单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,诫,子,书,诸,葛,亮,实用课件制作：涡阳八中臧文清,诫诸实用课件制作：涡阳八中臧文清,1,诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，,被称为“古今第一贤相”,，,他策动孙、刘联盟，,大破曹操，奠定三国鼎立的基础。为完成统一中,原，兴复汉室的大业，他先后五次北伐魏国，终,因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺,材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的,财产只有桑800株，薄田15公顷。他以自身言行,感染激励自己的子孙，其子孙均义无返顾，为国,捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后,世,传诵。今天,，,让我们一起走进,诸葛亮,的诫子书，聆听他对后人的谆谆教诲。,导入新课,诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，导入新课,2,1,、,了解作者的生平事迹及相关文学常识，积累文言词语，借助注释和工具书，疏通文意。,2,、,理解文章主旨，把握文章论述的观点,。,3,、感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期,望，体会家道文化。,学习目标,1、了解作者的生平事迹及相关文学常识，积累文言词语，借助注释,3,诸葛亮,（,181234,），,字孔明，琅邪,阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的,政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐,居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅,自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情,所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操,于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。在世,时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。诸葛,亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国,传统文化中忠臣与智者的代表人物。,其代,表作有出师表诫子书等。,作者简介,诸葛亮（181234），字孔明，琅邪作者简介,4,诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代,的教育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军,中的前夕，还写信给,兄长,诸葛瑾：“瞻今已八,岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”,同时写下了流传百世的诫子书。他在诫,子书中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，,珍惜光阴，务求“接世”。,30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸,葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时,年37岁。其子诸葛尚一同战死，时年16岁。,背景链接,诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代背景链接,5,书,“书”在古代指的是书信。古人所写的书信又叫“尺牍,(,d,),”或“信札,(,zh,),”，“鸿雁传书”传的就是“信”而不是我们今天的“书”。,“书”是一种应用性文体，它具有实用性和审美性相结合的特点。书信的文学功能多种多样，它可以写私人之间的事，也可以写景，抒情，还可以谈论文学，谈论政治。中国古代的抒情散文即源于书信。,文体知识,书 文体知识,6,诫子书,夫（,f,）,/,君子之行，静,/,以修身，俭,/,以养德。非淡泊（,dnb,）,/,无以明志，非宁静,/,无以致远。夫,/,学,/,须静也，才,/,须学也，非学,/,无以广才，非志,/,无以成学。淫（,yn,）慢,/,则,/,不能励精，险躁,/,则,/,不能治性。年与时,/,驰，意与日,/,去，遂（,su,）成,/,枯落，多不,/,接世，悲守,/,穷庐，将,/,复何及！,读音停顿,诫子书 夫（f）/君子之行，静/以修身，俭/以养德。,7,夫,君子,之,行,，,静 以,修身，俭以养德。,夫：助词，用于句首，表示发端。,君子：品德高尚的人。,行：行为操守。,静：摒除杂念和干扰，宁静专一。,以：连词，表示后者是前者的目的。,翻译：,德才兼备人的品行，是依靠内心安静来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。,疏通文意,夫 君子之行，静 以修身，俭以养德。夫：助词，用于句首，,8,非,淡泊 无以 明志,，非宁静无以,致远,。,淡泊：内心恬淡，不慕名利。,无以：没有什么可以拿来，没办法。,明志：明确志向。明，明确、坚定。,致远：达到远大目标。致，达到。,翻译：,不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能达到远大的目标。,疏通文意,非淡泊 无以 明志，非宁静无以致远。淡泊：内心恬淡，不慕,9,夫学须,静,也，才须学也，非学无,以 广,才，非志无以成学。,宁静专一。,以：连词，用来,广：形容词用作动词，增长。,翻译：,学习必须静下心来，专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才干，没有志向（不明确志向）就不能在学习上获得成就。,疏通文意,夫学须静也，才须学也，非学无以 广才，非志无以成学。宁静专,10,淫慢,则不能,励精,，,险躁,则不能,治性,。,淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。,励精：振奋精神。励，振奋。,险躁：轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。,治性：修养性情。治，修养。,翻译：,追求过度享乐的放纵和懈怠就不能振奋精神，轻浮急躁就不能陶冶性情。,疏通文意,淫慢则不能励精，险躁则不能治性。淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢,11,年与时驰,，,意与日去,，,遂,成,枯落,，,年与时驰：年纪随同时光而急速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。,意与日去：意志随同岁月而消失。,遂：最终。,枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。