单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中软国际R1产品的介绍,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,中软国际R1产品的介绍中软国际R1产品的介绍56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。s与,口软国,中软国际R1产品介绍,2010年3月,ResourceOne总体介绍,(ResourceOne产品介绍,人在刚刚说话时，妈妈就教我们“1，2，3”。数学贯穿于我们的一生。数，自古以来有之。从祖先们结绳记事，到后来的我国许多的数学家和数学名著，都离不开我们初学的数学“l，2，3”在社会的进步发展，特别是在科学技术的前进道路中起着至关重要的作用。在我们的日常生活中，更是离不开数学，因此，学好数学就显得尤其重要。但是，数学是一门抽象的科学，单调而枯燥，需要培养人的想象思维和逻辑思考的能力，也成为学生学习和升学过程中的瓶颈。在初中阶段，学生还没有形成完全的自学能力，还需要教师的细心引导。如果缺少引导或者引导不当，会造成不佳的课堂教学效果。因此，在初中的数学教学中，教师要善于利用各种有效的手段和方法来激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。,下面谈我在数学教学中的一些体会：,一、建立和谐的师生关系，可以培养学生对教师的兴趣,初中学生学习的依赖性较强，还不具备完全的学习能力，很大程度上需要老师的细心辅导。教师的感情倾注在数学的教学当中，表现出来对学生的重视及其学习的关心，会让学生从情感上认同“数学”这门课目，从而对这门课慢慢地产生兴趣，学生也会相应地倾注精力和感情到数学学习中，形成一种良性循环，达到事半功倍的效果。,二、善于捕捉学生的好奇心，可以培养学生对数学科目的兴趣,数学中的一些问题是非常奇妙和有独特魅力的，教师要积极利用数学的这一特点。当教师提到某一个问题，学生首先表现出来极大的好奇的时候，教师要有敏感的捕捉能力。捕捉好学生表现出来好奇的瞬间，吸引他们的注意力，激发对这个问题的兴趣，并进行积极的引导，让学生进行更为深入的思考，引出问题的实质。这样学生一方面在深刻记忆知识点的同时，也能够正确的进行运用。更重要的是培养了学生继续学习的兴趣。,三、善于捕捉学生的闪光点，可以培养学生对自己的兴趣,学生对于某一数学问题，有自己的见解和思考，有可能是错误的或者是正确的。如果是错误的，教师应当不要首先进行“打压”，而应当让学生再次进行思考，并且积极地进行引导，采用正确的思考方法，而不是教师马上告诉正确的方法。这样做一方面会挫伤学生学习的积极性，另一方面也达不到良好的知识传授的效果。如果是正确的，但是还不够深入和把握实质，教师也应该进行引导。让学生自己得出答案，既提高了学生学习的成就感，培养了学习的兴趣，也提高了课程的教学效果。,四、初中学生自主学习意识的培养,首先应凸显初中学生的主体地位，现代教学论认为：在教学过程中，教为主导，学为主体；教师的主导作用，归根到底就体现在发展学生学习的主体意识，培养学生主动探索，获取知识的能力。课堂上让学生自主学习、自主探索、自主交流。让学生有个体的独立思考，有生生之间的交流，在这样的课堂中，学生就成了真正学习的主人。学习自主性是初中学生独立自主支配自己学习的一种能力，如何激发初中学生自主学习意识，我认为通过改变教学方法，让学生在兴趣中学会自主；创设问题情境，让学生在争议中体现自主；联系生活实际，让学生在实践中加强自主。现代教育论强调教学以学生为主体，把获取知识的主动权还给学生，从根本上改变学生在教学过程中消极、被动的地位。而学生主体性的确立若离开了兴趣，就难以形成自主的学习意识。