高中数学课件,（金戈铁骑 整理制作）,高中数学课件（金戈铁骑 整理制作）,第二章数列,2.1,数列的概念与简单表示法,第二章数列,第一课时,/,数列的概念与通项公式,课标要求,学法指导,1.,通过实例,了解数列的概念,.,2.,掌握数列的两种分类,能对具体数列作出判断,.,3.,理解数列通项公式的概念,能根据数列的前几项写出数列的通项公式,.,4.,能根据数列的通项公式研究数列中有关项的问题,.,1.,在理解数列概念时,应区分数列与集合两个不同的概念,.,2.,类比函数的表示方法来理解数列的几种表示方法,.,3.,由数列的前几项,写出数列的一个通项公式是本节的难点之一,突破难点的方法,:,把序号标在项的旁边,观察项与序号的关系,从而写出通项公式,.,第一课时/数列的概念与通项公式课标要求学法指导1.通过实例,新课导入,知识探究,题型探究,达标检测,新课导入知识探究题型探究达标检测,新课导入,实例引领思维激活,实例,:,(1),高二,五班共有,48,名同学,每位同学都有自己的一个学号,这些学号依次为,:1,2,3,48.,(2),人们在,1740,年发现了一颗彗星,并推算出这颗彗星每隔,83,年出现一次,那么从发现那次算起,这颗彗星出现的年份依次为,:1740,1823,1906,1989,2072,.,(4),圆周率,是一个无理数,它精确到,1,0.1,0.01,0.001,时的不足近似值依次为,:3,3.1,3.14,3.141,.,想一想,观察实例,它们都涉及了一些数,这些数的呈现有什么特点,?,(,按照一定的顺序排列,),新课导入实例引领思维激活实例:(1)高二五班共有48名,知识探究,自主梳理思考辨析,1.,数列的概念,按照排列的一列数称为数列,.,数列中的每一个数叫做这个数列的,.,数列的一般形式可以写成,a,1,a,2,a,3,a,n,简记为,a,n,.,2.,数列的分类,(1),按项的个数分类,一定顺序,类别,含义,有穷数列,项数的数列,无穷数列,项数的数列,有限,无限,项,知识探究自主梳理思考辨析1.数列的概念一定顺序类别含义有,(2),按项的变化趋势分类,类别,含义,递增数列,从第,2,项起,每一项都它的前一项的数列,递减数列,从第,2,项起,每一项都它的前一项的数列,常数列,各项的数列,摆动数列,从第,2,项起,有些项它的前一项,有些项小于它的前一项的数列,大于,小于,相等,大于,(2)按项的变化趋势分类类别含义递增数列从第2项起,每一项都,3.,数列的通项公式,如果数列,a,n,的第,n,项与之间的关系可以用一个式子来表示,那么这个式子叫做这个数列的通项公式,.,思考,1:(1),数列,1,2,3,4,和数列,4,3,2,1,是相同数列吗,?,(2),数列,1,2,3,4,和数列,1,2,3,4,是相同数列吗,?,提示,:,(1),不是,数相同而顺序不同时不是同一个数列,.,(2),不是,前者是有穷数列,后者是无穷数列,.,思考,2:a,n,与,a,n,表示的含义相同吗,?,提示,:,a,n,与,a,n,表示不同的含义,a,n,表示数列,a,1,a,2,a,n,是数列的一种简记形式,.,而,a,n,只表示数列,a,n,的第,n,项,a,n,与,a,n,是,“,个体,”,与,“,整体,”,的从属关系,.,序号,n,3.