,#,五年级,数,学小,数乘,法练习题,第一节,小,数,乘整数,别忘了,在,积里,点上,小数点,哟,！,）,+,（）,+,（）,），,扩大,100,倍,是,（,），,扩大,1000,一、填,空,。,26,44=,（,）,+,（,2,、,把,3.67,扩大,10,倍,是,（倍是（,）。,3,、,把,560,缩小,10,倍,是,（,），,缩小,100,倍,是,（,），,缩小,1000,倍是（,）。,二、计算,1,、直,接,写出,得,数,6.510=,0.56100=,3,.,781,0,0=,3.215100=,2,、用,竖,式计算,0.810=,4,.,08,1,00=,4,.,66=,8,.,97=,15.613=,0.18,15=,0.02514=,3.06,36=,三、根据,133=39,，,很快,说,出下,面各,题的积。,1303=,1330=,1.33=,13003=13030=0.133=,五年级数学小数乘法练习题）+（）+（），扩大 1000,1,里,填,上,、,、,、,0.56,，,则,A,6.2,0.,9,96.2,1,。,若,B0.42,、,或,=,1630.8,163362.8,36,7,、判,断,题（,正,确,的,打,，,错误,的,打,）,、,0.03,与,0.04,的,积是,0.12,。（）,、一,个,数的,1.65,倍一定,大,于这,个数,。（）,、,53.78,保留一,位,小数是,53.8,。（）,、一,个,数乘,小数,，积一,定,小于,这个,数。,（）,8,、选,择,（把,正,确,答,案的序,号,填入,括号,里）,、,一,个小,数,的小,数,点右,移,动,2,位,，,再,向,左移动,3,位,，,这,个,小,数,（,）。,A,、扩大了,10,倍,B,、缩小,10,倍,C,、,扩大,100,倍,D,、缩,小,1000,倍,5,、下,面,各式,得,数,小,于,0.85,的,是,（,）。,A,、,0.851.01,B,、,0.850.99,C,、,0.851,9,、直,接,写出,得,数。,0.60.8,30.9,2.50.43.60.4,12.58,500.04800.3,1.19,2、把 7.4343434343用简便方法写出来是（）,10,48,0.35,10,、,列,式计,算,。,3,080.43,13.526.7,11,、,脱,式计,算,（,能,简算的,要,用简,算,）,12.50.42.58,9.5101,4,.,2,7,.,8+2,.,2,4,.,2,0.873.16+4.64,应用在,线,：,1,、,1.25,乘,4.2,减,5,，,差是,多,少？,2,、比,4.7,的,1.5,倍,多,3.05,的,数,是多,少,？,3,、,商店运进,14,筐,苹果,，,每筐,35.8,千,克,，,卖掉了,400,千,克,，,还剩下,多少千,克,？,4,、甲车和乙车同时从两地相对开出，,8,小时后相遇，,甲,车每小时行,80,千米,，,乙车,的速,度是甲车的,1.02,倍,，两地,相,距多,少千,米？,实践平,台,：,1,、选,择,适当,的,条,件,，在（）里,画,“”,，,再求,出,问题。,（,）,小王,要,做,1000,件机,器,零件,（,）,实际,8,天完,成任务,480.3510、列式计算。4.27.8+2.24.2,11,（）,实,际每,天,做,125,个,（）,实,际比,计划,提前,2,天,完,成，,求,原计划,每,天做,零件,多少个。,智力冲,浪,：,一个学,生,从家,到学,校，先,用,每分钟,50,米的速,度,走了,2,分,钟，如,果,这,样走下,去,，他,上课,就要迟到,8,分,钟；,后来他,改,用每,分,钟,60,米,的,速度,前进，,结,果早到了,5,分钟，,求,这个,学,生从家,到,学校,的距,离是多,少,？,（）实际每天做 125 个智力冲浪：,12,课时安,排：,2,课时,教学过,程：,教,学,过,程,设,计,说,明,课时安教学过程 设计说明,13,第,一,课,时,一、,激,情,导,入，,整,体感,知,.同学们见过芦笛吗？