单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,常言道：“自古雄才多磨难，从来纨wn绔(k)少伟男。”你知道哪些古人苦学成才的例子吗？,苏秦悬梁刺股,匡衡凿壁借光,苦难,垫脚石,成功,送东阳马生序,(,节选,),宋濂,宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修元史，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴实，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。终生著作很多，有宋学士文集。,作者简介,序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。“生“，长辈对晚辈的称呼。本文是作者写给晚辈马君则的一篇赠序。,作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。,书序，即序言，相当于前言后记。,赠序多为推重、赞许或鼓励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属赠序。,体裁简介,本文写于洪武十一年1378。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府今江苏省南京市，当时是国都朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。,解 题,朗读训练,余幼时即嗜(sh)学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还(hun)。天大寒，砚(yn)冰坚，手指不行屈伸，弗(f)之怠(di)。录毕，走送了，不敢稍逾(y)约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠(gun)，益慕圣贤之道。又患无硕(shu)师名人与游，尝趋(q)百里外，从乡之先达执经叩(ku)问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降(jing)辞色。余立侍(sh)左右，援(yun)疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱(ch)咄(du)，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟(s)其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒(z)获有所闻。,朗读训练,当余之从师也，负箧(qi)曳(y)屣(x)行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲(jn)裂而不知。至舍(sh)，四支僵劲不能动，媵(yng)人持汤沃灌，以衾(qn)拥覆，久而乃和。寓逆旅，仆人日再食，无鲜肥味道之享。同舍生皆被(p)绮(q)绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭(xi)，烨(y)然假设神人；余则缊(yn)袍(po)敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。盖余之勤且艰难此。,借助注释和工具书翻译课文,余幼时,即,嗜学,。家贫，,无从,致,书以观，,每,假借,于,藏书之家,，手自,笔录,，,计日,以,还,。天,大寒，,砚,冰 坚,，手指不,可,屈伸,，,弗,之,怠,。,录,毕，,走,送之，不敢稍,逾约,。,就,/,爱好读书,没有方法/买到,常常,藏有书人家,抄写,计算,来,送还,假借,:借,砚台里,(墨汁),结成坚硬的冰,弯屈伸直/不停顿,抄书,跑,超过商定的期限,否认句代词作宾语前置 之:指抄书,译文,我小时候就特殊宠爱读书。家里贫困，没有方法买书来读，常常向藏书的人家去借，借来就亲书抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不因此停顿。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过商定的期限。,以是,人,多,以,书假余，余,因,得,遍,观,群 书,。,既,加冠，益慕圣贤之,道,。又,患,无,硕师,名人与,游,，尝,趋,百里外,从乡,之,先达,执 经 叩问,。先达,德 隆望 尊,，门人弟子,填其室,，未尝,稍降,辞色,。,余,立侍,(于)左右，,因此,都,把,于是,能够广泛地,阅读,各种书籍,已经,学说,担忧,大师,交往求教,跑到,向当地,前辈,拿着经书,请教,道德高 声望高,挤满屋子,略微缓和,言辞脸色,站着陪伴,援,疑,质,理,，,俯身倾,耳以,请,；,或,遇其,叱,咄,，色愈恭，礼愈,至,，不敢出一言以,复,；俟,其,欣悦,，则又,请焉,。故余虽,愚,，,卒,获 有所,闻,。,提出,疑难,询问,道理,弯下,侧着,请教,有时,训斥,周到,说,解释,复:答复，解释,快乐,焉,:于之,愚笨,最终获得教益,向他,听到了一些东西,斥责,译文,因此人家多情愿把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担忧没有才学渊博的教师和名人相交往请教，曾经跑到百里以外向同乡知名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温顺些。我敬重地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢答复；等到他快乐了，就又请教。所以我虽很笨，最终获得多教益。,当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山,巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，,足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，,媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓,逆旅仆人，日 再食，无鲜 肥 味道,大,严冬,刮着凛烈的寒风,冰裂,客店,支通肢,僵硬,动弹,仆人,媵人,:指古代陪嫁的人,热水,浇洗,灌通盥,围裹掩盖,寓,:名作动住,在旅店,每天,给两顿饭吃食,:给饭吃，动词,新颖肥美味道好的东西,跟从教师学习的时候,书箱拖着鞋子,走在,当,:在,的时候,之,:取独,之享。同舍 生 皆 被 绮 绣，,戴朱缨 宝 饰之帽，腰 白玉之 环，,左佩刀，右 备 容臭，烨然 假设神人；,享受,同屋住的同学,穿着,被通披，穿着,华美的衣服,绮,:丝绸 绣:绣花,红缨,宝石装饰,腰中挂着,腰,:名作动，腰挂,圈子,挂着香袋,荣耀照射,余则袍敝衣 处(于)其间，略无慕艳意。,以 中 有 足乐者，不知口体之奉,不假设人也。盖余之 勤 且 艰假设此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无艳羡的心,由于,我心中,足以欢快的事,足乐者,:指读书,吃的穿的,奉,:供，之:取独,(求学的)勤劳而且艰难,当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔驰，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，侍侯的人拿来热水给我洗手暖脚，拿被子给我盖上，过很久才温和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光刺眼似乎仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无艳羡的心思。