,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company name,*,Click to edit Master title style,LOGO,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company name,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company name,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company name,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company name,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company name,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company name,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company name,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company name,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company name,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company name,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company name,*,第二十三章 旋转,23.1,图形的旋转,第二十三章 旋转,1,情境引入,观察图片,情境引入观察图片,2,指针式钟表的指针从,3,时到,5,时，时针转动了多少度？,情境引入,指针式钟表的指针从3时到5时，时针转动了多少度？情境引入,3,奔驰车标志旋转多少度能够重合？,情境引入,奔驰车标志旋转多少度能够重合？情境引入,4,风车风轮的每个叶片在风的吹动下转到新的位置，每个叶片转了多少度？,情境引入,风车风轮的每个叶片在风的吹动下转到新的位置，每,5,自主探究,1.,概念认识,（,1,）把一个平面图形绕着平面内某一点,O,转动一个角度，叫做图形的,旋转,，,点,O,叫做,旋转中心,，转动的角叫做,旋转角,自主探究1.概念认识 （1）把一个平面图形绕着平面内某,6,自主探究,（,2,）旋转,对应点,如图，菱形,OEFD,按逆时针旋转得到菱形,OBCA,.,（,3,）举现实生活,中,的旋转实例，指出旋转中心和旋转角,.,自主探究 （2）旋转对应点 （3）举现实生活中的,7,自主探究,2.,旋转性质的探索,在硬纸板上挖一个三角形洞，再用针钉住一点作为旋转中心，硬纸板下面放一张白纸，先在纸上描出这个挖掉的三角形图案（,ABC,），然后围绕旋转中心转动硬纸板，,再描出这个挖掉的三角形,（,ABC,），移开硬纸板,自主探究2.旋转性质的探索 在硬纸板上挖一个三角形洞，再,8,自主探究,（,1,）,线段,OA,和,OA,，,OB,和,OB,，,OC,和,OC,有什么关系？,试探讨：,（,2,）,AOA,，,BOB,和,COC,有什么关系？,AOA=,BOB,=,COC,OA,=,OA,，,OB,=,OB,，,OC,=,OC,自主探究（1）线段 OA 和 OA，OB和 OB，OC,9,自主探究,（,3,）,ABC,和,ABC,的形状和大小有什么关系？,ABC,ABC,自主探究（3）ABC和ABC的形状和大小有什么关系,10,自主探究,对应点到旋转中心的距离相等,对应点与旋转中心所连线段的夹角等于,旋转角,旋转前、后的图形全等,旋转的性质,自主探究 对应点到旋转中心的距离相等 旋转的性质,11,自主探究,3.,实践操作,问题,:,（,1,）已知点,A,和点,A,外一点,O,，你能画出点,A,绕点,O,旋转,100,的对应点,B,吗？,自主探究3.实践操作问题:（1）已知点A和点A外一点O，你能,12,自主探究,画法：,在,A,点的右侧作,AOM,=100,，在,OM,上截取,OB,=,OA,，则,B,点即为所求,.,B,分析：,根据旋转性质知道，,OA,=,OB,，且,AOB,=100,，,怎样,找到,B,点？,自主探究画法：在 A点的右侧作AOM=100，在OM B,13,自主探究,（,2,）已知：如图，四边形,ABCD,和四边形外一点,O,，,你能作出以,O,为旋转中心的旋转图形吗？,分析：能,.,如图（,1,）,以,O,为旋转中心，顺时针旋转,40,.,如图（,2,），以,O,为旋转中心，顺时针旋转,60,.,自主探究（2）已知：如图，四边形 ABCD 和四边形外一点,14,自主探究,（,1,）,（,2,）,自主探究（1）（2）,15,自主探究,归纳：,（,1,）作图的三要素：旋转中心，旋转角，旋转,方向,.,（,2,）关键是运用性质找出对应点,.,（,3,）旋转中心、旋转角、旋转方向不同，得到,的同一图形的旋转图形的位置不同，但都全等,.,自主探究 归纳：（1）作图的三要素：旋转中心，旋转角，,16,自主探究,4.,性质的应用,例,如图，,E,是正方形,ABCD,中,CD,边上任意一点，以点,A,为中心，把,ADE,顺时针旋转90，画出旋转后的图形,自主探究4.性质的应用例 如图，E是正方形ABCD中CD,17,巩固练习,（,1,）教材第,59,页练习,2.,（,2,）教材第,61,页练习第,1,、,2,题,.,（,3,）教材第,62,页练习,.,巩固练习（1）教材第59页练习2.（2）教材第61页练习第1,18,巩固练习,补充练习：,已知：,ABC,以,C,为旋转中心，画出逆时,针旋转,90,后的旋转图形,.,巩固练习补充练习：,19,总结提高,（,1,）旋转定义,.,1.,小结,（,2,）旋转性质,.,（,3,）旋转作图,.,总结提高（1）旋转定义.1.小结（2）旋转性质.（3）旋转作,20,2.,布置作业,（,1,）,教材第,62,页习题,23.1,第,4,题（必做）,.,（,2,）,教材第,62,页习题,23.1,第,1,题（选做）,.,（,3,）,教材第,63,页习题,23.1,第,5,、,6,、,7,题,.,（,4,）,教材第,63,页习题,23.1,第,8,、,9,题,.,总结提高,2.布置作业总结提高,21,谢谢,!,谢谢!,1,本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。这一情节引人入胜；令人哑然失笑；突出了母亲形象,2,通读全文，我们能感受到：菜农是一位憨厚朴实、热爱生活、追求内心的宁静、做事专注认真、不怕别人嘲笑奚落的人。,3.,读了本文，我明白了在当今世俗的喧嚣中应保持自己内心的宁静，不为世俗所扰。文中的菜农能够在喧闹的菜市场沉浸于书本的美好中，沉浸于内心的宁静中。在生活中，我不会因某次月考的成功而骄傲。而要保持内心的宁静，继续努力前行。,4.,概括文章的主要内容。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题干要求找出事件的中心内容，用自己的语言简洁概括。如可概括为,“,我,”,见到菜农后发生的几件事及对他态度的变化，由此表达了对菜农的敬佩之情。,5.“,不怕别人嘲笑奚落的人,”,理解错误。菜农具有憨厚朴实，做事专注认真，热爱生活，追求内心的宁静，不为名利所累的性格特点。,6.,要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析,“,成长,”,的含义即可。注意从两方面。一方面特教学生的成长；另一方面：特教老师和校长的心路历程的成长。注意结合内容阐述。,7.,作者选择一个诗意场景和象征性物象，,“,花开、微风、花香,”,，渲染一种美好的氛围，暗示人们对美好事物的向往和追求，结尾再次照应渲染升华主题，达到,“,妈妈,”,和,“,花,”,互喻的效果。文字诗意灵动，唤起读者的审美感受，暗示并赞美,“,妈妈,”,最善最美的心灵,8,这个镜头写出了人间父爱最动人的地方，为了孩子，做父亲的愿意牺牲自己的一切，愿意承担一切的辛酸痛苦，表现出父爱的无私、隐忍、深厚，令人感动。,1本该过节的母亲却留在家里，要给母亲过节的家人却外出游玩。,