单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第9课 中世纪城市和大学的兴起,部编历史 九年级上,第9课 中世纪城市和大学的兴起部编历史 九年级上,情景：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。,乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。,封建庄园（乡村）；核心词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。,请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？,逃往城市。,新知导入,情景：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居,“,城市的空气使人自由”。这是中世纪时形容城市的一句谚语。为什么“城市的空气使人自由”？庄园里的农奴和城市的市民的生活有哪些不同,?,从政治角度说，生活在乡村的农奴,缺乏人身自由,，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的市民则相对具有,很大的自由。,从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自足的,封闭生活,，而城市中商业发达，贸易繁荣，,十分开放,。,“城市的空气使人自由”。这是中世纪时形容城市的一句谚语。为什,第,9,课 中世纪城市和大学的兴起,第9课 中世纪城市和大学的兴起,1,、了解西欧城市重新兴起的原因、城市居民争取城市的自由和自治的常用手段及典型例子。,2,、了解市民阶级的形成，正确认识西欧城市重新兴起的历史意义。,3,、了解大学的兴起、大学自治及其开设主要课程。,学习目标导航,1、了解西欧城市重新兴起的原因、城市居民争取城市的自由和自治,新知讲解,1,、西欧城市重新兴起的时间、地点？城市获取自由和自治权的方式、典型事例？,2,、城市居民由哪些人构成？他们怎样才能成为城市居民？,3,、西欧城市兴起的意义或作用？,4,、被称为,“,最美好的花朵,”,的是什么？何时兴起？兴起的背景？,5,、早期的大学有哪些？,13,世纪巴黎教师行会的自治权利得到什么人的支持？大学的自治权包括哪些？司法特权具体指？,6,、大学的课程包括哪些？,一、自主学习,梳理新知,要求：,阅读课本,P42-45,，在课本上寻找、圈划下列问题的答案。,新知讲解1、西欧城市重新兴起的时间、地点？城市获取自由和自治,探究一：结合课本,P42,，归纳西欧城市重新兴起的原因？,交通便利；规模较小；自由和自治。,西欧生产力的发展,二、合作探究：,自由和自治的城市,体现：从,10,世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术的提高，农业剩余产品的增加，商业贸易发展，人口增长，旧城市开始复苏，新城市不断产生。,西欧城市的特点：,探究一：结合课本P42，归纳西欧城市重新兴起的原因？交通便利,西欧城市的重新兴起,热那亚,威尼斯,佛罗伦萨,伦敦,巴黎,西欧城市的重新兴起热那亚威尼斯佛罗伦萨伦敦巴黎,探究二：以法国琅城为例，结合课本,P43,和下列材料探究自由和自治城市出现的原因？城市取得自由与自治的方式、实现自由与自治权的形式？,琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。,原因：领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税；城市居民兴起争取自治权的斗争。,方式：金钱赎买和武力斗争。,形式：从国王或领主手中取得证书,“,特许状,”,。,探究二：以法国琅城为例，结合课本P43和下列材料探究自由和自,想一想：在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化？,市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产，不得向市民任意征税。,局限性：取得自治的城市并,不能完全摆脱,国王和领主的控制。,想一想：在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化？市,中世纪城市的性质,结论：西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。,中世纪城市的性质结论：西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，,三、城市居民的身份,1,、城市的基本居民及其来源,城市的基本居民：,城市居民的来源：,周围农村的农民（或农奴）,思考：为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？,农奴逃离庄园进入自由的城市居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。,城市的空气使人自由,从事小商品生产，家庭既是作坊也是店铺。,从事商业和贸易，通常比手工业者富裕。,手工业者,商 人,三、城市居民的身份1、城市的基本居民及其来源城市的基本居民：,我国北宋的东京（开封）、南宋的临安（杭州），比同时期西欧的城市大得多，人口多，商业更繁荣，市民中也有大量的手工业者和商人，因此也产生了市民阶级，这比西欧更先进。,你看到的只是表面现象。西欧城市有自由和自治权，尽管还不能完全摆脱国王和领主的控制，但是，这种独立性是我国古代城市所没有的。我国古代城市往往都是政治中心，东京和临安都是首都，市民很难成为一个独立的阶级，更不能像西欧那样产生资产阶级。,同学乙的说法更有道理。西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，享有自由与自治的权利；而且还进一步分化出形成了,早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。,我国北宋的东京（开封）、南宋的临安（杭州），比同时期西欧的城,2,、,城市兴起对西欧社会的影响,（,1,）促进了商品经济的发展；,（,2,）形成了市民阶级；,（,3,）为资本主义的兴起准备了条件。,经济的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。于是，一些城市的手工业行会和,商人公会,，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地开始创办,世俗学校,.,2、城市兴起对西欧社会的影响（1）促进了商品经济的发展；,三、大学的兴起,“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的,手工业行会或商人行会,的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。,三、大学的兴起“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学,（,1,）背景,(,原因）,11,世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。,12,世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。,三、大学的兴起,最美好的花朵,（1）背景(原因）11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马,2,、中世纪大学的基本特征,材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。,课本相关史事,材料二：,巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。,13,世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。,课本第九课正文,1,、得到了教会或国王的支持,2,、有自主权（大学自治）,免受地方世俗法官的审判，而须按教会规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理,2、中世纪大学的基本特征材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学,博洛尼亚大学解剖教室,索邦神学院（巴黎大学前身）,基础课程,文法,修辞,音乐,逻辑,算数,几何,天文,专业课程,4,、从中世纪大学的课程设置上，怎样评价中世纪大学的课程设置？,教会的影响,社会的需要,3,、大学的课程设置,文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐,法学、医学、神学,博洛尼亚大学解剖教室索邦神学院（巴黎大学前身）基础课程文法修,课堂总结,中世纪城市,大学的兴起,中世纪城市和大学的兴起,恢复、兴起时间,城市居民及来源,城市特点,城市兴起的意义,兴起背景、时间,基本特征,课程设置,大学兴起的影响,城市的空气使人自由,中世纪教育,“,最美好的花朵,”,课堂总结中世纪城市大学的兴起中世纪城市和大学的兴起恢复、兴起,1,、下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是（）,农业技术的提高，农业剩余产品的增加,商业贸易的发展,人口的增长,统治者的英明决策,A.B.,C.,D.,2、下列对城市居民和领主之间关系看法正确的是（）,A.城市居民和领主存在人身依附关系B.领主可以向市民任意征税,C.领主可可剥削市民财产 D.市民是自由人，享有财产权,3、城市居民争取自治的常用手段是（）,A.金钱赎买和武力斗争 B.协商解决 C.通过法律解决 D.委曲求全,C,D,A,课堂练习,1、下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是（,4.,西欧中世纪大学兴起的条件是（）,城市的复兴经济和社会的发展市民阶层的需要教会的支持,A.,B.,C.,D.,5.11-12世纪，西欧城市市民争取城市自治和反封建贵族的意识强烈，琅城、威尼斯、佛罗伦萨、巴黎、伦敦等争取城市自治和反封建贵族的故事在西欧民间广泛流传，并为市民称颂。这反映出当时（）,A.市民浮躁落后的社会心态 B.资本主义经济快速发展,C.市民文化和观念日益消极世俗 D.市民阶层的价值取向,D,D,4.西欧中世纪大学兴起的条件是（）DD,