由于我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛状况大体如此。,译文,1、一词多义,弗之怠指代“读书”这件事,走送之代词，指“书”,之 益幕圣贤之道构造助词，的,当余之从师也构造助词，取消独立性,盖余之勤且艰难假设此同上,文言学问归纳,以衾拥覆介词，用,无从致书以观表目的，来,计日以还表修饰，不译,以 以是人多以书假余连词，因此；把,略无慕艳意，以中有足乐者由于，连词,文言学问归纳,四支僵劲不能动,支：通“肢”，肢体,同舍生皆被绮绣,被：通“披”，穿着,2.通假字,3.词类活用,腰,白玉之环,腰：名词作动词用，,腰佩、挂,手自,笔,录,笔：这里是名词作状语，,用笔,文言学问归纳,4.古今词义,走送之古义：跑。今义：行走,媵人持汤沃灌古：热水。今：汤汁,尝趋百里古义：快步走。今义：趋势、趋向,卒获有所闻古义：最终。今义：士兵,以是人多以书假余古义：借。今义：不真实,研读探究,小组合作：,1、概括文意，找出中心句。,2、作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子答复。,3、在本文中作者想要告知马生一个什么道理？作者如何提醒这个道理？,表达作者本人求学的困难和专心之专。,“盖余之勤且艰假设此。”,研读探究,2、作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子答复。,自身经受,1、幼时抄书之艰,2、成年叩问之难,3、从师奔驰之劳,4、住读生活之苦,总括：勤且艰,3、作者写学习时极为艰难的条件，目的是什么?,说明白学习条件的好坏对学习效果没有打算性的影响。是为了指出学有所成的根本缘由在于勤奋好学,以此鼓励马生勤奋求学。,2、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子答复。,穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。,日再食，无鲜肥味道之享。,余则绵袍敝衣处其间。,无师,每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不行屈伸。,尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。,无书,从师求学,分析下面句子,1.又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达,执经叩问。,表现出作者如饥似渴和坚韧的学习精神。,2.同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之,环，左佩刀，右备容臭，烨然假设神人,比照写法，刻画富家子弟荣耀明媚的形象，,与自己破衣烂沃作 比照衬托作者艰难的学习生活。,3.故余虽愚，卒有所得。,“愚”是自谦的说法，说明白作者反对学习单靠,天分，强调勤奋刻苦才会有所成就的观点。,写作特色,记叙、描写、谈论三者的自然结合。,本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增加了文采，显得更加生动具体。,擅长运用比照手法。,探究学习,4.找出文中运用比照手法的句子。,师生态度,师：辞色严峻，甚至叱咄,生,：色愈恭，礼愈至,生活状况,同舍生,：衣饰华美，饮食鲜肥,作 者,：緼袍敝衣，日仅再食,本文作者以自己青少年时期在困难条件下刻苦学习的亲身经受，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。,归纳中心,1、与作者的求学状况相比，现在我们的求学条件怎样？通过比照，你受到了什么启发？,2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在教师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应当如何对待这种学习态度和从师尊师方式？,体验感悟,1、与作者的求学状况相比，现在我们的求学条件怎样？通过比照，你受到了什么启发？,“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化学问，是我们每一个学生的荣耀任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰难，勤于学习、擅长学习的精神是值得效法的。,课堂小结,2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在教师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应当如何对待这种学习态度和从师尊师方式？,我赞成宋濂的学习态度。由于宋濂从小就“嗜学”，成年以后，“益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的缘由就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目标是极其重要的，这是成功的动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”宋濂“以中有乐为足者”故可“不知口体之奉不假设人也”。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。,但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。他敬重教师固然重要，但也没必要在教师面前“毕恭毕敬，不敢出言”，而我个人认为的言外之意就是：教师错，学生也错，学生没有反对的时机。所以，我们当遇到教师有错误的时候，应当大胆、有理、有礼地向教师提出，这样，我们才可以和教师在人格上建立公平的关系。,你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？4分,例如1：不行取。师生关系应当是民主公平关系，教师应放下高高在上的架子，与学生公平沟通、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。,例如2：可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不敬重学生，而是一种更负责的敬重。由于只有“严师”，才能出“高徒”，出高素养的学子。同时，敬重师长是我们中华民族的传统美德。,无论赞同与否，言之成理即可,赠言,书山有路勤为径,学海无涯苦作舟,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,1.收集古人在艰难条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：,囊萤映雪晋车胤和孙康的学习故事,悬梁刺股战国苏秦的学习故事,凿壁偷光西汉匡衡的学习故事,韦编三绝孔子晚年读易的故事,画荻教子欧阳修的学习故事,拓展迁移,2.我国自古以来就有重视教育的传统，请你列举几个劝学的故事：,师旷劝学师旷劝晋平公学习,孙权劝学孙权劝吕蒙学习,粗茶淡饭砺意志,宋代大政治家范仲淹，年轻时立志报国，但因家境贫寒，上不起学，只好到一家僧舍中去读书。冬天的晚上，他用粗米煮一盆稀饭，其次天粥冻了以后