课堂教学的形式多样化，可以活跃课堂气氛.增强学生的学习兴趣，学生动手、动口、动脑，调动各种感官参与学习活动，促进智力开发，使初中学生学得有滋有味，轻松愉快，收到较好的教学效果。另外，进行必要的课堂提问设计。有意识的问题设计，使初中学生学习有挑战性，特别是在初中学生为说明自己的观点而相互辩论的时候，更能充分发挥初中学生的自主意识，从而激起了初中学生的求知欲望。,五、正确运用各种课堂游戏，可以培养学生动手学数学的兴趣,现在的教学不再是简单地教与学两方面的活动，而要将这两者积极融合起来，达到寓教于乐的目的。教师要明白学习的中心始终是学生，知识不能生搬硬套地灌输给学生，而要让学生主动地吸收，采用课程游戏就不失为一种良好的方法。初中教材中有很多可以设计的动手活动课，教师都可以去就地取材，每学期安排几次活动课，培养学生动手学数学的兴趣。,六、引导学生举一反三，可以培养培养学生自学的的兴趣,教学的关键在于学生学会了多少，是否具有举一反三的能力。在课堂教学中，教师要扮演一个引路人的作用，学习的主动性掌握在学生的手中，注意培养学生的主观能动性，培养他们的自学能力。如，告知学生要课前进行预习，积极思考书本中的问题，努力弄懂为什么。如果还是不懂，等到教师正式教学的时候，带着问题来听，有针对性，也能把知识能够无缝地衔接起来，保证知识的完整性。在课中，遇到问题的时候，尽量让学生起来分析，教师在一旁进行引导，提高学生的语言表达能力和逻辑的分析能力。教师也容易发现学生存在的问题，学生也能够更为积极的思考，更为主动地学习。,总之，学生是课堂教学的中心，一切教学工作都要围绕如何提高课程效果，培养学生的学习兴趣展开。要善于把握学生的心理特征和变化，采用学生感兴趣的教学手段和方法，培养学生主动学习的能力，使学习成为学生“自己的事”。,体育教师只有在探索体育课新方法和新策略方面不断努力，才能提高初中体育课堂教学的实效性，完成体育课堂教学目标。,以下是笔者对初中体育创新教学的几点探索。,一、认真做好备课工作，提升教师形象,一般来讲，很多学生认为体育教师的工作就是带着学生玩，,不具备什么知识内涵。因此，我们首先要改变体育教师在学生心目中的形象，让学生觉得体育教师也是有学问、懂技术的。从心理学角度来说，学生对某一科目的接受都是从对接受任课教师开始的。因此，作为体育教师，要流露出亲切诚恳的笑容，表现出谦逊与认真的态度，并以体态端正、衣着清新整洁的形象出现在学生面前，在语言方面，也要活泼幽默，拉近与学生之间的距离。在讲解过程中，体育教师应吐字清晰、语言简练、声音洪亮，在指导过程中要一语中的、说中要害。如果在练习过程中发现学生出现失误和错误，切记不要责令和发火，而要采用耐心疏导的方式，加强学生的运动技能，拉近师生之间的距离，奠定教师在学生心目中的良好形象。此外，体育教师要加强与学生之间的沟通和交流，与他们共同探讨新知识和新的运动技巧，让学生对教师所讲的内容产生新鲜感，从而激发学生的学习兴趣。,二、勇于创新，持续改进教学方法,我们必须明白，体育课的最终目标不是培养运动员，而是增强学生体质，让他们掌握一些运动知识与技能，培养自觉锻炼的良好习惯。所以必须充分发挥学生学习主体的作用，综合考虑他们的兴趣爱好及个性特点等，努力为他们创造和谐、宽松的学习环境，考虑其个体及身心特点，把握好运动量，选择合适的运动项目。在练习躯体动作时，应尽量选择弹性好的塑胶材料进行现场演示。场地设计要尽量美观新颖，不能单纯为了方便省时而忽略学生对练习场地的感觉。如：在练习立定跳远时，可以设计表格式的练习场地，这就可以让学生根据自己的喜好和能力去选择练习目标；练习短跑时，可以用一条虚线把直道平分为两部分，这样学生练习时就会留意这个提示，控制好步点，避免出现消极练习的情况；电教手段是体育课经常要用到的，比如在讲解球类教学中的技战术知识时，我们就可以选择性地把电视比赛转播片段录制下来，一边观察录像一边同步讲解；武术教学也可以通过播放光盘录像的方式来为学生详细演示武术的基本动作和练习套路。