（,展示课件第三屏）,放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通,通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢,。,2有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做,的,芦,笛，,听,爷,爷,吹芦,笛,时,发,出的,美,妙,声,音,。,围绕,这,芦,笛还,发,生过,一,个,有,趣,的,故事,呢,！这,是,怎,样,的,一,次,不平常的经历？它,给,这个孩子带来什么,收,获,？,请大家一起学,习,爷爷,的,芦笛，走进,故,事中寻,找,答案 吧！,3,板书课题,：,爷爷的,芦,笛,二、,初,读,课,文，,学,习,生,字和,新,词,自,由读,课,文，,找,出本课,的,生字,和,不理,解,的,新,词。,自,学生,字,和新词,。,以小组的形式，学生交流生字和新词,。,检测生字和新词。,三,、,再,读课,文,，,了,解课,文,主,要,内,容,读课文，要求学生读得正确、流利,。,概括课,文,的主,要,内容,。,四,、,感,知课,文,，,抓,住主,线,课,文的,题,目是,“,爷爷的,芦,笛,”,，,课,文写,了,几,次芦,笛,声,？,都,是怎,样,的芦,笛,声,？,快,速默,读,课 文，找一找，画一画相关词语。,引导学,生,找出,三,次芦,笛,声，说,一,说三,次,芦,笛,声都,是,在什,么,情况下,出,现的,？,再,读课,文,。,第,二,课,时,一,、,研,读课,文,，,朗,读感,悟,（一）学 习 第 一 次 芦 笛 声：1课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦,利用多媒,体,课件播,放,爷,爷吹芦笛的图片，,可,极大提 高学生对课文的兴,趣,，引领,学生更好地走进文本。,“提领而顿，百毛,皆顺,”,的教学策略关键,是“,主线”的设计，本环节,设计,旨在引 领学生抓住,“,三,次笛,声,”,这,一主线，为后文,学习,做好铺 垫。,第一课时,14,笛的呢,？,（,展示课件第四屏）,给了强强怎样的感受呢？,3.,带着美好的憧憬，齐读第一小节。,（二）学习第二次笛声。,声。,脆的笛声又给强强怎样的感受？,3.,想,想,画面有,感,情朗读,26,小节。,二,、,细,读课,文,，,突,破难点,笛声,带,给强强的仅,仅,是快乐,吗,？学习课,文,7,13,段。,读,713,自,然,段，用不同的,符,号分别,画,出描写大海和强强的句子。,2从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心 情又是怎样的？,（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的 恐惧,，,（,展示课件第六屏）,指导朗读。,二净,？,（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么,？,（展示课件第七屏,）：,“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结,实,”这句话,）,（五,）,引导,学,生结合,课,文和生活实,际,理,解,：“,海,边,的孩,子,，不,沾,点,儿,海,水,就长,不,结,实,”,这,句,话,的,含 义,。,2.,思考,：,为什,么,爷爷的芦,笛,声会让强强,感,到,一,股浓,浓,的,海,水,味,呢,？想,象中,的,爷,爷,的,芦,笛,声,到,底,引领学生入情入,境,读,书，通过朗读感受,大,海的美,丽，爷爷芦笛声的美妙。,1.,过渡,：,好玩,的,小闸,屋,，,如,诗如画,的,大,海,，,有,趣的芦笛,，,这一切让强强无限向往,。,现实生活中,是,怎样的呢？就让我们与强强一起,，,来到苇叶葱茏,的,海边,，,来到爷爷的小闸屋,，,去亲自聆听爷爷的芦,笛,2.,默,读,26,自,然段,，,思考,：,美丽的大海,，,清,（学习第三次笛声,）,过渡,：,慈祥的爷爷,，,温,柔,的,大海，,丛,生的,芦,苇，,飞,舞的海,鸟,，特,别,是清,脆,的,笛声,，,给强强带来无比的快乐,。