,人教版光的反射说课竞赛,*,人教版光的反射说课竞赛,*,人教版光的反射说课竞赛,*,人教版光的反射说课竞赛,*,人教版光的反射说课竞赛,*,人教版光的反射说课竞赛,*,人教版光的反射说课竞赛,*,人教版光的反射说课竞赛,*,人教版光的反射说课竞赛,*,人教版光的反射说课竞赛,*,人教版光的反射说课竞赛,*,人教版光的反射说课竞赛,*,人教版光的反射说课竞赛,*,人教版光的反射说课竞赛,*,光的反射,说课,人教版光的反射说课竞赛,光的反射说课人教版光的反射说课竞赛,1,说课流程,说教材,说学情,说教法学法,说教学过程,4,1,2,3,说板书设计,5,人教版光的反射说课竞赛,说课流程说教材 说学情 说教法学法 说教学,2,说教材,2012,人教版八年级,物理上册,第四章 光现象,第二节 光的反射,人教版光的反射说课竞赛,说教材2012人教版八年级人教版光的反射说课竞赛,3,基础性,几何光学的入门,光学基本规律,承上启下的作用,应用性,解释一些光现象,实际应用广泛,教材的地位与作用,说教材,探究性,探究式教学阵地,培养探究能力,培养科学精神,人教版光的反射说课竞赛,基础性几何光学的入门应用性解释一些光现象教材的地位与作用说教,4,情感态度与价值观,密切联系实际，提高学生应用物理知识的意识和环保意识。,培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。,知识与技能,理解光的反射定律。,会作简单的反射光路图。,知道反射现象中光路的可逆性。,知道镜面反射、漫反射及其应用。,过程与方法,通过探究实验，培养学生观察、分析、概括的能力。,通过解释光现象，培养学生运用知识解决实际问题的能力。,通过应用光路图，培养学生空间想象能力。,说教材,三维目标,人教版光的反射说课竞赛,情感态度与价值观知识与技能过程与方法说教材三维目标人教版光,5,说教材,重点,难点,光的反射定律,探究光的反射规律实验,教材重难点,“,法线”概念的引入,引导学生有序探究光的反射定律,关键,:,如何保证实验现象清晰、实验尽可能准确。,人教版光的反射说课竞赛,说教材重点难点光的反射定律教材重难点“法线”概念的引入关键:,6,空间想象能力薄弱，探究能力欠缺,生活中的光学认识,几何中线角的知识,有一定的自学能力,初步了解探究方法,学生的全面发展,思维活跃，好奇心强,乐于动手实验,小组分工协作,八年级,说学情,人教版光的反射说课竞赛,空间想象能力薄弱，探究能力欠缺生活中的光学认识学生的全面发展,7,说教法学法,情境教学,实验演示,引导者合作者,情境教学,实验演示,谈话启发,教法,用好资源，提高效率。,师生互动，分层提高。,人教版光的反射说课竞赛,说教法学法情境教学实验演示引导者合作者情境教学实验演示谈话启,8,说教法学法,学案自学,问题讨论,互助探究,总结归纳,习题训练,发现者,学法,人教版光的反射说课竞赛,说教法学法学案自学问题讨论互助探究总结归纳习题训练发现者,9,学案预习要求,1.,采用“同学互助”方式预习四个知识点。,2.,完成学案中任务。,光的反射定义？,光反射术语？,如何探究光的反射规律？,光的反射分类？,我会学,课前学案导学,课前学案自学，对新知有初步了解，有助于新课的教学。,说教法学法,光的反射,学案,人教版光的反射说课竞赛,学案预习要求1.采用“同学互助”方式预习四个知识点。2.完成,10,情境导入,3,分钟,小组讨论,8,分钟,互助探究,20,分钟,知识应用,10,分钟,小结,4,分钟,教学流程,说教学过程,方法,知识,能力,重难点,体现了从生活到物理的认识过程，从物理到社会的利用过程，符合,新课程标准,的基本理念要求。,人教版光的反射说课竞赛,情境导入小组讨论互助探究知识应用 小结教学流程说,11,利用生活中的物理，创设情境，渗透德育,激发求知欲，自然引入本课。,问题：,为什么能够看见莹火虫的光？,为什么也能看见书？,设计意图,情境导入,说教学过程,人教版光的反射说课竞赛,利用生活中的物理，创设情境，渗透德育问题：设计意图情境导,12,小组讨论,设计意图,培养从物理现象中发现问题的能力，设置不同层次的小问题，培养学生自主学习，讨论，交流的习惯和能力。,波光粼粼,光芒四射,皎洁的月光,说教学过程,人教版光的反射说课竞赛,小组讨论设计意图培养从物理现象中发现问题的能力，设置不同,13,小组讨论,调动学生的积极性，活跃了课堂气氛,。,培养空间想象能力。,启发性设疑，引出本节课的教学重难点。