单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/7/29,#,六年级上册 第五单元 第三课时 精度引领课,盼,+,腊八粥,六年级上册 第五单元 第三课时 精度引领课盼+腊八粥,揭示课题,盼,望着，,盼,望着，,东风来了，,春天的脚步近了。,朱自清,揭示课题盼望着，,说一说“盼”的经历,盼节日,盼生日,盼旅行,盼长大,说一说“盼”的经历盼节日盼生日盼旅行盼长大,整体感知,读课文，说一说课题中的“盼”指的是什么？,盼着穿上新雨衣,盼着变天、下雨,果,因,整体感知 读课文，说一说课题中的“盼”指的是什么？盼着,把握课文主要内容，填一填,妈妈给,“,我,”,买了,_,，,“,我,”,总是,_,。一天放学后终于下雨了，,“,我,”,找了很多借口穿雨衣去街上，结果,_,。第二天早晨，,“,我,”,在上学时发现下雨了，于是,_,，高兴地上学去了。,一件新雨衣,盼望着下雨,没能如愿,回家让妈妈帮,“,我,”,穿上雨衣,把握课文主要内容，填一填 妈妈给“我”买了_,品读课文,我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒,读第,1,3,自然段，感受“盼”的缘由及心情。,迫不及待,出乎意料,品读课文我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两,品读课文,我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，,又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。,思考：结合句中的动作描写，想象画面，体会此时“我”的心情。,神气的样子,开心的心情,品读课文我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，,品读课文,我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子,一直安安静静地躺在衣柜里。,思考：读到这两个“安安静静”，你有什么感觉？你能体会到“我”当时的心情吗？,无奈,失望,品读课文我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子 思考,品读课文,每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？,找出文中一处关于“盼”的心理描写，体会“我”此时的心情。,担心,生气,品读课文 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还,品读课文,谁能把“我”“盼”的缘由及心情描述清楚？,示例：,妈妈送给“我”一件既,漂亮,又,实用,的雨衣，“我”特别,喜欢,，尽管天气炎热，“我”还是迫不及待地试穿了它，在家里神气地,走来走去，直到被妈妈训说才脱下来。,于是，“我”开始,盼着变天,，可是天,天都是晴天，“我”盼下雨,盼得太焦,急,了。,品读课文谁能把“我”“盼”的缘由及心情描述清楚？示例,品读课文,读第,4,17,自然段，感受蕾蕾盼得雨来、希望却落空的复杂心理。,默读课文，完成阅读任务。,任务一：,画出描写“盼”这一心理活动的句子。,任务二：,标出文中描写环境的句子。,任务三：,与同桌一起读一读，分角色表演蕾蕾,与妈妈的对话。,品读课文 读第417自然段，感受蕾蕾盼得雨来、希望却,品读课文,1.,终于要下雨了，“我”的心情如何？,读描写心理活动的句子，体会“我”的心理变化过程。,路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！,放慢,（行人）,（“我”）,加快,对比,品读课文1.终于要下雨了，“我”的心情如何？读描写心,品读课文,2.,当愿望落空时，“我”是怎么想的？,“可是,还差半个小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？,反问,表示不满,生气,品读课文2.当愿望落空时，“我”是怎么想的？“可是还差半,品读课文,3.,看着窗外的大雨，“我”在想什么？,望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。,担心,明天无雨可下,期盼,留到明天,品读课文3.看着窗外的大雨，“我”在想什么？望着望着又担,品读课文,4.,看到雨后的场景，“我”又想到了什么？,可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。,执着地期盼,愿望更强烈,你能用几个词概括“我”的心情变化吗？,兴奋,失望,担心,期盼,品读课文 4.看到雨后的场景，“我”又想到了什么？,品读课文,读描写环境的句子，想一想在文中有什么作用。,有一天，快到家时，路边的小杨树忽然,沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑,。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。,天一下子变了脸色,。,雨前场景,路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。,雨后场景,品读课文读描写环境的句子，想一想在文中有什么作用。有,品读课文,读人物的语言，揣摩“我”的心理变化。,“可是还差半小时,啊,。”,“我今天特别特别不累。妈妈，我给你,买酱油,去吧，啊？”,“可是不是还要炖肉吗？,炖肉得放好多好多酱油,呢。”,想方设法说服妈妈,侧面暗示,故作乖巧想出门的方法,品读课文读人物的语言，揣摩“我”的心理变化。“可是,品读课文,我,几步跑回家,，,理直气壮,地打开柜门，拿出雨衣,冲,妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”,妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我,挺着脖子,，,小心翼翼地跑,下了楼梯。,所盼终于实现，,心情激动无比,品读课文 我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲,诗人是魔术师,自主学习题：,同样是“盼”的心理，我们走进图书上,腊八粥,，去找一找文中的“八儿”盼什么？分别是从哪些方面去写的？,拓展阅读,诗人是魔术师自主学习题：拓展阅读,诗人是魔术师,小练笔,文中蕾蕾与妈妈“斗智斗勇”的对话读来很有意思，在有趣的对话中还描写了人物的神态、动作和心理。你和爸爸妈妈之间有过这样的经历吗？请你也来写一组对话，注意将语言描写、心理描写、动作描写等相结合。,作业布置,诗人是魔术师小练笔作业布置,临沂凤凰实验学校 刘业强老师,谢谢同学们观看,临沂凤凰实验学校 刘业强老师谢谢同学们观看,