,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,实验专题二轮复习,高考生物专题复习,实验专题二轮复习要点,一、总结高中实验根本技能,二、提炼实验设计根本知识,三、归纳实验设计一般过程,光学显微镜的正确使用,临时装片的制作,别离方法,解离技术,同位素标记法,染色、颜色反响,实验的观测指标,实验条件的控制方法,一、高中实验涉及根本技能,盐析法,纸层析法,差速离心法,密度梯度离心,解离液解离,酶解法,临时装片的制作,a,制作步骤：洗、滴、放、盖,b,制作方法：压片法、切片法、装片法、涂片法,c,显微镜观察：原色观察、染色观察,一些实验的观察指标,光合速率,呼吸速率,细胞液浓度大小,甲状腺激素作用活动量、食量、体重、耗氧量、四肢的变化,生长激素作用,胰岛素作用,验证酶的高效性H2O2酶,实验条件的控制方法,增加水中氧气,减少水中氧气,除去容器中CO2,提供CO2水生、陆生植物,除去叶片中原有淀粉,除去叶片中叶绿素,除去光合作用对呼吸作用的干扰,血液抗凝,灭菌方法：,培养基:,接种环:,双手:,接种过程:,二、实验设计根本知识,实验的变量,实验的原那么,实验的分类,实验的原那么,单一变量原那么,对照原那么,等量原那么,平行重复原那么,科学性原那么,可行性原那么,空白对照,条件对照,自身对照,相互对照,目的以实例说明验证性与探究性实验区别,实验的分类,以实例说明验证性与探究性实验区别,实验的分类,探究性实验与验证性实验的区别？,按思路分类,对照实验,包括实验组和对照组。,比照实验,只有实验组，通过几个实验组相互比照得到实验结论。,实验的分类,三、实验设计一般过程,审题干,明目的,谋思路,写步骤,推结论,审题干,明确实验限制条件、实验材料、相关知识，把握实验提出的根本问题。,10全国8分从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段无叶和侧芽。自茎段顶端向下对称纵切至约3/4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如下图。假设上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，,推测出现该现象的两种可能原因。,原因1是。,原因2是。,谋思路核心,需要包含的向个要素：,实验组如何处理,对照组如何处理,据指标统计结果,考虑用否预实验,2021全国大纲卷31(10分)某同学从温度为5565的泉水中筛选出能合成脂肪酶的细菌，并从该细菌中提取了脂肪酶。答复以下问题：,(I)测定脂肪酶活性时，应选择_作为该酶作用的物质，反响液中应参加_溶液以维持其酸碱度稳定。,(2)要鉴定该酶的化学本质，可将该酶液与双缩脲试剂混合，假设反响液呈紫色，那么该酶的化学本质为_。,(3)根据该细菌的生活环境，简要写出测定该酶催化作用最适温度的实验思路。,在一定温度范围包括5565内设置温度梯度，分别测定酶活性。假设所测得的数据出现峰值，那么峰值所对应的温度即为该酶催化作用的最适温度，否那么，扩大温度范围，继续实验，直到出现峰值。,写步骤易错点,取材分组做标记,变量分别来处理,环境相同且适宜,观察结果做笔记,写步骤易错点,“取材分组做标记,1、取材：,1材料应当符合实验根本要求,2取材时注意等量原那么,动物：,植物：,写步骤易错点,“取材分组做标记,2、组数确实定,研究最适、佳值：至少为三组或四组,例：探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度,研究是不是、能不能、对不对等分或3组,例1：验证生长素可以促进有机物的运输2组,例2：验证植物的顶端优势与生长素有关3组,写步骤易错点,“变量分别来处理,1、预先处理,(10北京20分)在验证生长素类似物A对小麦胚芽鞘幼苗伸长影响的实验中，将如图1所示取得的切段浸入蒸馏水中1小时后，再分别转入5种浓度的A溶液实验组和含糖的磷酸盐缓冲液对照组中。在23的条件下，避光振荡培养24小时后，逐一测量切段长度取每组平均值，实验进行两次，结果见图2。,写步骤易错点,“变量分别来处理,1、预先处理,2、施加变量,3、为增强说服力而进行的自身前后对照的处理,对照组的处理：,不做任何处理,用蒸馏水处理,用生理盐水处理,用任氏液处理,用等量的培养液处理,做手术而不摘除器官的处理,灭活处理,推结论,结论书写原那么,1、表述科学的原那么，根本相同、正相关、在一定范围内,2、表达标准的原那么，尽可能用专业术语、题干给定词,3、言简意赅的原那么，谋定后动，注重要点，忌拖沓冗长,在课堂中渗透实验思想,注重课堂探究教学,注重挖掘潜在实验,关注学生异议问题,注意答案的开放性,抛砖引玉,例1：?植物生长素的发现?,生长素可以促进植物的生长，那么它如何促进植物的生长呢？有几种可能的方式？如何证明呢？,例2：?动物细胞工程?,动物细胞培养技术的应用中提到可以检测有毒物质的毒性，向学生提供必要的信息后，由学生设计实验。,例3：?有丝分裂?,用什么方法来研究分裂间期物质的变化？,