单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,海洋教育数字海洋,海洋教育数字海洋海洋教育数字海洋认识海洋,认识和了解海洋一直是海洋活动的基础,一般认为现代海,洋学起始于1872年12月30日,这一天,英国皇家舰队,“挑战者”号,在环球航行期间(1872-1876年)建立了第,个海洋观测站。从那时起,借助不断发展进步的科学技,术,各种海洋观测手段与方式不断丰富着人们获取的海洋,知识。这种认识过程推动了以开发利用海洋资源为特征的,海洋经济的发展,增强了以海洋环境预报为特征的海洋灾,害抵抗能力。海洋是一个变化复杂的整体,仅仅依靠海洋,观测站、船舶调查等传统观测方式仅能提供有限的静态和,动态数据。这种观测海洋的局限性,造成了对海洋的认识,多是滞后的,缺乏对海洋变化过程的了解。以信息高新技,术为基础的数字海洋,采用立体观测海洋的方式,全面综,合而持续地从海洋采集数据。这种观测体系,使得科学家,能够综合大量的静态与动态数据,通过实际观测掌握海洋,自然演变过程,使海洋认识实现了质的飞跃。,数字海洋在世界上还没有个明确的概念,发达国家如美国,等从信息技术应用的角度出发,提出了海洋综合观测系,什,统的概念,即数字海洋就是立体化、网络化、持续性的全面,观测海洋,并海量获取数据差氧图客海洋大气局的,么,Gral,述是,划通过,海量的数字信息与模型,将海洋装进“芯片”,从而能够,化学、海洋生物、海洋物理等要素数据转变成人类利,是海洋、保护海洋的最有效工具我国许多专家、学者、有关,部门在呼吁数字海洋建设的同时也对数字海洋进行了备自的,描述,比较集中的表达是:数字海洋是随着数字地球战略的,数字海洋,提出应运而生的,是一项庞大复杂的系统工程,是由海量,多分辨率、多时相、多类型空间对海洋观测数据和海洋监测,数据及其分析算法和模型构建而成的虚我海洋世界。通过对,题前现实海洋景观和过程的真接,受对未来现海洋,更趋合理,保障海洋的可持续发展。,数字海洋是空间地理技术、信息技术、网格技术及信息,化环培发展到一定阶段的产物,是一个国家经济科技等综,合实力的体现、以信息化概念来解释时,数字海洋涵盖,层次:数据立体实时和持续采集、信息网格集成、知识综,一、背景意义,随着国家对农业的重视，学校自身实力和社会地位的提高，社会对农业类高校的传统观念有所转变，农业类高校也为我国农业战线培养了一大批建设人才，对促进农村经济持续稳定的发展具有重要意义。但是近年来，农业类高校大学生的整体素质有所下降，与我国农业现代化对人才素质的要求不相协调，这可能导致了专业认同水平较低，从而对学习投入产生了一定的影响。,专业认同作为一种对自己专业稳定的认知与情感综合体，会随着对自己专业学习生涯的展开而日益深刻稳定。大学生是否具有良好的专业认同，对其自身的学习效果、能力培养甚至后期就业存在重要影响。对于农学专业的大学生来说，全面了解专业的特点，充分认识和利用涉农专业的优势，有针对性的增强自我管理和自主学习能力，能够认准自己专业在社会上的价值，充分深刻地了解农业发展，这对于我国农业的发展也具有重大意义。,二、研究假设,本研究提出如下假设：专业认同水平越高，学习投入水平越高。具有高学习投入度的大学生具有与学习、科研和就业相关的持久、积极的情感和认知心理状态，高专业认同的个体愿意在学习中付出更多的努力并且保持旺盛的精力，专业喜好度高、确信程度高并且对有专业职业规划的个体，能在内心感受到学习带来的意义和快乐，有利于学生个体的成熟和发展，并为将来走向社会打下坚实的基础。,三、研究设计,（一）?量测量量表的选取,在调查研究开始之前，对农业类高校大学生专业认同和学习投入进行详尽的回顾与分析，确定专业认同测量专业喜好、确信程度、职业规划这三个维度，学习投入测量学习动机、学习满意度、学习态度、个人主动性这四个维度，且每个维度设计2至3个问题进行。