单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,有效教育的方法与策略,MS-EEPO方式（操作系统VI-I）简介,MS-EEPO总部,璐程教育研究院,MS-EEPO应用研究中心,地 址:昆明市东风西路391号金联大厦12楼D座,电 话:、5516198（传真）,E-mail:,MS,MS-EEPO,璐程教育,MS-EEPO创始人,EEPO专家委员会主席,MS-EEPO应用研究中心主任,第六种教学方式创建者,第七种教学方式创始者,新教育文化浪潮的组织推动者,五大教育猜想实验研究首席教授,教育部李嘉诚项目咨询评估专家,教育部联合国儿基会SDP专家,中国加拿大CIDA领导咨询培训专家,中国英国SDP与PTT咨询培训专家,中国美国学习方式咨询培训专家,历任I：班主任团委书记政治处主任后勤处长,历任III：教育学院教育科学管理分院书记省教育干部培训中心主任继续教育学院副院长书记,1,MSMS-EEPO,创建人：孟照彬,MS的基本内涵(三大体系),MS-思想体系,MS-理论体系,MS-方法体系(MS-EEPO方式),EEPO（有效教育）的核心理念,中文表达式：有效教育是通过组织和参与来实现的,简明表达式：,有效教育,英文表达式：,Effective Education in Participatory Organizations,简明表达式：EEPO,EEPO的内容解读,有效教育,组 织,范 畴,参 与范 畴,优选：,放下自己的姿态，虚心向世界优秀文化学习,优先：效率优先,优创：没有的才大胆创新,优化：过程优化,狭义：学生参与、教师参与,广义：学生、教师、家长、校长、局长、社区、社会参与,MS,MS-EEPO,璐程教育,2,程度,周期/培训,单元模块内容,主要功能目标,常规管理调控要点,价值意义,新基本功,I型,1-2年,2-3,天/次/学期,经典性评价,1、把握教育改革的正确方向，使改革发展目标具有稳定性。,2、解决学生普遍存在的上课磕睡和昏昏欲睡的问题。,3、提高课堂教育教学效率在30%60%。,4、初步掌握具有中国教育特色的基本教学活动方式。,5、为全面展开素质教育奠定方法论和方法基础。,6、初步实现真正的教学相长。,7、为人人成才的教育观奠定思想和方法基础。,8、开始走向真正意义的教研、科研。,E-C管理,一、单元组管理（I）,二、课时管理（I）,三、知识产权管理（I）,四、MS-EEPO操作系统管理（I）,MS-EEPO方式,具有中国教育特色的八个操作方面,创造性地建立了具有中国教育特色的基本评价方式：,经典性评价,创造性地建立了具有中国教育特色的基本教学方式：,要素组合方式,创造性地建立了具有中国教育特色的基本学习方式：,单元组,创造性地建立了具有中国教育特色的基本备课方式：,图文结构式,创造性地建立了具有中国教育特色的基本管理方式：,E-C,管理,创造性地建立了具有中国教育特色的基本活动方式：,三元方式,创造性地建立了具有中国教育特色的基本诊断方式：,MS-EEPO-III,诊断方式,创造性地建立了具有中国教育特色的基本认证方式：,MS-EEPO-III,认证方式,要素组合方式、图文结构式,单元组、表达呈现、学习卡,E-C管理,新基本功,II型,(强化项),2-3,天/次/学期,有五项,完整性教学实践活动-反思-研讨-咨询I、II,中国标准,I型,2-3年,2-3,天/次/学期,有七项,1、能有效处理教材的三种复杂情况。,2、能有效处理教材程度水平的三高状况。,3、使小、初、高的综合复习课从低效率的状况中走出来。,4、提高教育教学综合效率高达30%300%。,5、使“思之、行之、学之”的有机结合进入到操作层面。,6、开始步入世界教育教学的先进行列。