数列的通项公式序号n,题型探究,典例剖析举一反三,题型一数列的分类,【,例,1】,已知下列数列,:,(1)2014,2016,2018,2020,2022;,(6)9,9,9,9,9,9.,其中,有穷数列是,无穷数列是,递增数列是,递减数列是,常数列是,摆动数列是,.,题型探究典例剖析举一反三题型一数列的分类(6)9,9,9,解析,:,分析可知,:(1),是有穷递增数列,;,(3),是无穷递减数列,;,(4),是摆动数列,是无穷数列,;,(5),是摆动数列,是无穷数列,;,(6),是常数列,是有穷数列,.,答案,:,(1)(6),(2)(3)(4)(5),(1)(2),(3),(6),(4)(5),解析:分析可知:(1)是有穷递增数列;(3)是无穷递减数列;,题后反思,(1),判断一个数列是有穷数列还是无穷数列时主要分析它的项数是有限的,还是无限的,.,(2),判断一个数列的增减性主要分析每一项与其前一项的大小关系,.,题后反思(1)判断一个数列是有穷数列还是无穷数列时主要分析它,跟踪训练,1-1:,下列数列哪些是有穷数列,?,哪些是无穷数列,?,哪些是递增数列,?,哪些是递减数列,?,哪些是摆动数列,?,哪些是常数列,?,(2)1,3,-1,3,-2,3,-63,;,(3)1,-0.1,0.1,2,(-0.1),n-1,;,(4)10,20,40,1280;,(5)-1,2,-1,2,;,(6)6,6,6,.,解,:,(2),、,(4),是有穷数列,(1),、,(3),、,(5),、,(6),是无穷数列,(4),是递增数列,(1)(2),是递减数列,(3)(5),是摆动数列,(6),是常数列,.,跟踪训练1-1:下列数列哪些是有穷数列?哪些是无穷数列?哪些,题型二根据数列的前几项写出数列的通项公式,【,例,2】,写出下列数列的一个通项公式,使其前几项分别是下列各数,:,(1)-2,-4,-6,-8,(2)0,3,8,15,(4)9,99,999,9999,(5)2,-2,2,-2,解,:,(1),每一项都是负数,且每一项的绝对值恰好是项数的两倍,因此它的一个通项公式是,a,n,=-2n.,(2),将数列变形为,1-1,4-1,9-1,16-1,亦即,1,2,-1,2,2,-1,3,2,-1,4,2,-1,所以它的一个通项公式是,a,n,=n,2,-1.,题型二根据数列的前几项写出数列的通项公式(4)9,99,99,(4),将数列变形为,10-1,10,2,-1,10,3,-1,10,4,-1,因此它的一个通项公式是,a,n,=10,n,-1.,(5),这是一个摆动数列,符号可由,(-1),n+1,来调节,每一项的绝对值都等于,2,故它的一个通项公式为,a,n,=(-1),n+1,2.,(4)将数列变形为10-1,102-1,103-1,104-,题后反思,根据数列的前几项写通项公式的方法,.,(1),统一项的结构,如都化成分数、根式等,.,(2),分析这一结构中变化的部分与不变的部分,探索变化部分的变化规律与对应序号间的函数关系式,.,(3),对于符号交替出现的情况,可观察其绝对值,再以,(-1),n,或,(-1),n+1,(n,N,*,),调节符号,.,(4),对于周期出现的数列,可考虑拆成几个简单数列和的形式,或者利用周期函数,如三角函数等求通项,.,题后反思根据数列的前几项写通项公式的方法.,跟踪训练,2-1:,根据数列的前几项,写出下列各数列的一个通项公式,.,(1)-1,7,-13,19,;,(2)0.8,0.88,0.888,;,解,:,(1),第一项为负且所有项正负相间隔,.,因此符号可用,(-1),n,调节,其各项的绝对值的排列规律为,:,后面的数的绝对值总比前面的数的绝对值大,6,故它的一个通项公式为,a,n,=(-1),n,(6n-5).,跟踪训练2-1:根据数列的前几项,写出下列各数列的一个通项公,人教A版高中数学必修五ppt课件第一课时数列的概念与通项公式,名师导引,:,(1),通项公式已知,怎样求,a,4,a,7,?(,令,n=4,7,代入通项公式即可,),(2),如何说明一个数是否是某数列中的项,?