单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,位 置,数学人教版 五年级上,位 置数学人教版 五年级上,1,教学目标,导入新课,第五行,第四行,第三行,第二行,第一行,从前到后,横排叫做行。,教学目标 导入新课第五行第四行第三行第二行第一行从前,教学目标,导入新课,第一列,第二列,第三列,第四列,第五列,第六列,竖排叫做列,从左到右,教学目标 导入新课第一列第二列第三列第四列第五列第六,教学目标,新课讲解,第一行,第二行,第三行,第四行,第五行,第一列,第二列,第三列,第四列,第五列,第六列,张亮同学在第二列、第三行。,教学目标 新课讲解第一行第二行第三行第四行第五行第一,教学目标,新课讲解,张亮在第,2,列，第,3,行的位置，可以用,数对,（,2,3,）表示。,（,2,3,）,教学目标 新课讲解张亮在第2列，第3行的位置，可以用,教学目标,新课讲解,什么是数对？,数对：由两个数组成，中间用逗号隔开，用括号括起来。,小组讨论,教学目标 新课讲解什么是数对？数对：由两,教学目标,新课讲解,1,、怎样用数对表示物体的位置？,2,、,书写规律是什么？,1,、,用数对表示物体的位置，要先确定列数，再确定行数。,2,、,括号；,列数再前，行数再后；,逗号再中间。,小组讨论,教学目标 新课讲解1、怎样用数对表示物体的位置？2、,教学目标,导入新课,王艳同学的位置用数对表示为（,）,赵雪同学的位置用数对表示是（,）,看一看他们有什么不同？,3,4,4,3,他们所在的行和列都不同。,教学目标 导入新课王艳同学的位置用数对表示为（,教学目标,导入新课,数对（,6,4,）表示王乐同学的位置，请指出哪个是王乐同学。,王乐,教学目标 导入新课 数对（6,4）表示王乐,教学目标,新课讲解,猜猜他是谁？,（2,4）,（,4,2,）,（,1,4）,（,4,1,）,（,3,5,）,（,5,3,）,相同颜色的图片上的数对表示的是一个位置吗？,每组表示的不是同一个位置，行和列都不相同。,教学目标 新课讲解猜猜他是谁？（2,4）（4,2）（,教学目标,新课讲解,请第四列同学起立！,（,4,1,）,（,4,2,）,（,4,3,）,（,4,4,）,这些数对有什么特点？,（,1,2,）,（,2,2,）,（,3,2,）,（,4,2,）,这些数对表示的位置在哪里？,列数相同，行数不同。,都在第二行。,教学目标 新课讲解请第四列同学起立！（4,1,教学目标,新课讲解,(4,x),请符合要求的同学起立！,(y,3),(y,x),你为什么要起立？,(x,x),我在第四列。,我在第三行。,我在的行、列不同。,我在的行、列相同。,教学目标 新课讲解(4,x)请符合要求的同,教学目标,做一做,用数对（,3,2,）表示。你能用数对表示其他几个图案吗？,（,2,3,）,（,4,3,）,（,2,1,）,（,4,1,）,教学目标 做一做 用数对（3,2）表,教学目标,新课讲解,你能用数对表示图中的场馆吗？,大 门,熊猫馆,猴 山,大象馆,海洋馆,（,3,0,）,（,3,5,）,（,2,2,）,（,1,4,）,（,6,4,）,教学目标 新课讲解你能用数对表示图中的场馆吗？大 门,教学目标,新课讲解,在图上标出下列场馆的位置。,飞禽馆（1,1）猩猩馆（0,3）狮虎山(4，3),.,飞禽馆,.,猩猩馆,.,狮虎山,观察上面各馆的位置，你有什么发现？,猩猩馆和狮虎山在同一行上，飞禽馆和大象馆在同一列上。,教学目标 新课讲解在图上标出下列场馆的位置。飞禽馆（1,教学目标,总结梳理,怎样在方格纸上用数对确定物体的位置？,在方格纸上用数对确定物体的位置，先找出数对表示的是第几行，第几列，然后在列数与行数相交处描点，表示为（列，行）。,小组讨论,教学目标 总结梳理怎样在方格纸上用数对确定物体的位置,教学目标,做一做,照样子写出字母的位置。,A,B,C,D,(2,5),(5,2),(8,5),(5,8),教学目标 做一做照样子写出字母的位置。A(2,教学目标,巩固提升,描出下面各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。,A(5,，,9),B(2,1),C(9,6),D(1,6),E(8,1),B,C,D,E,教学目标 巩固提升描出下面各点并依次连成封闭图形，看,教学目标,巩固提升,（,1,）先用数对表示三角形各定点的位置，再分别画出三角形向右平移和向上平移,5,个格后的图形。,（,2,）用数对表示所得图形定点的位置，,并说说你的发现,。,说说你的发现,2 3,2 3,(6,，,1),(9,，,1),(7,，,3),(1,，,6),(2,，,8),(4,，,6),物体向左、右平移，行不变，列数加上或减去平移的格数。,物体向上、下平移，列不变，行数加上或减去平移的格数。,教学目标 巩固提升（1）先用数对表示三角形各定点的位,教学目标,巩固提升,看图完成下面的问题。,（1）用数对表示位置：,超 市（，）,学 校（，）,图书馆（，）。,（,2,）在图上标出下列地点位置：,游乐场（,5,，,2,）,地铁站（,3,，,7,）,医 院（,10,，,4,）。,3 3,6 5,9 7,.,游乐场,.,地铁站,.,医院,教学目标 巩固提升看图完成下面的问题。（1）用数对表,教学目标,巩固提升,铺地砖,1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,把彩色地砖铺在以下位置：,（9，3）,（,3,，,4,）,（,7,，,4,）,（,5,，,5,）,（9，,5,）,（,7,，,6,）,教学目标 巩固提升铺地砖1 2 3 4,教学目标,巩固提升,这几块拼起来会是什么图形,1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,（,6,，,4,）,（,7,，,4,）,（,8,，,4,）,（,7,，,5,）,（,7,，,3,）,教学目标 巩固提升这几块拼起来会是什么图形1 2,教学目标,巩固提升,五年级（,2,）班同学进行队列表演，每组人数相等，小明站在最后一组的最后一个，用数对表示是（,8,6,），请问他们班有多少人参加了队列表演,?,8,6=48,（人）,答：他们班有,48,人参加了队列表演。,教学目标 巩固提升 五年级（2）班,教学目标,知识拓展升,围棋棋盘,象,棋,棋,盘,地图,教学目标 知识拓展升围棋棋盘象地图,教学目标,知识拓展,法国著名数学家笛卡尔，有一天他正在反复思考一个问题：怎样才能把,“,点,”,和,“,数,”,联系起来呢？突然他看见屋角上的一只蜘蛛在上边左右拉丝。于是在蜘蛛的启示下，笛卡尔用一对有顺序的数表示平面上的一个点，并发明了数对。,教学目标 知识拓展 法国著名数学家笛卡尔，,教学目标,课堂小结,你这节课有什么收获？,在直线上确定一个点只要一个数据，在平面上确定一个点，需要两个数据，就是今天学习的数对。大家想一想，在三位空间确定一个点需要几个数据 呢？,教学目标 课堂小结你这节课有什么收获？在直,教学目标,作业布置,练习五,第,2,、,3,、,5,、,8,题。,教学目标 作业布置练习五,