,（二）数据来源和样本特征,1、问卷小样本预调研,初期向在校大学生随机发放问卷30份，根据被调查者的反馈进行问卷的完善整理，进一步修改。,2、正式调查,对农业类高校各专业的学生信息进行了整理，并根据调查选取了15个专业，大一至大四四个学习阶段的学生，采用分层抽样的方法，每个专业每个年级随机选取5-10人作为调查对象，进行问卷的发放，总计420份问卷，其中包括300份网上问卷，120份纸质问卷。,3、数据整理与分析,根据调查问卷及深度访谈结果，初步进行数据录入与统计分析。共计调查专业15个，发放问卷420份，收回有效问卷312份，回收率为75.24%。我们剔除了无效信息问卷108份，与其它指标匹配整理后用于研究的问卷为15个专业，312份。平均每个专业的平均问卷数量21份，最多为29份，最少为13份。,四、假设检验,在本次分析中，我们将专业认同分为专业喜好、确信程度和职业规划三个维度，将学习投入分为学习投入、学习满意度、学习态度和个人主动性四个维度，并通过线性回归分析专业认同各维度对学习投入各维度的影响是否显著。,从表格中可以看出农业类高校大学生的专业喜好度对学习满意度、学习态度有一定程度的影响，对学习动机和个人主动性没有显著的影响。这可能是由于农业类高校大学生为了自身未来的发展而勤奋努力，从而对学习现状较为满意。但其专业学习的积极性还存在不足，需要加强主动学习的态度,同时，农业类高校大学生对专业的确信程度对学习动机、个人主动性有显著的影响，而对学习态度和学习满意度有一定程度的影响。这可能是因为农业类高校大学生对自己所学专业的教学体系和未来发展拥有一定程度的信心，便在学习投入和积极主动性上有所体现，学习态度也能得到不断的深化，提高自己的学习效率。,另外，农业类高校大学生的职业规划对学习满意度、学习态度有显著的影响，而对个人主动性和学习动机有一定程度的影响，这可能是因为农业类高校大学生想通过优秀的学习成绩保证未来的职业发展。坚定的学习信念会使农业类高校大学生的专业学习拥有较高的主动性和积极性，从而提高学习投入水平。,五、研究建议,第一，农业类高校应加强对大学生的专业教育，通过板报、讲座等多种渠道宣传与介绍各专业的发展历程、发展动态和发展前景等，提升大学生对专业的感知。同时，农业类高校大学生要有效利用图书馆、互联网、学术讲座和读书会等各种途径主动获取专业知识，多与老师、同学沟通和探讨专业问题，提升自身专业认知水平。,第二，高校应大力加强农业类专业的学科建设，加大对农业类专业课程的硬件和软件设施投入，帮助农业类高校大学生树立专业信心，提升专业情感。同时，教师要向学生传达积极向上的信息，用自身的专业魅力感染学生，帮助学生尽快接纳本专业，并鼓励学生对学科专业的发展和建设奉献自己的一份力量。,第三，农业类高校大学生要自觉主动地投身于专业学习，用乐观向上的态度面对专业学习过程中的困难，学会接纳农业类专业书籍，激发农业类专业的学习热情。同时，农业类高校大学生要多关注学科前沿，挖掘专业价值和学习乐趣，提高专业学习的科学性，根据自身特点制定相应的学习策略，提高学习的效率。,探究性学习不仅已经成为课程教学与学习的基本要素，而且也是新的课程标准对常规课堂教学模式改革提出的基本思路之一。因此，随着新课改的深入，农村初中数学课堂教学也要作出相应的改革，探求一种与农村学校相适应、符合新课程理念的教学模式成为必然。那么，在农村初中数学课堂教学中，怎样才能使探究式学习落到实处呢？,一、创设问题情境，激发学生主动参与探究性学习的兴趣,教学中一个重要的任务就是培养和激发学生的探究兴趣，让学生在生活实际的情景中，以饱满的热情和浓厚的兴趣，积极主动地参与到探究性学习的教学活动中去。在农村学校，绝大多数学生缺乏学习数学的兴趣，基础薄弱，数学的抽象性更增加了学习的难度。教育学和心理学的研究表明，学习材料和生活经验的有机结合，可以激发学生的学习兴趣，学生在实际情境下进行学习，有效地激发了学生的联想思维，激发了学生学习数学的兴趣和好奇心。