单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,第一节 言语获得理论,一、强化说,：,斯金纳认为，,强化是语言学习的必要条件。,如，父母总是对孩子的发音活动进行积极的鼓励和反应，以刺激孩子发出更多的音。同时，父母又总是以正确的语音、词进行强化，所以，婴儿期的咿呀学语也越来越朝着正确的语音、语义方向发展。,言语获得理论,二、模仿说：,班杜拉：,社会学习说认为儿童学习言语是通过模仿成人而获得的，强调模仿作用,。,儿童主要通过对社会各种言语模式的观察学习而获得言语能力的，,其中大部分是在没有强化条件下进行的。,言语获得理论,三、转换生成说（先天说）,：,美国语言学家乔姆斯基：儿童有一种先天的语言获得装置,（,LAD),在后天语言环境的作用下，通过大脑中的语言获得装置，普遍语法转换成个别语法,，,可以轻松获得母语。,言语获得理论,四、认知相互作用论,皮亚杰：认知结构是儿童语言发展的基础。,个体的认知结构和语言能力的发展来 源于主体和客体之间的相互作用。,(,姑姑,嘟嘟；不不）,五、条件反射说：,巴甫洛夫：词或语言是“信号的信号”，掌握语言是建立,第二信号系统的条件反射,汪汪；,dog-,狗,一、言语的发生过程（准备阶段）,（一）,反射性发声,（自发发音）,哭,5,周后，发非哭叫的声音（先元音，后辅音）,（二）,呀呀学语,阶段,-,言语发展准备期,5,个月开始，,ma-ma-ma,ba-ba-ba,（三）,言语理解,的开始,-,听懂别人的言语,6,、,7,个月（有说,8,、,9,个月）开始；常与动作相连。,8,个月叫名字有反应,“,飞吻,”“,拜拜,”“,挠儿,”“,欢迎欢迎,”,（四）,言语交际,的开始（说话）,11,、,12,个月开始。会叫“爸爸”“妈妈”等,单词句阶段，一个词多种含义，词汇有限。,二、婴儿言语的发展：,婴儿期句子的发展：,一、单词句阶段（,1-1.5,岁）,一个词代表一个句子；,句子含义不明确；,常说重叠词。,“,球球,”,、,“,帽帽,”“,滴滴,”,词汇量：,11,岁半，,50,个词左右,二、双词句阶段（,1.52,岁）,双词句，又叫电报句，由两个词组成的不完整句；词汇量猛增。,句子,=,名词,+,动词,“,妈妈抱,”,、,“,爸爸班,”,词汇：,名词最多,；其次是动词。,其它词类如形容词、副词、代词、连词、介词较少，但逐步出现并增加。,形容词、副词、连词等词类的出现是语言表达上的进步。（“妈妈,真,好！”）,三、完整句阶段（,2-3,岁）,1.,能说,完整句,（简单完整句）；复合句萌芽；,2.,词汇量迅速增长：,1000,个词,（有争议），掌握词汇内涵和外延的质量不断提高,3.,获得母语基本语法,2-3,岁主要使用两种句型：,主谓结构句,：,“,灯亮了,”,谓宾结构句,：,“,找妈妈,”,也用到以下句型：主谓宾结构句,：,“,明明喝水,”,主谓双宾句,：,“,妈妈给我糖,”,完整句阶段（,2-3,岁）,以简单句为主，复合句刚刚萌芽,。,前后两个句子之间结构松散，缺少连词。,“,妈妈上班，我上幼儿园,”,各类句子中，简单陈述句,占,97%,；,疑问句、否定句、复合句寥寥无几。,句子长度不断增加：,1-2,岁说,1-2,字句子；,2.5,岁：,3-4,字句子；,3,岁：,610,字的句子。,2,、词类范围的扩大：,（,1,）儿童掌握不同词类的顺序,先掌握实词,，再掌握虚词；实词多，虚词少。