,可这次海边之行，,（一,）,出示自学提示,：,（,展示课件第五屏,）,1,默,给孩子,们,足够,的,自,学,时,间，大,胆,放,手,，鼓,励,他们,学,会读书,、,学,会,思考,，,并培,养,他们不,动,笔,墨,就不,读,书的,好 习惯。,（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一,干,借助,现,代多,媒,体,教学,手 段,，,演示大海狂怒的,图,片和声,音，调,动,学,生,视听,功能,，,给 学生一种身临其境的感觉,，,激,发学生,的,学,习,兴趣，,加深学,生对课文的感悟,。,学,生,入情入 景地聆听着,，,充分感,受,到海水 是如何的汹涌，,笛的呢？（展示课件第四屏）给了强强怎样的感受呢？声。脆的,15,引导学生写一句和爷爷的这句话意思相近的名言 或警句,。,三,、,总,结全,文,，,提,升认,识,也为这些从未经过,大,风大浪 的学生理解主人公,当,时为何,会非常害怕打下基础。,总结：,是,啊，同,学,们,，,在人生,的,道路上，,每,个人,都,不,可,能,永远一,帆,风,顺,的,，,当,我,们,遭,遇,困,难,的时,候,，,让,我,们拿出,勇,气,，,拿,出,胆,量,，,让,我,们,时强化文章中所表达的中,刻想起,爷爷,的,芦,笛,，想起,爷,爷说,过,的,话,心。,海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。,四,、,再,读课,文,，,积,累语,句,有感情地朗读全文。,摘抄自,己,喜欢,的,词语,和,句子,。,五,、,板,书设计,4,爷,爷,的,芦,笛,婉,转,悠,扬,清,脆,奇,特,向,往,欣,喜,勇,敢,(,海,边,的,孩,子,，不,沾,点,儿,海,水,就长,不,结,实,。,),引导学生写一句和爷爷的这句话意思相近的名言 或警句。也为,16,教,语,文,（,S,）,教学设 计,材：,语文（,S,）四年级,下,册,课,文：,语文百花园一,板,块：,教学设计,教案,设计思路,：,本课教学以新的,课,程,标,准为指导,，,力求在优化,课,堂结构,、,改,革阅读教学,上,有,所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习,。,新的课程标准提,倡,以,学,生为主体,，,根据,学,生的,认,知水平和审美情,趣,，,在,设,计 上体现以下几点：,“,语海畅游,”,中的字词,句教,学,，,重在引导学生发现,知,识规律,，,掌握学习,方,法。,“,积少成多,”,中的内,容,，,意,在引导学生积累,语,言,，,积淀文化,。,引导,学,生,多,读,多记,，,自己感悟。,学,生如有疑,问,，教师可作,适,当的点拨,和,讲解，丰富,学,生的,积,累。,根据阅读提示，引导学生自主思考和探究，发展思维能力,。,“能说会,道,”中,创,设,情,境，让,学,生说,自,己亲,身经,历的一,件,事，,表,达真,情,实 感。锻炼学生听、说、评的能力。,“笔下生辉”利用例文引路。,教学目标,：,引,导学,生,分类,积,累词语,，,让,学生,感,悟一,个,意思有,多,种不,同,的说法,；,运用,已,有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。,小,组,交流,，,说,说,寒,假,亲,身,经,历,的,一,件事,；,认,真,回,忆,事,情,的,经,过,，,注,意,别,人,是,怎么说的，怎么做的；学习转述并评一评：是否讲得清楚明了，是否语句通顺。,指,导,学生阅读例,文,，了解围,绕,中心选择材,料,和抓住重,点,、突出中心,的,写,作,方法,。,借,鉴例,文,的写,法,，,以,“,话,说,寒假,生,活,”,为,内,容,写一篇,习,作,，,题,目自,拟,，,注,意写,出,寒假,生,活的,情,趣,。,培养,学,生仔,细,观察,事,物的能,力,和习,惯,，,引,导学,生,注意,积,累习 作素材。,重难点分析,：,教语文（S）教学设 计下册课文：语文百花园一 板块：教学设,17,教,学,重,点,：,1.引导学,生,分类积累词语。,2.,引,导,学生把丰富,多,彩、,充,满情趣的寒,假,生活表,达出,来,。,18,