单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我的童年,季羡林,作者简介：,(1911.8.22009.7.11),，,山东聊城人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。,早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作汇编成,季羡林文集,，共,24,卷。生前曾撰文三辞桂冠：,国学大师、学界泰斗、国宝。,季先生的百年人生，是一种厚重的历史、文化大散文式的人生。耄耋之年的季羡林人间春色阅尽，沧桑世事历尽。他的人生原本就是一部书，一部启迪人智慧的书，一部净化人心灵的书，一部永远激励人奋进的书，一部令人回味无穷的书。,季先生的散文正是他百年人生的缩影。读老先生的文章，犹如听一位饱经沧桑的老人娓娓而谈自己的人生遭遇。,检查预习,肃然起敬,万象更,新,诞,生 孤苦伶仃,教,谕,龙肝凤髓,溺,爱,蹿,房越,脊,浑浑噩噩 习以为常 光大门,楣 椽,子,变更,宇宙间一切事物或景象,d,n,y,n,cu,n,跳上房顶，在上面飞快的走,chu,n,比喻极难得的珍贵食品,m,i,感知课文,围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？,介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。,一小节：,介绍“我”出生的时间、生活环境和家境状况。,（贫穷的家庭）,二小节：,介绍“我”的父辈们生存与创业的艰难情况。,（艰辛的父辈）,三小节：,小时候吃白面馒头和白面饼子的故事。,（吃白面的回忆）,四小节：,介绍我最初的先生和儿时的伙伴。,（童年的伙伴）,五小节：,我离开故乡后，抒发对母亲、对故乡的思念之情,（离乡到济南）,理清课文：用简洁的语言概括文章的主要内容,合作探究,1,、找出文章的,纲领句,。,2,、作者开篇即说“,回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄,”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？,3,、使作者“,受用不尽,”的是什么事？为什么让作者“受用不尽”？,5,、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而被杀，作者为什么为他感到“,骄傲,”？,6,、作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，,这是否前后矛盾,？,1,、找出文章的纲领句。,回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。,2,、作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？,作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连基本的生活物资,盐，都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活，眼前没有,喜气洋洋的红色,，也没有,生气勃勃的绿色,，只是一片,无奈悲凉的灰黄,。,4,、使作者“受用不尽”的是什么事？为什么让作者“受用不尽”？,受用不尽的事,小时候每天从旁门奶奶那里吃半个白面馒头、偷吃白面饼子，当作最高的享受。,因为儿时的艰苦生活能“激励我前进”，“鼓舞我振作”，让我一辈子对生活和吃喝的要求不高，培养了“我”坚强的意志。,5,、作者童年伙伴哑巴小成了山大王而被杀，作者为什么为他感到“骄傲”？,因为哑巴小本领高强，讲义气。作者的“骄傲”中隐含着无限的辛酸，如果不是生活在那个时代，哑巴小也许能成长为让“我”骄傲的英雄。,6,、,作者在家时把吃白面馒头当作最高享受，离开故乡后，“不但吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，这是否前后矛盾？,不矛盾。,因为作者离开了故乡，离开了母亲的怀抱，精神上的痛苦远远大于吃喝匮乏的痛苦。“宁愿”表现了“我”离开母亲后，对母亲深深的思念之情。,品味语言,学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的特点。,例如：“我父亲同另外的一个弟弟,(,九叔,),孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。概可想见”虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。,文学的最高境界是朴素，季先生的作品就达到了这个境界。他朴素，是因为他真诚。,文章通过回忆童年那一段极其,艰苦辛酸,往事，,表现了童年生活的,艰苦和辛酸,，表达了对亲人和儿时伙伴的,无限怀念,之情，以及对家乡的,思念,之情。,同时，字里行间也流露出对,“,文革,”,期间所遭受的不公正待遇的,愤懑,之情，并对现在的孩子寄予了,殷切的希望,。,课外拓展,读完本文，你有什么启发或收获？,