客观来说，上面提到的各种教学手段所起到的效果是单靠体育教师亲身演示无法达到的。受自身专业技能的限制，教师的技术动作的示范也不可能尽善尽美。体育课中最常采用的增强体质和提高技能的手段就是反复训练，这种反复带来熟能生巧的结果的同时，也可能会带给学生枯燥乏味的感受。为此，我们应在课堂上适当增加各种样式的趣味活动，采用小组练习与个人练习相结合的方法进行。例如，在练习足球颠球时，可以组织小组间的颠球比赛；练习篮球的运球和传球时，可以设计小组接力比赛的练习方式。把课堂教学与课外活动及竞技比赛结合起来，以保证取得良好的教学效果。,三、发挥体育学科优势，激发学生的创新思维能力,体育学科不同于其他学科，具有较强的实践性，其课堂教学过程一般都是在操场上进行的，需要学生具备良好的身体协调能力。作为体育教师，要充分发挥体育运动的创新作用，通过让学生自主创编组合型动作，来激发学生的创新思维能力。特别是在教学体操、健美操、舞蹈、武术等动作性较强的运动项目时，应遵循由易到难、循序渐进的基本原则。然后，在此基础上鼓励学生自编自创，充分发挥他们的想象力与协调能力。例如，在教学健美操的基本功以后，可以鼓励学生自主创编组合动作，并选取合适的音乐作为背景，然后拿到课堂上进行表演和展示，最后由教师给予评改。通过学生的自主创编，他们的合作能力不但得到有效提高，其创新能力更是得到了有效发挥。,总之，为了提高初中体育课效果，教师要努力营造宽松的环境，通过多种教学方法和手段，让学生快乐地学习和练习，促使学生的能力得到发展，进一步提高教学有效性。,中软国际R1产品的介绍56、死去何所道，托体同山阿。中软国际,1,s与,口软国,中软国际R1产品介绍,2010年3月,s与,2,ResourceOne总体介绍,(ResourceOne产品介绍,ResourceOne总体介绍,3,s与,口软国,Resource One总体介绍,s与,4,关于中软国际 Resourceone,Resourceone(R1)平台是基于构件和soA技术用来支撑快速应,用开发、应用整合和工程项目管控的应用支撑平台,面向:政务信息化、电子商务、企业信息化,自19991.0,2003V3.02006V3.52008V4.02009V4.1,Resource血服备架构(SOA)的全面支撑,wmm重用、治理、用户体验、一体化,性体系,结构、挖掘价值业务驱动 9u-/.m,v4.0,基于构件技术、分布式应用整,合Q快速构建行业化基础架构,大型工程建设全面支撑发,2M3,区域性协管和互联,2EE架构、应用集成框架,v2.0,用快速开发框架,Resourceone,应用服务夔供(AsP)模式,应用快速开发框架,Resouree,199920002001 Reour2e0me发展路称,00620072008,关于中软国际 Resourceone,5,专R1有关的奖项,Resourceone v3.0平台产品套件获得,2005优秀软件产品奖,2006、2007年被评为“年度中国信息产业,行业采购中间件软件产品首选品牌,R1产品连续四年被CCID评为“中国电子,政务应用平台第一品牌,入围2007年度中央国家机关政府集中采购,信息类产品协议供货名单。,中软国际喜获“2007年中国创新企业奖,R1V3.0获第10届软博会金奖,专R1有关的奖项,6,m,2008年R1V4所获得的一些权威机构和市场认可,2008年R1入围2008年度中央国家机关政府集中采购信息,类产品协议供货名单,2008年R1获得发改委“高技术产业发展项目”验收专家,组的好评并通过验收,今2008年凭借R1V4中间件产品,公司获得2008年中国IT,创新企业奖,200