,翻译：,年华随时光飞驰而去，意志随时光流逝而消沉，最后就像衰老的树叶般一片片凋落，,疏通文意,年与时驰，意与日去，遂成枯落，年与时驰：年纪随同时光而急速逝,12,多不接世,，悲守,穷庐,，,将复何及,！,多不接世：意思是，大多对社会没有任何贡献。,穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。,将复何及：又怎么来得及。,翻译：,这样的人对社会没有一点用处，大多不能够融入于社会，（最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处）（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，后悔又怎么来得及呢？,疏通文意,多不接世，悲守穷庐，将复何及！多不接世：意思是，大多对社会没,13,1,、词类活用,（1）非学无以,广,才（广，形容词的使动用,法，使广、使增长）,（2）非志无以,成,学（成，动词的使动用法，使成）,（3）,多,不接世（多，形容词作名词，多数,人）,（4）非宁静无以致,远,（远，形容词作名词，,远大的目标）,文言积累,1、词类活用文言积累,14,2,、古今异义,（1）静以,修身,（古义：修养身心；今义：,衣服显示出穿着人的线条）,（,2,）非,宁静,无以致远,（古义：安静，精神,集中。今义：环境上的安静，不嘈杂）,（,3,）,淫,慢,则不能励精,（古义：懈怠。今义：速度低）,（,4,）,险,躁则不能治性,（古义：轻薄。今义：危险，不安全。）,文言积累,2、古今异义文言积累,15,诸葛亮希望儿子成为怎样的人？,请用文中的一个词来回答？,君子,。,整体把握,诸葛亮希望儿子成为怎样的人？请用文中的一个词来回答？君子。整,16,诸葛亮认为，怎样做才能成为一位君子呢？,修身立德、明志致远、广才成学、励精治性,，即,静、俭、学、志、才。,整体把握,诸葛亮认为，怎样做才能成为一位君子呢？修身立德、明志,17,诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？,诸葛亮以“君子之行”这个高标准的道德规范来要求儿子要修身养性，节俭生活，培养品德，学有所成。这是为人的根本，做事的基础。,整体把握,诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？诸葛亮以,18,诸葛亮认为一个人要想成才，最关键的是做到什么？你能从文中找出一个字概括吗？,静。,合作探究,诸葛亮认为一个人要想成才，最关键的是做到什么？你能从文中找出,19,“静”是一个核心词语，,你能找出它的同义词和反义词吗？,“淡泊”“宁静”是它的同义词,；,“淫慢”“险躁”则是其反义词。,合作探究,“静”是一个核心词语，你能找出它的同义词和反义词吗？“淡泊”,20,找到有关“静”的语句，仔细加以品味，联系自身实际，谈谈感受体会。,（,1,）,静以修身，俭以养德：静”是修身养德的基础：内心平静，不贪图物质享受而分神。,（,2,）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。静”是明志的途径：排除名利干扰，做到淡泊、宁静专一，就能明确志向，实现远大目标。,（,3,）,夫学须静也。“静”是学习的前提：屏除杂念，安宁专一的状态下，可以心无旁骛地学习、静静地沉思。,合作探究,找到有关“静”的语句，仔细加以品味，联系自身实际，谈谈感受体,21,赏析“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”一句。,作者运用“双重否定”强调他要表达的“淡泊以明志，宁静以志远”，体现了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。,“淡泊”“宁静”看起来是不想有所作为，但现在的“不为”正是为了将来“有所为”，通过学习“明志”，树立远大的志向，待时机成熟就可以“致远”，轰轰烈烈干一番事业。,合作探究,赏析“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”一句。作者运用,22,“,志,”,与,“,学,”,的关系是怎样的？请结合课文内容分析。,“夫学须静也,，,才须学也,，,非学无以广才,，,非志无以成学”。,意思是说,，,不安定清静就不能为实现远大理想而长期刻苦学习,，,要学得真知必须使身心在宁静中研究探讨,，,人们的才能是从不断的学习中积累起来的,；,不下苦功学习就不能增长与发扬自己的才干,；,没有坚定不移的意志就不能使学业成功。,合作探究,“志”与“学”的关系是怎样的？请结合课文内容分析。“夫,23,“,夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。,”,作者认为“静”与“学”之间的关系是什么？运用了哪种论证方法？,要想有才学必须通过学习，而求学的过程之中又必须有“静”心，如果一个人“淫慢”“险躁”，无静心，无恒心，则是求学与修身之所忌。把,“,静,”,与,“,躁,”,加以对比，运用了对比论证的方法。,合作探究,“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不,24,“,年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！,”,这句话有什么含义，作者是从什么角度阐述的？,这句话的含义是年华易逝，流年似水，如果不珍惜时光，必将碌碌无为，老大徒伤悲，到那时就悔之晚矣。,作者从反面阐述，劝诫儿子。,合作探究,“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及,25,诸葛亮告诫儿子,，,要成才必须具备哪几个条件,？,这些条件之间又有什么关系,？,立志,：,非淡泊无以明志,，,非宁静无以致远。非学无以广才,，,非志无以成学。,学习,：,夫学须静也,，,才须学也。,惜时,：,年与时驰,，,意与日去,，,遂成枯落,，,多不接世,，,悲守穷庐,，,将复何及!,关系,：,诸葛亮主张以俭养德,，,以静求学,，,以学广才,，,这三者是互相联系的,，,缺一不可的,，,志是成才的前提和基础,，,但志向的培养又必须修养品德。,合作探究,诸葛亮告诫儿子，要成才必须具备哪几个条件？这些条件之间又有什,26,本文的论证思路是怎样的？,开头，作者就提出“静以修身”；,第二句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，是对“静”的价值的阐发,；,第三句，论述“静”与“学”“才”“志”的关系；,第四句，从反面说明“淫慢”“险躁”的害处，彰显“静”的价值；,最后一句，强调刻苦惜时。,这样，先立论，再阐发，又从正反论证，逻辑谨严，语短蕴长。,合作探究,本文的论证思路是怎样的？开头，作者就提出“静以修身”,27,合作探究,主 旨,本文是作者写给其子的家书，劝勉他修身养性、勤学立志必须要从淡泊宁静中着手，忌讳荒唐险躁。此殷殷教诲饱含着深切期望,。,合作探究主 旨 本文是作者写给其子的家书，劝勉他修身养,28,本文是作者写给其子的家书，劝勉他,修身养性、勤学立志必须要从淡泊宁静中,着手，忌讳荒唐险躁。此殷殷教诲饱含着,深切期望。,诸葛亮教给儿子“淡泊明志，宁静致,远”的人生哲学，既展示出“父母之爱子，必为之计深远”的深切父爱，,又,表达出古,代伟人高远通达的立世哲学,。,课堂小结,本文是作者写给其子的家书，劝勉他课堂小结,29,静以修身，俭以养德（