单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,一、文言字词解释,1.通假字,(1)至舍，四支僵劲不能动 _同_，意思为：_,(2)同舍生皆被绮绣 _同_，意思为：_,(3)与之论辨 _同_，意思为：_,知识盘点,支 肢 肢体,被 披 穿着,辨 辩 辩驳,一、文言字词解释知识盘点 支 肢,2.古今异义,(1),走,送之 古义：_今义：,人或鸟兽的脚交互向前移动,(2)以是人多以书,假,F,余 古义：_今义：,虚伪的；不真实的,(3)媵人持,汤,沃灌 古义：_今义：,食物煮后所得的汁水,(4)右备容,臭,古义：_ 今义：,(气味)难闻,3.词类活用,名词用作动词,腰白玉之环,原意：,人体的腰部,，在文中意思：,_,跑,借,热水,香气,在腰间佩戴,跑借热水 香气在腰间佩戴,4.其他重点实词,(1)余幼时即,嗜,F,学 嗜：,(2)无从,致,书以观 致：,(3),弗,之,怠,弗：,怠：,(4)不敢,稍,F,逾约,稍：,逾约：,(5),益,F,慕圣贤之道 益：,喜欢，爱好,得到,不,懈怠,稍稍、稍微,超过约定期限,更加,喜欢，爱好得到不懈怠 稍稍、稍微超过约定期限更加,(6),以是,人多以书假余 以是：,(7)又,患,F,无,硕师,名人与,游,F,患：,硕师：,游：,(8),尝,F,趋,百里外，从乡之先达执经,叩问,尝：,趋：,叩问：,(9)门人弟子,填,其室 填：,因此,担心,学问渊博的老师,交往,曾经,快步走,请教,挤满,(6)以是人多以书假余,(10)未尝稍降,辞色,辞色：,(11),援,疑,质,理 援：,质：,(12),或,F,遇其,叱咄,或：,叱咄：,(13)礼愈,至,至：,(14)不敢出一言以,复,复：,(15),俟,其欣悦 俟：,(16),负,箧曳屣行深山巨谷中 负：,言辞和脸色,引、提出,询问,有时,训斥，呵责,周到,回答，答复。这里是辩解的意思,等待,背着,言辞和脸色引、提出询问有时训斥，呵责周到回答，答复。这里是,(17),穷,冬烈风 穷：,(18)足肤,皲裂,而不知 皲裂：,(19)至,舍,舍：,(20)媵人持汤,沃,灌 沃：,(21)久而乃,和,和：,(22)寓,逆旅,逆旅：,(23)主人日,再食,再：,食：,极,皮肤因寒冷干燥而开裂,这里指客舍,浇,暖,旅店,两顿,供养,，,给吃,极皮肤因寒冷干燥而开裂这里指客舍浇暖旅店两顿供养，给,(24)右备,容臭,容臭：,(25),烨然,若神人 烨然：,(26)余则,缊,袍,敝,衣处其间 缊：,敝：,(27)略无,慕艳,意 慕艳：,(28)犹幸,预,君子之列 预：,(29)而承天子之,宠光,宠光：,(30),缀,公卿之后 缀：,(31)父母岁有裘葛之,遗,遗：,香袋,光彩照人的样子,乱麻,破,羡慕,参与,恩宠光耀,跟随,给予，赠送,香袋光彩照人的样子乱麻破羡慕参与恩宠光耀跟随给予，赠送,(32)无冻,馁,之患矣 馁：,(33)岂他人之,过,F,哉 过：,(34),流辈,甚称其贤 流辈：,(35)余,朝,京师 朝：,(36)生以乡人子,谒,余 谒：,(37)撰长书以为,贽,贽：,(38)言和而色,夷,夷：,(39),诋,我夸际遇之盛而骄乡人者 诋：,饥饿,过错,同辈,朝见,拜见,初次进见尊者时所持的礼物,平易,诋毁，毁谤,饥饿过错同辈朝见拜见初次进见尊者时所持的礼物平易诋毁，毁谤,5.一词多义全扫描,未尝稍降辞,色,色,F,愈恭,月,色,入户,（,记承天寺夜游,）,草,色,入帘青,（,陋室铭,）,烨然,若,F,神人,不知口体之奉不,若,人也,若,有作奸犯科及为忠善者,（,出师表,）,口,若,悬河,脸色,表情,光,颜色,好像，像,如，比得上,假如，如果,好像,(,2,)若,(,1,)色,5.一词多义全扫描脸色(2)若(1)色,6.文言虚词,无从致书,以,观,计日,以,还,以,衾拥覆,以,中有足乐者,(2)每假借,于,藏书之家,弗,之,怠,走送,之,当余,之,从师也,无鲜肥滋味,之,享,(,1,)以,连词，表目的，来，用来,连词，表修饰，不译,介词，用,介词，因为,介词，引出动作涉及的对象，可译为“向，从”,代词，指“笔录”这件事,代词，指所借之书,助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译,结构助词，的,(,3,)之,6.文言虚词(1)以连词，表目的，来，用来(3)之,门人弟子填,其,室,俟,其,欣悦,则,又请焉,余,则,缊袍敝衣处其间,(6)有司业、博士,为,之师,第三人称代词，他的，指“乡之先达的”,(,4,)其,(,5,)则,连词，表承接，译为“就”“便”,连词，表转折，却,动词，做，担任,第三人称代词，他，指“乡之先达”,第三人称代词，他的，指“乡之先达的”(4)其(5)则连词，表,二、句子翻译,1.余幼时即嗜学。,(,2019黑龙江哈尔滨,),2.门人弟子填其室，未尝稍降辞色。,(,2018湖北荆门,),3.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。,(,2019辽宁葫芦岛，2017湖北荆州、四川广元考查后两句,),我小时就爱好读书。,向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略变得温和一些。,我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。