家，慈善本来就该多种形式，社会本来就该丰富多彩。,（议论）,3,联（联,例,议）,（,1,）联：有过渡句，自然延展,（,2,）例、议：,类似举例，分析扣题,相似联想，类似举例,有小观点，体现层次（并列、对照、层进）,例后有议，议要扣题,（回扣论点）,高调慈善能唤醒冷谈之心，,谁也不可否认。在看待高调慈善时，我们不妨用客观的心情，审视自己的心态去看待。陈光标就像风向标，指向中国慈善事业光明的明天。当社会不再需要高调慈善的时候，才能标示着一个民族的醒悟吧！,4,、结：总结、升华,重申论点，照应开头,联系现实（社会、个人）升华,实战演练,以小组为单位，自主合作讨论,要求：形成一个小组最满意的结构思路，上台展示,“,狼爸”教育惹争议,“,狼爸”教育惹争议,近日，网络上“狼爸”萧百佑的教育方式引发网友争议。这名“狼爸”有三女一子，年长的三个孩子都考上了北大，狼爸式教育就是每天对孩子打骂，孩子才会考上北大。,对此，有网友称打骂孩子，算得上功利心掩饰下的家暴了，就算考上北大，虽然考上了北大心理也会有阴影；,也有的网友称“狼爸”萧百佑打骂孩子是为了孩子好，打骂以后都考上北大，这是另一种教育方式。,要求选好角度，确立立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。,实战演练之,小组展示环节,“,家暴狂潮”当止矣,虎妈”“狼爸”，这些令人惊颤的热点词突然来袭，不免让人望而生畏；其实即使人们常说的“棒打出孝子”也带有很深的偏激性。因为孩子本性是纯真可爱的，上帝才赋予其快乐的童年，,但冰冷的藤条却挥上了重重的残痕，令人惋惜。,童年时代，重在无忧。,天使般纯洁的孩子，在求知中探寻，在思考中创新，在陪伴下前进，在失败中升华，这才是学之真谛。学习不是敌人，而是伙伴，要学在其中，乐在其中，而不是“狼爸”式教育，将学习当作一种负担，当作一道难以逾越的深渊，硬性强加给孩子，这样即使考取了北大，日后能成才吗？,“家暴狂潮”当止矣,“,狼爸”式教育重在“民主”，家长是“主”，孩子是“民”。,孩子只有服从，不能自主。试问，这样的教育真的对孩子好吗？近二十年的不堪苦痛，仅仅换来一张薄薄的录取通知书，有什么比幸福、真情更重要呢？,一鞭，一棍，打痛了孩子，打走了童年，打变了亲情，却只打来了成绩，这难道真的是家长所期盼的吗？只重结果，不谈过程，家长专制下，孩子无力反击，条条家规铺天盖地，交综错杂，滚滚而来，打断了孩子的社交，抑制了孩子的社会适应能力，这对孩子日后成长真的有帮助吧？我愕然。,“家暴狂潮”当止矣,孩子也需要自主的空间，有自己的兴趣、梦想，有权力决定自己的人生。,家长要做的，是在孩子迷途时给一些参考，在孩子困窘时给一些鼓励，在孩子受伤时给一些呵护，去引导孩子，而不是将家长理念全盘灌输给孩子，这样既不利于孩子成长，也有可能引发一些隔阂，甚至感情危机。,“家暴狂潮”当止矣,“,狼爸”式教育我不敢苟同,，在二十一世纪的今天，存在严重的两极分化，既有“狼爸”，又有家长对孩子溺爱成性。为什么一定要让自己过多地干扰孩子呢？儿女应该有能力、有责任去书写自己的人生。我不否认，无论何种教育，家长的出发点是一样的,爱，但爱的方式要慎重，稍有不当，很可能出现预料不到的结果，令人后悔莫及。,“家暴狂潮”当止矣,暴力无论何时何地都是不被认可的，人人生而平等，谁也没有特殊的权力侵犯他人，家长更应该保护儿女的生命健康。,如今暴力话题成了热点，即使法律明文规定，还是不能完全消除社会暴力，让人们的生命健康有随时被侵犯的危险。无论是国家还是个人，都要好好反省了。,阿基米德曾说过：给我一个支点，我可以撬起整个地球。,我想对“狼爸”说：“,剔除家庭暴力，我照样可以学得很好。,”,【,点评,】,这是一篇优秀的议论类文章。,文章针对作文材料中狼爸的教育方式，旗帜鲜明地,在题目中亮出自己的观点,“家暴狂潮当止矣”，,观点明确而鲜明。文章中作者从,成才、幸福、成长、人生,几个不同的方面对,狼爸教育方式的危害进行了分析,，使得文章的观点水到渠成。,文章最后更是将,家庭的暴力上升到社会的暴力,，从而增强了文章的深度。,就事论事 缘事发挥,就事选例 谈古论今,就事说理 并列对照,引,议,联,结,时评类,一般议论文,课堂小结,时评类写作方法、结构,1.,引：引材料、提观点、明立场,2.,议：析原因、挖根源、论意义（危害）、提办法,3.,联：相似联想，类似举例,4.,结：回扣主题、呼吁劝勉、升华,课堂小结,2024/11/16,29,拓展视野,推荐报刊：,杂文报,、,杂文选刊,、,讽刺与幽默,等,推荐时评：,人民时评：,http:/ 江岷钦 熊培云 白岩松,【,课堂大作文,】,阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分),“,公家的地太干净，俺的鞋子太脏，还是脱掉鞋子，赤脚进公家的厕所好了。,”,60多岁的民工易师傅在湖南株洲国家高新区管委会所在地火炬大厦附近干活，一时内急，到大厦里上厕所。因为鞋子太脏太旧，怕弄脏干净的地面，便将鞋脱下，放在厕所外面。他说：不能太给公家添麻烦，让我进来免费上厕所，已经十分感激了。鞋子的照片和易师傅的话被路过的李先生发到网上后，众多网友大呼感动。但也有一些网友质疑：民工兄弟上趟公家厕所，需要如此感激吗？,对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，表明你的态度，阐述你的看法。,写作模式：,“时评”也属于议论文，那么时评写作的基本思路就和一般的议论文的写作思路基本一致。它的基本思路是：提出问题（是什么）分析问题（为什么）解决问题（怎样做）,1、开篇引用材料的新闻报道内容。（引）【略】,2、对报道内容进行一些解析作为过渡。（点）【略】,3、从多个角度分析新闻，或阐释其意义，或剖析其谬误。（议）【详】,4、联系社会现实的类似现象，挖掘现象背后的根源。（联）【详】,5、最后从多个层面提出若干个解决问题的“合理化建议”。（结）【详】,即：引点议联结,