,实词中，,先掌握名词,-,动词,-,形容词,-,副词、代词、数词,虚词如：连词、介词、助词、叹词等掌握的较晚。,幼儿掌握各类词汇数量中,名词最多,（,50%,），其次是动词（,20%,）、形容词（,10%,）、数词、量词,连词：体现事物之间的联系，与思维的逻辑性，思维的清晰程度有关。,（,2,）词类的运用（词频）,词频率最高的是,代词,使用,动词,的频率高于名词,使用,名词,的频率也较高,4,、积极词汇增加,积极词汇（主动词汇）：能理解并能运用的词汇,消极词汇（被动词汇）：能理解但不能运用的词汇,（二）幼儿口,语表达能力的发展,1,、从对话语言向,独白语言,发展,2,、从情境语言向,连贯语言,发展,3.,表达的,准确性和逻辑性,的发展,“口吃”：,语言的节律障碍，说话时语言不连贯和重复。,3-4,岁是口吃常见期。,（三）,自言自语,自言自语是幼儿内部言语发生过程中的一种过渡形式，它兼有外部语言和内部语言的特点，出声，但不是为了与人交流。,4,岁出现。,幼儿,自言自语的两种形式：,1.,游戏性自言自语,2.,问题语言,四、词的概括作用和言语对行为的调节作用,词的概括作用：,1.5,岁前儿童掌握的词往往只代表某个或某几个个别的具体事物；,2,、,3,时，有些词可以代表比较多的一类事物。,言语对行为的调节作用：,2,、,3,岁时儿童可以按照成人的指令或自言自语来调节控制自己的行为。,儿 童 心 理 学,第六章 儿童语言的发展,韩 宏 莉,电子邮箱：,第二节 婴儿言语的发生发展,言语发育的基础是：听觉器官、发音器官和大脑功能的完善。,言语发育的过程：发音、理解、表达,第三节 幼儿言语的发展,言语是儿童心理发展过程中掌握的最复杂的符号系统。语言是人的交流工具，它对儿童心理发展具有深刻而广泛的影响。,幼儿期是儿童词汇数量增加最快的时期，是口头言语发展的关键时期。因此幼儿期是儿童言语发展的最重要的时期。,一、,幼儿语音的发展,1.,幼儿期（,3-6,岁）能掌握全部语音，发音错误率随年龄增长而降低。,2.,幼儿发音的错误，大多发生在辅音,，而且集中在,zh,、,ch,、,sh,、,z,、,c,、,s,上，还有,g,、,n,、,r,。,3-4,岁幼儿常常发音不准，,口齿不清。,原因,：,（,1,）生理构造：舌头太大；舌系带太紧,（,2,）生理成熟：,言语听觉和运动觉分化不足,（,3,）语言环境,其它：脑瘫、弱智等导致语言发育迟缓。,二、幼儿词汇的发展,1,、词汇量增加,3,岁词汇量有,1000,左右，,6,岁,3000,左右,幼儿词汇的使用与词汇量多少与以下因素有关：,（,1,）时代的差异,（,2,）地域差异：八大方言区,（,3,）家庭环境的差异,2,、词类范围的扩大：,（,1,）儿童掌握不同词类的顺序,先掌握实词,，再掌握虚词；实词多，虚词少。,实词中，,先掌握名词,-,动词,-,形容词,-,副词、代词、数词,虚词如：连词、介词、助词、叹词等掌握的较晚。,幼儿掌握各类词汇数量中,名词最多,（,50%,），其次是动词（,20%,）、形容词（,10%,）、数词、量词,连词：体现事物之间的联系，与思维的逻辑性，思维的清晰程度有关。,（,2,）词类的运用（词频）,词频率最高的是,代词,使用,动词,的频率高于名词,使用,名词,的频率也较高,3,、词义的深化,幼儿对词义的理解，比较笼统，不够准确。