,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,3.2,群落的结构,种间关系,1,3.2 群落的结构 ,学习目标,1,、描述群落中的种间关系,2,、学会用曲线分析群落中的种间关系,2,学习目标1、描述群落中的种间关系2,5,分钟阅读课本,62-63,页，完成下列任务：,1,、找出种间关系的几种类型，在课本上划出它们的概念，并尝试记忆。,2,、举例说明种间关系的不同。,3,5分钟阅读课本62-63页，完成下列任务：3,二、群落中的种间关系,1.,互利共生：,4.,寄生：,2.,竞争：,3.,捕食：,概念、特点、坐标曲线图、物质和能量关系图、实例,4,二、群落中的种间关系1.互利共生：4.寄生：2.竞争：3.捕,种间关系,互利共生,根瘤菌在豆科植物根部利用豆科植物制造的有机物生活，同时将空气中的氮气转化为氮肥回报豆科植物。,例一：豆科植物与根瘤菌的共生,5,种间关系互利共生根瘤菌在豆科植物根部利用豆科植物制造,例二：地衣,藻类,光合作用,给真菌提供有机物,例如：,地衣是藻类与真菌共生体,真菌,吸收水和无机盐,供给藻类,种间关系,互利共生,6,例二：地衣藻类光合作用给真菌提供有机物例如：地衣是藻类与真菌,其它典型实例,白蚁,的肠道为,鞭毛虫,提供了生活场所,而鞭毛虫可以帮助白蚁消化其所赖以生存的纤维。,爬行动物中的,“绿毛龟”,与,丝状藻类,之间是共生现象的另一种形式,丝状藻借龟甲表面,作为附生的基底,从龟甲表层分泌物中吸取养料而滋生,;,当整个龟甲被丝状藻覆盖后,形似龟甲长满绿毛从而可逃避敌害。,7,其它典型实例白蚁的肠道为鞭毛虫提供了生活场所,而鞭毛虫可以帮,如果用坐标系来表示两种生物的共生关系，则可表示如下：,生物数量,时间,生物,A,生物,B,互利共生,概念：两者生活在一起，相互依赖，彼此有利,特点：如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物同时增加，同时减少，呈现出“同生共死”的,同步性变化,。,互利共生,“,同生共死”,A,B,8,如果用坐标系来表示两种生物的共生关系，则可表示如下：生物数量,大草履虫小草履虫,分别培养,生活很好,混合培养,大草履虫死亡小草履虫正常,竞争,你死我活,课本,62,页积极思维,9,大草履虫小草履虫分别培养生活很好混合培养大草履虫死亡小草履虫,如何解释该实验结果？,这两种草履虫具有相似的生活习性（尤其是能以同一种杆菌为食）,当它们被放在同一个容器中培养时，起初两种草履虫的数量较少，而食物数量较多，因此表现为两种草履虫的种群数量均增加。,但随着两种草履虫数量的增加，相互之间对食物的争夺表现为大草履虫处于劣势，小草履虫处于优势。随着小草履虫数量的增加，争夺食物的优势越来越大，最终大草履虫失去了食物来源而灭亡。,竞争,10,如何解释该实验结果？这两种草履虫具有相似的生活习性（尤其,生活在同一区域的两种或两种以上生物相互争夺资源和空间的相互妨碍作用的现象。,竞争：大象和狮子抢夺水源,概念,11,生活在同一区域的两种或两种以上生物相互争夺资源和空间的相互妨,竞争的结果：,水稻和杂草的竞争,对一方有利，对另一方不利，甚至灭亡,12,竞争的结果：水稻和杂草的竞争对一方有利，对另一方不利，甚至灭,A,B,A,B,C,B,A,竞争,实力悬殊,时,（大草履虫与双小核草履虫）,生物数量,时间,生物数量,时间,竞争,实力相当,时,（牛与羊）,:,13,ABABCBA竞争实力悬殊时生物数量时间生物数量时间竞争,一种生物以另一种生物作为食物,植食,肉食,捕食,14,一种生物以另一种生物作为食物植食肉食捕食14,生物数,量,时间,A,B,A,B,特点：被捕食者与捕食者之间不同步变化,被捕食者：,先增加先减少者,捕食者：,后增加后减少者,被捕食者与捕食者相互决定数量的种间关系，相互制约双方的数量，被捕食者,不会被捕食者淘汰。