(,令第,n,项等于这个数,解关于项数,n,的方程,.,若能求得正整数解,那么这个数就是数列中的项,否则不是,),名师导引:(1)通项公式已知,怎样求a4,a7?(令n=4,人教A版高中数学必修五ppt课件第一课时数列的概念与通项公式,跟踪训练,3-1:,已知数列,a,n,的通项公式是,a,n,=-n,2,+6n+1.,(1),求,a,n,的第,5,项,;,(2)-26,是否是,a,n,中的项,?,(3),数,P(P,R,P10),是否是,a,n,中的项,?,解,:,(1)a,n,的第,5,项,a,5,=-5,2,+65+1=6.,(2),令,a,n,=-26,即,-n,2,+6n+1=-26,所以,n,2,-6n-27=0,解得,n=9(n=-3,舍去,),故,-26,是,a,n,中的项,且是第,9,项,.,(3),令,a,n,=P,即,-n,2,+6n+1=P,所以,n,2,-6n+(P-1)=0,由于判别式,=(-6),2,-4(P-1)=40-4P,P10,所以,10),不是,a,n,中的项,.,跟踪训练3-1:已知数列an的通项公式是an=-n2+6,备选例题,【,例,1】,下列说法是否正确,为什么,?,(1),数列,1,2,3,和数列,3,2,1,是同一数列,.,(2),数列,1,2,2,3,和数列,1,2,3,实质上是相同的,.,(3),数列,1,2,3,与数列,1,2,3,是同一数列,.,(4),数列,a,b,c,与数列,c,b,a,一定不是同一数列,.,解,:,(1),错,.,因为数列中的项是有次序的,.,(2),错,.,因为数列中的项可以是相同的,同一个数在不同位次意义不同,.,(3),错,.,因为数列,1,2,3,与数列,1,2,3,项数不同,.,(4),错,.,因为如果,a=c,那么它们就是同一个数列,.,备选例题【例1】下列说法是否正确,为什么?,【,例,2】,已知数列,a,n,的通项公式为,a,n,=2n,2,-n,判断,45,是否为,a,n,中的项,3,是否为,a,n,中的项,?,解,:,令,2n,2,-n=45,得,2n,2,-n-45=0,【例2】已知数列an的通项公式为an=2n2-n,判断4,达标检测,反馈矫正及时总结,1.,下面三个结论,:,1,1,1,1,是数列,cos0,sin1,tan2,不是数列,-3,-2,1,x,2,3,y,6,是一个项数为,8,的数列,其中正确的有,(,),(A)0,个,(B)1,个,(C)2,个,(D)3,个,解析,:,正确,是按一定次序排列的一列数,符合定义,.,错误,.cos0,sin1,tan2,都是数,而且是按一定次序排列的,所以它是数列,.,错误,.,因为数列必须是由一列数按一定次序排列而成,但,x,y,不一定为数,.,故选,B.,B,达标检测反馈矫正及时总结1.下面三个结论:B,答案,:,答案:,3.,填表,:,3.填表:,人教A版高中数学必修五ppt课件第一课时数列的概念与通项公式,人教A版高中数学必修五ppt课件第一课时数列的概念与通项公式,课堂小结,1.,对通项公式的认识,(1),并不是所有的数列都有通项公式,如由,的精确度的数值排列,:,3,3.1,3.14,3.141,3.1415,3.14159,.,就没有通项公式,.,课堂小结1.对通项公式的认识,2.,根据数列前几项写出数列的通项公式,(1),要注意观察每一项的特点,找出各项共同的构成规律,:,横向看各项之间的关系结构,纵向看各项与序号,n,的关系,必要时可使用添项、还原、分割等办法,寻找规律,.,(2),根据数列的前几项写出数列的一个通项公式是不完全归纳法,它蕴涵着,“,从特殊到一般,”,的思想,.,2.根据数列前几项写出数列的通项公式,点击进入课后作业,点击进入课后作业,人教A版高中数学必修五ppt课件第一课时数列的概念与通项公式,