,中国标准,II型,(强化项),2-3,天/次,有五项,2-3,天/次/学期,完整性教学实践活动-反思-研讨-咨询I、II,国际标准,I型,3-4年,2-4,天/次,有八项,1、步入世界教育的先进行列。,2、实现中国特色的世界教育标准。,教育教学具有创造力,教育教学具有实践力,教育教学具有人格力,教育教学具有知识力,3、使学校真正成为思想家、科学家、工程师的摇篮。,2-4,天/次,有六个系列,国际标准,II型,(强化项),X天/X次,有四个系列,完整性教学实践活动-反思-研讨-咨询I、II,MS-EEPO,专家标准,X,年,X天/X次,MS-EEPO,项目人员：首先应该成为,MS-EEPO,项目人员,诚心诚意的学习者、实践探索者、改革者。,MS-EEPO,项目专家：具有,MS-EEPO,某一项目方面的专长,学习方式专家、评价方式专家、课型方式专家、备课方式专家、管理方式专家,MS-EEPO,方式咨询培训专家,：,(1),较熟练掌握“,MS-EEPO,中国标准”；,(2),会,“,MS-EEPO,新基本功”的咨询培训；,(3),通过“,MS-EEPO-III,认证,MS-EEPO,研究员,:(,1),较熟练掌握,MS-EEPO,方法系统；,(2),会实验技术路线设计；,(3),进入五大教育猜想的实验研究,本次讲座,说明,报告：第六种教学方式的创立（教学方式的哥德巴赫猜想）,介绍：MS-EEPO操作系统(I)新基本功（I型）,讲析：EEPO方式教学活动课例、案例,模拟与咨询：与EEPO学习方式的部分内容整合,MS-EEPO方式：操作系统(2007简化版),新基本功/中国标准,/,国际标准/专家标准,创建者：孟照彬,MS-方法体系EEPO方式,孟照彬教授讲授提纲,3,经典表达式,知识性个性创造性,在教学领域，谁把东方最擅长的知识性与西方最擅长的个性、创造性结合起来，并使之大众化，谁的教学水平就走入世界前列。,孟照彬,MS,-EEPO方式,课型方式,4,一般表达式,互动主动能动,在学习领域，,有一个联动结构：互动主动能动谁要使学习者进入一流水平的培养状态，谁就要使学习者的联动进入常规状况。,孟照彬,MS-EEPO方式,学习方式,5,第六种教学方式,教学方式的哥德巴赫猜想,创建人 孟照彬,MS-EEPO,具有中国特色的基本评价方式,经典表达式：知识性个性创造性,一般表达式：互动主动能动,MS-EEPO方式,经典性评价,6,MS-EEPO课型方式,要素组合方式,聪,听看讲想做,动静,看,讲听,讲听看,讲听看想,动静,讲听看想做,静动,MS-EEPO,具有中国特色的基本教学方式,7,关注,资源利用,倾听,团队,MS-EEPO方式,学习方式,单元组,表达呈现,学习卡,团队,亲合力,关照,*社团,专业形式,单元组,约定,表达呈现,MS,MS-EEPO,璐程教育,8,MS-EEPO备课方式,图文结构式,5,26,45,0,1,2,3,2,1,39,MS,MS-EEPO,璐程教育,9,MS-EEPO广西玉州新教育文化区,古定乡中心小学 梁佳妮,(2004年：区、市、省、全国课堂教学大赛均获一等奖),教学素材,5以内的减法,数学,(一册),概念,出示苹果树1至4幅,生观察树上的果,两人组讨论,检测提问同学5人,4分,列算式运算,学生看图列算式X道,互看3人学习卡.咨询,检测性提问学生6人,让学生自看教材,18,教师出示游戏素材：5个色点,4人组讨论有关数学问题,个人自由出题若干：5-4=1,4人组讨论后代表发言（4人）,1/大胆交主动权！,缓冲度好！,流程通畅！,两生分别上台变化游戏素材：,任意拿走X个色点学生列算式,4人组互相检测，发现问题？,有1人发现某人讲的不是苹果？,活动性强化,31,使用学习卡听算,（听算8道题）,公布答案,学生任意抽检4-6人,回位约定：654321,结束语,42,2/有学生玩教学仪器！教师没指导？