,15,生物数量时间ABAB特点：被捕食者与捕食者之间不同步变化被捕,概念：一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活,寄生：,特点：寄生者一般给寄主造成慢性伤害，但不能立即杀死寄主,如果分开，寄生者难以单独生存，而寄主会生活更好。,16,概念：一种生物（寄生者）寄生于另一种生物（寄主）的体内或体表,菟丝子,一方受益，一方受害,寄生的结果：,例如：蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物的体内；虱和蚤寄生在其它动物的体表；菟丝子寄生在豆科植物上；噬菌体寄生在细菌内部。,17,菟丝子一方受益，一方受害寄生的结果：例如：蛔虫、绦虫、血吸虫,生物数量,时间,A,宿主（寄主）,B,寄生虫,体表寄生,体内寄生,B,A,B,A,如果用坐标系来表示两种生物的寄生关系，,则可表示如下：,18,生物数量时间A 宿主（寄主）B 寄生虫体表寄生体内寄生BAB,小结：,关系,名称,数量坐标图,能量关系图,特点,举例,互,利,共,生,数量上两种生物,同时增加，同时,减少，呈现出,“,同生共死,”,的,同步性变化,大豆与根,瘤菌,寄生,如果分开，则寄,生生物难以单独,生存，而寄主会,生活得更好,蛔虫与,人；菟丝,子与大,豆；噬菌,体与被侵,染的细菌,19,小结：关系 名称 数量坐标图 能量关系图 特点 举例 互 利,20,20,典例精析：,例,1,下列属于种间竞争实例的是,(,),A,蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露,B,以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食,C,细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸,D,某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少,解析,蚂蚁以蚜虫分泌的蜜露为食，同时又保护蚜虫，把蚜虫的天敌赶走或把蚜虫搬到有食物的地方，所以蚂蚁和蚜虫的关系为互利共生。菜粉蝶幼虫与蜜蜂虽然同在一株油菜上觅食，但菜粉蝶幼虫主要吃叶片，而蜜蜂主要采食花蜜，所以不能构成种间竞争。噬菌体与细菌之间属于寄生。生活在同一环境中的两种绿藻，因争夺阳光、养料而使一种数量增加，一种数量减少，则两种绿藻属于竞争关系。,答案,D,21,典例精析：例1下列属于种间竞争实例的是()解析蚂,例,2,：谚语,“,苗多欺草，草多欺苗,”,反映的种间关系是,(,),A,竞争,B,共生,C,寄生,D,捕食,考查角度,种间关系的类型,解析,本题主要考查种间关系的相关知识。,“,苗多欺草，草多欺苗,”,中的,“,苗,”,与,“,草,”,是为了抢夺共同的资源,(,阳光等,),和空间等，因此两者之间构成了竞争关系。,答案,A,22,例2：谚语“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是()考查角,当堂训练,1,：几十年前，欧洲一种百灵鸟被引进美洲，这种鸟的生活习性与当地草地百灵鸟相似，后来发现草地百灵鸟绝迹了，这种现象在生物学上称为（）,A.,捕食,B.,竞争,C.,寄生,D.,共生,2,：白蚁消化道内有一种叫多鞭毛虫的原生动物。多鞭毛虫能分泌水解纤维素的酶来消化白蚁的食物木材，若把白蚁体内的多鞭毛虫杀死，白蚁很快也就饿死，而多鞭毛虫离开白蚁的消化道也不能生活这两种生物之间的关系是（）,A.,共生,B.,寄生,C.,腐生,D.,竞争,B,A,23,当堂训练1：几十年前，欧洲一种百灵鸟被引进美洲，这种鸟的生活,3,：,噬菌体与其侵染的细菌之间关系（）,A.,互利共生,B.,竞争,C.,寄生,D.,捕食,4,：,森林中生物防治松毛虫的常用方法有招引灰喜鹊和松毛虫白僵病菌。灰喜鹊和白僵病菌与松毛虫的关系分别为（）,A.,竞争和共生,B.,捕食和共生,C.,捕食和寄生,D.,寄生和捕食,C,C,24,3：噬菌体与其侵染的细菌之间关系（）CC24,名师,P41,知能提升,6,课时作业,11 14,25,名师P41 知能提升625,