,设计意图,光路图,说教学过程,小游戏：命中目标,人教版光的反射说课竞赛,小组讨论调动学生的积极性，活跃了课堂气氛。设计意图光路图,14,实验步骤,1,、观察光的反射现象,2,、用描点法记录平面镜和光线的位置,3,、画出光路图，测量入射角和反射角,4,、改变入射角度，多次测量,互助探究,指导学生实施：,第一步：明确探究目的。,第二步：按步骤进行实验，观察记录。,第三步：分析归纳，交流。,师生互动，实现“做中教、做中学”，突出重点，突破难点。,说教学过程,设计意图,观察与描点,画图,测量,人教版光的反射说课竞赛,实验步骤互助探究指导学生实施：师生互动，实现“做中教、做,15,互助探究,说教学过程,进行实验：,利用器材按实验步骤，填写学案中的表格：,序号,入射角,反射角,第一次,第二次,第三次,分析归纳,人教版光的反射说课竞赛,互助探究说教学过程进行实验：序号入射角反射角第一次第二,16,若让入射光线逆着反射光线的方向入射，那么此时反射光线将沿什么方向射出呢？,光路的可逆性。,进一步探究,互助探究,A,N,B,i,r,说教学过程,学生获得比较全面的探究体验，发现光的反射是如此的对称与和谐，培养自信心以及探究能力。,从直观到抽象，从感性上升到理性，符合学生的认知规律，使学生接受起来更自然。,设计意图,人教版光的反射说课竞赛,若让入射光线逆着反射光线的方向入射，那么此时反,17,渗透了分类讨论思想。,明白从不同角度看到不发光物体的原因。,设计意图,说教学过程,互助探究,小魔术：小狗去哪儿了？,人教版光的反射说课竞赛,渗透了分类讨论思想。设计意图说教学过程互助探究小魔术：小,18,知识应用,1,、完成下列光路图，并说出反射角的度数,。,动手动脑掌握光的反射基本作图和角度的计算。,反馈学情，巩固新知，学生也多一点成功的体验。,设计意图,2,、,有时遥控器对着墙壁也能遥控电视，这是由于光发生了,的缘故。,说教学过程,我学会,人教版光的反射说课竞赛,知识应用1、完成下列光路图，并说出反射角的度数。动手动脑,19,3,、如图，小明想要利用一块平面镜使此时的太阳光竖直射入井中，请你通过作图标出平面镜的位置，并标出反射角度数,。,知识应用,4,放映电影时，银幕用的是粗糙的白布，这是因为,(),A.,白布能发生镜面反射，能使人从四面八方看到银幕上的像,B.,白布能发生漫反射，使人从四面八方看到银幕上的像,.,C.,白布能使光线发生弯曲，使人从四面八方看到银幕上的像,D.,白布能使光线沿直线传播，使人看到银幕上的像,体现出镜面反射和漫反射在生活中的应用,培养学生空间想象能力，提高学生应用知识解决问题的能力。,设计意图,说教学过程,人教版光的反射说课竞赛,3、如图，小明想要利用一块平面镜使此时的太阳光竖直射入井中，,20,知识应用,巩固知识和技能，又能懂得生活中的物理道理。,培养知识应用的意识。,使学生感受物理在生活中的价值和美。,小道理大用途,设计意图,说教学过程,人教版光的反射说课竞赛,知识应用巩固知识和技能，又能懂得生活中的物理道理。小道,21,知识应用,说教学过程,太阳能发电站,学生列举，教师补充,太阳灶,看见不发光的物体,反光镜,了解反射的应用价值，开拓学生的眼界,设计意图,手电筒的反光罩,人教版光的反射说课竞赛,知识应用说教学过程太阳能发电站学生列举，教师补充太阳灶看,22,1.,来源,2.,危害,3.,防治,合理使用,知识应用,说教学过程,兴其利，避其害。,解释生活中的黑板,反光,等现象,让学生体会到要合理使用，增强环保意识。,设计意图,认识光污染,人教版光的反射说课竞赛,1.来源 合理使用知识应用说教学过程兴其利，避其害。解释,23,梳理知识和方法,强调重点与难点,培养总结归纳的习惯,设计意图,说教学过程,O,课堂小结,人教版光的反射说课竞赛,梳理知识和方法设计意图说教学过程O课堂小结人教版光的反,24,说教学过程,参考课本，精选习题。考虑到学生的个体差异，同时进行分层巩固提高，提高动手创新能力。,设计意图,布置作业,人教版光的反射说课竞赛,说教学过程参考课本，精选习题。考虑到学生的个体差异，同时进行,25,说板书设计,板书中的文字和光路图可以长时间直观的传递信息。,简明扼要，重点突出，加深印象，有利于学生更好的掌握光的反射知识。,镜面反射,漫反射,设计意图,O,人教版光的反射说课竞赛,说板书设计板书中的文字和光路图可以长时间直观的传递信息。镜面,26,Thank You!,人教版光的反射说课竞赛,Thank You!人教版光的反射说课竞赛,27,