,强化次数III：8+32=40次！,强化次数II：5+4+3=13道次,1/数字转化图示,！,流程太快，讨论什么不明,强化次数：1+3+6=10道次,3/没,有能,抓,亮点,扩张,处理,进入课太慢,3/有流程检测,梯度好,动静转换4次,流程检测：,发现有错的举手,有一位发现问题,3/流程性总检测很必要,聪,课型,要素组合方式,1,2,3,1,2,3,1,2,3,教师列3道算式点讲,3/有缓冲度,小梯度,有检测,MS-EEPO案例,10,教学素材,26,可爱的草塘,小学五年级,丽江古城区金安乡三古村小 和丽琴,目标,1.结合课文引导学生进行景物描写,2.联系生活表现景物特点,课型,要素组合方式,导入,自读课本和勾划摘抄自己最喜欢的描写景物的句子或段落,三人小组交流/互读,把精彩的片段读给大家分享（6人）,片断练习I,想一想，喜欢家乡的哪些景物,写出表现家乡特点的词、句,可到其它组互相交换学习卡,开火车继续拓展与景物有关的若干思路,片断练习II,分组：用自己喜欢的方式（文字、绘画、诗歌、课本剧）表现家乡的景物,平台互动，团队合作完成作品,若干小组用各种方式展示汇报作品,结束部分,发奖品卡：文学景物描写的精彩片段,作业:结合家乡特点再写若干片段,填词,：,草堂.小河,1-2-3-4-流程通畅，重点突出,1-敢交主动权,4-扩张很好，很有个性和乡土气息,如：在风的荡漾下，路边的树好象在吵架,如：一大早，黄生生的油菜花看到同学们的到来，如同狗尾巴似的摇摆着,3-大动一次的时机把握好,一举多得,有很多能动素材，但不会能动性引导！,1-个人与小组的关系恰当，自由组合很自然并具弹性,1-2-3-表达呈现的多样性、多向度突出：文字、绘画、诗歌、课本剧、音乐、综合,奖品读文学作品的扩张性很好,6,20,31,41,进入课的状态太慢,1,2,3,1,2,3,4,1,2,3,1,2,作业布置的传统形态,不能引发兴趣,1-感悟教材关键点的有效强化次数上升很快,4,1-敢于跳出教材,MS-EEPO教学活动案例,11,第六章：不等式的综合复习,丽江古城区第一高级中学 李金元,高二四班67人：一个三类班级,不等式,四大类,15个知识点,39个考点,主课型：要素组合方式 辅课型：平台互动方式,想:,想15个方面的若干知识点,做:,用学习卡快速表达出来,看：,4人组交换学习卡后自己再整理,要素组合:想+讲+听,(4-6人组讨论),(1)主要内容,(2)主要问题,(3)咨询重点,(4)大卡使用与表达呈现,(5)向度与团队分工,注：教师以组为单位个别收集问题,要素组合+平台互动,(1)基本内容,(2)重点,(3)难点,(4)特例1、2,(5)变异扩张点,注:团队要共同完成任务并共享成果,大动:看+想+讲+记录,1、张贴展示,2、快速阅览4-5组的重难错漏点,3、模糊不懂的互相咨询,注：教师在阅览中确认发言组,组合:看+讲+听+评讲,三个具有针对性小组代表讲解+教师评中讲,（1）重点,（2）难点,（3）特例,教学素材,开始部分,讲:,教师出示不等式四大类提纲,并提出知识点考点方面的要求,综合要素训练,展示讲评,结束,看,：,学生浏览教材,9,2,26,46,MS,-EEPO,课例,2+1 1+2 4+3 1+0,不完整性与完整性强化次数,四大类，十五关键知识点，三十九考点,不等式性质：,1,、实数的运算（,3,）；,2,、基本性质（,4,）；,3,、运算性质（,7,）；,4,、绝对值不等式（,4,）,不等式解法：,1,、整式不等式（,3,）；,2,、分式不等式（,3,）；,3,、绝对值不等式；,4,、高次不等式（,2,）,证明不等式：,1,、重要不等式及定律（,5,）；,2,、比较法（,2,）；,3,、综合法；,4,、分析法；,5,、其它法,不等式运用：,1,、求最值；,2,、解实际应用题,12,