,我小时就爱好读书。向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和,4.俟其欣悦，则又请焉。,(,2018贵州安顺，2017山东济宁,),等待他高兴了，就又去请教。,5.至舍，四支僵劲不能动。,(,2017四川广元,),到了客舍，四肢僵硬不能动弹。,6.寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。,(,2019贵州毕节、三州联考，四川凉山州、南充，广西贺州考查前两句，2018湖南益阳,),寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。,7.余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。,(,2019黑龙江大庆),我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点不羡慕他们。,8.不必若余之手录，假诸人而后见也。,(,2018广西柳州,),不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。,4.俟其欣悦，则又请焉。(2018贵州安顺，2017山东济,三、文章分析理解,(正确的打“”，错的打“”),1.“砚冰坚，手指不可屈伸”这个细节描写主要是为了突出天气的寒冷。(),2.“略无慕艳意”“不知口体之奉不若人也”，表现了作者在艰苦的环境中一心向学的精神。(),3.文章中对老师严厉的描写既说明了“援疑质理”的求教之难，又表现出作者求知的渴望和决心；与“同舍生”穿着佩戴的描写作比较，说明作者一心向学，不追求“口体之奉”。(),【解析】此句是对作者借书抄录的艰苦生活的写照，不仅突出天气的寒冷，更,加突出了作者求学的艰难以及苦学不辍的决心。,三、文章分析理解(正确的打“”，错的打“”)【解,4.作者最终能够学业有成主要是因为他刻苦学习、博览群书、虚心求教、不怕吃苦(以苦为乐)。(),5.有好的学习条件，如果还是“业有不精、德有不成”，那就是天资太差，不适合学习。(),6.同乡后学马君则，是太学生中的佼佼者，他品德美好、为文精熟、态度谦和的品质，令作者十分欣赏和赞叹。(),【解析】“业有不精、德有不成”有两方面原因，一个是天资太差，一个是学习不,够刻苦专心，该句表述片面。,【解析】“业有不精、德有不成”有两方面原因，一个是天资,7.作者劝学方式独特，现身说法，这种方式朴实、亲切、自然、多用事实说话，少有空洞的说教，很好地达到了劝学的目的。(),8.作者从自己的求学经历写起，与后文太学里的学生优越的学习条件形成鲜明对比，再结合其对马生语重心长的鼓励与期望，意在突出自己的勤奋好学。(),9,.课文多处运用了对比手法，这样写使作者观点更加鲜明，增强了文章的感染力和说服力，更容易被马生理解和接受。(),10.本文写作者求学的经历，有记叙和描写的交错，议论与抒情的融入，增强了文章的表现力。(),【解析】作者写自己的求学经历，是想鼓励马生勤奋学习，而非突出自己勤奋好学。,【解析】作者写自己的求学经历，是想鼓励马生勤奋学习，,(2018 广东省卷)阅读送东阳马生序1、2段，完成13题。(10分),1.解释下列加点词语在句子中的意思。(3分),(1),走,送之(),(2)礼愈,至,(),(3),腰,白玉之环 (),好题精练,跑,周到,用作动词，在腰间佩戴,好题精练跑周到用作动词，在腰间佩戴,2.把下列句子翻译成现代汉语。(4分),(1)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。,(2)负箧曳屣行深山巨谷中。,3.下列对文章的分析理解，,不正确,的一项是(3分)(),A.选文是一篇赠序，作者叙述自己青少年时代求学的艰难和学习的勤勉，目的是勉励马生成为德才兼备的人。,B.虽然作者幼时“无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信和“弗之怠”的坚持，使他得以“遍观群书”。,(我)曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。,(我)背着书箱，拖着鞋子，行走在深谷大山里。,2.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)(我)曾经快步走到百,C.“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至”极为传神地写出了作者对老师的恭敬和求知的恳切。,D.,作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比，突显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意,【答案】,D,【解析】D项中“对口体之奉不若人的毫不在意”的表述有误，应该是因为内心,有值得快乐的事(指读书)，不觉得吃的穿的比不上别人。文中并没有写对于“口体之,奉不若人”毫不在意的句子。,C.“立侍左右”“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至”极为传神地写,