,“,发洪水,”,、,“,撒腿跑,”,幼儿的,“造词”现象,名词：具体名词和抽象名词,动词：反映动作、行为,反应人物心理和道德行为,表层意思和引申意思,“,抓紧时间,”,4,、积极词汇增加,积极词汇（主动词汇）：能理解并能运用的词汇,消极词汇（被动词汇）：能理解但不能运用的词汇,三、幼儿语法的掌握和语言表达能力的发展,（一）幼儿语法的掌握（句型）,句子的基本类型：,单句,复句：联合复句：,并列式；连贯式；递进式；总分式,偏正复句：条件式；因果式；转折式,1.,从简单句到复合句,（,1,）,联合复句,比偏正复句,出现早,偏正复句往往建立在抽象思维的基础上，幼儿抽象思维不发达,（,2,）联合复句中，,并列复句比例大,（,3,）偏正复句出现较晚，以,条件复句居多,幼儿掌握“如果,就,”,、“只有,才,”,这类条件复句较快；转折复句数量极少，,56,岁才出现。,（,4,）,复合句结构较松散,，常常缺少连词,2.,从陈述句到多种形式的句子,儿童先掌握陈述句，疑问句、祈使句、感叹句逐渐出现、增加,5,岁出现探究事物因果关系的问句，长问“为什么”，能把儿童的思维引向深入。,3.,从无修饰句到修饰句,句子的理解,1,、儿童对复杂句子的理解,2,、理解策略,事件可能性策略,词序策略,非语言策略,（二）幼儿口,语表达能力的发展,1,、从对话语言向,独白语言,发展,2,、从情境语言向,连贯语言,发展,3.,表达的,准确性和逻辑性,的发展,“口吃”：,语言的节律障碍，说话时语言不连贯和重复。,3-4,岁是口吃常见期。,四、幼儿内部言语的发生,（一）内部语言的特点,1.,发音隐蔽,2.,语句简略，不完整,（二）幼儿内部言语的发生,0-3,岁的幼小儿童不会静静地在脑中思考,4,岁以后，儿童开始使用内部语言,，男孩比女孩稍晚,（三）,自言自语,自言自语是幼儿内部言语发生过程中的一种过渡形式，它兼有外部语言和内部语言的特点，出声，但不是为了与人交流。,4,岁出现。,幼儿,自言自语的两种形式：,1.,游戏性自言自语,2.,问题语言,皮亚杰称为“自我中心言语”，与“社会化语言”对立。,“自我中心言语”：,由皮亚杰提出。是指幼儿的自言自语，其特点是幼儿说话只是为了说话的愉快，没有社交性质。,自言自语为不出声地分析问题、思考问题和调节自身行为做了准备，即为真正的内部言语的发展做了准备。,五、幼儿书面语言的发生,书面语言的掌握包括认字、写字和阅读、写话。,1.,幼儿识字的特点：,（,1,）字体大,（,2,）字形简单,（,3,）多次重复,（,4,）与兴趣相联系,2.,汉语拼音,汉语拼音形象化,大家想一想：医生给病人检查嗓子时会让他干什么？,小朋友们认识它吗？,我们根据,的样子给它编个顺口溜，这样我们就能记住它了：,医生检查娃娃的嘴巴，,嘴巴张开“啊 啊 啊”。,大公鸡每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？,小朋友们,认识它吗？,我们根据,o,的样子给它编个顺口溜：,大公鸡，起得早，,“喔喔喔,”,，,问声好。,这里还有个新朋友想跟你们认识。,同学们认识它吗？,我们根据,e,的样子给它编个顺口溜：,白鹅白鹅会唱歌，,嘴巴扁扁,e e e,今天老师还给大家带来了漂亮的小衣服：,同学们认识它吗？,我们根据,i,的样子给它编个顺口溜：,人人都穿衣，,穿戴整齐,i i i,。,单韵母一共有六个，现在还有最后两个，我们把它们请出来吧。,同学们认识它吗？,汉语拼音一,同学们认识它吗？,