如教学“方程”引入新知时，可设置如下问题：怎样才能使天平保持平衡？天平保持平衡说明了什么？你能用式子来表示天平左边和右边重量的关系吗？式子中能不能含有求知数？如果含有求知数，那么这种式子又称为什么？让学生带着问题操作天平、讨论并解决以上问题。因此，联系生活实际，创设问题情境，既能优化课堂教学，避免了简单的说教，又能激发学生的兴趣，积极主动地探究学习。,二、营造良好课堂氛围，鼓励学生主动进行探究性学习,农村的学生，课堂上主动发言的极少，他们的学习方式多以被动接受式为主，学习效率低。这种传统的“一言堂”教学模式，师生间缺少互动，学生间没有交流，课堂教学死气沉沉，导致学生思维闭塞，缺乏学习的动力。农村学校要培养人才，提升教学质量，就必须打破这种传统的教学模式。建立一种相互理解、相互尊重、相互信任的师生关系，课堂教学中，教师要鼓励学生放下思想包袱，不要害怕出现错误，要积极思考，大胆发言，教师要在课堂上营造出宽松、愉快、活跃的氛围。教师作为课堂教学的组织者和引导人，以鼓励、引导学生为主，以平实的态度，用幽默的语言，融洽师生情感，激发学生学习的热情，引领学生由“要我学”转变到“我要学”的状态，让学生在轻松愉快的氛围下主动地参与探究性学习。,例如在进行乘法公式中的平方差教学过程中，教师给出了几组数（8179=？599601=？49995001=？），分组竞赛，看看哪组算得最快，学生一下活跃起来，当学生说出答案后，教师及时肯定结果。对这几个式子的运算，大部分学生能够算得出来，但要花较长时间。教师进一步提出谁能用口算算出8999990001=？又如何用口算？这样学生的探究欲望被激发起来了，课堂气氛非常活跃，后面的公式学生轻松地就掌握了。,因此，教师要根据教材特点，结合学生实际，在课堂上营造充分信任的和谐氛围，精心设计能激发学生探究欲望的问题，不断地鼓励引导，让学生在愉快的气氛下主动探究学习。,三、加强交流与合作，改进探究性学习的方式,在课堂教学中，学生是主体，教师所有的活动都必须围绕学生这个主体，只有这样才能真正获得良好的教学效果。因此，教师不能大包大揽，不要担心自己讲得不全面，不详细，不深入。探究性学习积极倡导学生在学习中积极合作、全程参与，培养学生的探索精神及合作、竞争等现代意识，养成良好的学习习惯。所以教师要转变观念，敢于改革，要有计划地为学生创设一个自由发挥的空间，让学生真正动起来，启迪思维，探索未知知识。,首先，教师要给予学生足够的时间。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，自由支配的时间是学生个性发展的必要条件。教师在课堂教学中要避免满堂灌，不要把时间全部自己占有，必须留有足够的时间让学生独立思考、相互交流（每节课一般不少于20分钟）。,其次，教师要给学生创设多元交流的空间。学生学习既要独立思考，又要相互交流。农村学生本就缺乏学习的主动性，课堂上更害怕出错而受到教师的批评和同学的讥笑，课堂上的交流互动极少。作为教师既要精心组织课堂教学，也要合理安排，创设出学生相互交流的多元空间，可以建立学习小组交流（5-6人），也可以是同桌交流，还可以是优等生和待优生搭配交流，每节课都要安排适度的问题让学生自己去探讨。,海洋教育数字海洋海洋教育数字海洋海洋教育数字海洋认识海洋,1,认识海洋,认识和了解海洋一直是海洋活动的基础,一般认为现代海,洋学起始于1872年12月30日,这一天,英国皇家舰队,“挑战者”号,在环球航行期间(1872-1876年)建立了第,个海洋观测站。从那时起,借助不断发展进步的科学技,术,各种海洋观测手段与方式不断丰富着人们获取的海洋,知识。这种认识过程推动了以开发利用海洋资源为特征的,海洋经济的发展,增强了以海洋环境预报为特征的海洋灾,害抵抗能力。海洋是一个变化复杂的整体,仅仅依靠海洋,观测站、船舶调查等传统观测方式仅能提供有限的静态和,动态数据。这种观测海洋的