单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,绿色圃中小学教育网,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,草原,草原,快速读文，思考：作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原哪些方面的情况？,快速读文，思考：作者用他的亲身经历，向我,1,、这段话描写了草原上的哪些景物？用“”把景物的词划出来。,2,、你喜欢哪种景物？用自己喜欢的符号划出描写那种景物的句子。,1、这段话描写了草原上的哪些景物？用“”,那里的天 比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一 曲，表示我满心的愉快。,那里的天 比别处的更可爱，空气是那么清鲜，,在天底下,一碧千里，而并不茫茫。,在天底下,一碧千里，,羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花,.,羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都,草原像绿毯。,羊群像白花。,草原像绿毯。羊群像白花。,2,、深蓝的天像（）。,（）像（）。,我会说：,1,、文中把草原比作（），,把羊群比作（）。,绿毯,白花,2、深蓝的天像（,羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花,.,羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都,那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际,.,那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不,空气清鲜天明朗，,一碧千里不茫茫。,天边绿毯羊绣花，,小丘柔美像活画。,空气清鲜天明朗，,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣,.,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无,这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。,这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,用自己的语言（可以是一个词、一句话、几句话或一首诗）赞美草原。,我能行,用自己的语言（可以是一个词、一句话、几句话,作业：,1,、背诵课文第一自然段。,2,、收集有关蒙古族风俗习惯的资料。,作业：,（4）交流课外收集的环保宣传标语。,趣味语文,引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？,默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？,再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？,全班交流。,文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的？,从这个成语故事中，你得到什么启发？,回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计，也需要长远规划？,（4）交流课外收集的环保宣传标语。,第五组教材分析（闫军华整理打印）,本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动。少年闰土是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的我 的伯父鲁迅先生通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来使人历历在目。阿累的一面，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌有的人。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“口语交际习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。,在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的故乡、巴金写的永远不能忘记的事情、周海婴写的父 亲的写作、萧红写的回忆鲁迅先生，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。,17 少年闰土,第五组教材分析（闫军华整理打印）,知识与技能:,1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。,2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。,3、整体感知闰土的形象。过程与方法：,1、有速度地默读课文。,2、概括课文主要讲了几件事。,3、根据画面展开联想。,情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康、机灵、纯朴和勇敢。,教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象。,知识与技能:,教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。,课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物；多媒体图片；网络教室。,课时安排：2课时 教学过程：,第一课时,一、直接导入，激发兴趣,1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土（出示课文插图）,2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）,3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神异的画面。（）,静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受。他就是鲁迅小说故乡中的主人公少年闰土。,二、整体感知课文,（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。,（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）三、提出问题，互释疑点，保留问题,鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?,教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。,请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进,行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决一部分。,1、学生小组合作学习。,2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的 关注点和疑问点。,四、学习闰土的外貌,方案一：由学生问题进入第一自然段教学。,1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。,2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的 特点。（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）,3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？,区分紫色又白又嫩，体会闰土的健康。4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。,闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象 特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有 根据，合乎逻辑。,5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句 话写一写。6、反馈交流，师生评价。,7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节,请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进,课可以继续研究。,五、教学第一段画面：,课可以继续研究。,正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹,新的则是看瓜刺猹的闰土。,（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？,（二）反馈交流，体味提升。1、第一句教学：,指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐 给大家。再请这些同学齐读。学生评价。学习读。,教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？,深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在 脑中。,2、第二句教学：,刺猹闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一个小英雄。,不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。,小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味一下：“其间”,3、指导背诵本段。,第二课时,一、复习旧课，直入主题,1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习少年闰土。请同,正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹,