单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新诗鉴赏,铜梁一中江红兵,新诗鉴赏铜梁一中江红兵,一、新诗发展轨迹,一、新诗发展轨迹,年月，,新青年,发表了白话诗九首。这是中国现代诗歌诞生的标志。,首,首,首,胡适,刘半农,沈尹默,新诗诞生之初，新旧之争十分尖锐突出。新诗尝试者注重的是,“,新,”,，还不是,“,诗,”,。,年月，新青年发表了白话诗九首。这是中国现代诗歌,郭沫若,年和年之交，郭沫若在日本“异军突起”，连续发表了,凤凰涅槃,、,女神,等雄浑豪迈的诗篇，否定了以外在律为基础的旧体诗格律的同时，又找到了以内在律为基础的新的韵律，从而为新诗奠定了基础。,他开创的浪漫主义诗风，在一个时期内成了诗坛的主流。,郭沫若年和年之交，郭沫若在日本“异军突起”，,年相继成立的文学研究会和创造社各自团结了一批诗人，形成了竞赛和互补的局面，各有侧重地为,新诗的现实主义和浪漫主义创作积累了经验。,沈雁冰、郑振铎等发起成立文学研究会,创造社编 的刊物。主要成员有郭沫若、成仿吾等。,年相继成立的文学研究会和创造社各自团结了一批诗人，形,冰心,周作人,由文学研究会成员冰心的带头和周作人的推动，一至四五行的,小诗兴盛起来,。,冰心周作人由文学研究会成员冰心的带头和周作人的推动，一至四五,年初，闻一多、徐志摩等人在北京形成了,新月诗派,，新诗格律化的声势高涨起来。,青年闻一多,徐志摩,年初，闻一多、徐志摩等人在北京形成了新月诗派，新诗格,1925,年，李金发的,微雨,等三部诗集相继出版，把法国,象征主义诗风,带进了中国。代表人物是戴望舒。,戴望舒,1925年，李金发的微雨等三部诗集相继出版，把法国象征主,现 实 主 义 诗 歌,既不图解政治，形式主义地玩弄技巧，而把深切感受到的时代内容和富于诗美的形象结合起来。,艾青,臧克家,田间,现 实 主 义 诗 歌既不图解政治，形式主义地玩弄,1980,年后，,朦胧诗,出现了，它打破了现实主义诗歌一统天下的局面。注重主观的表现而不重视客观的再现；强调诗人的直觉，不重视有条理的情节，以象征为中心，更多地采用暗示和隐喻；常常运用似乎杂乱的意象的客观排列，表现对生活的直感。朦胧诗的出现给诗歌带来了奇异的光彩。,舒婷,顾城,北岛,1980年后，朦胧诗出现了，它打破了现实主义诗歌一统天下的局,朦胧诗后新生代,朦胧诗后新生代,朦胧诗派诗人 江河,鉴 赏 重 点,诗歌语言,诗歌内容主旨情感,表达技巧,朦胧诗派诗人 江河鉴 赏 重 点诗歌语言诗歌内容主旨情,诗歌语言,对关键词语的诠释,对诗歌语言的锤炼,对诗句含义的揣摩,诗歌语言对关键词语的诠释,小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头,长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头,阅读台湾诗人余光中的,乡愁,，选出对词语解说不正确的一项,后来呵,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲呵在里头,而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,祖国在那头,小时候 阅读台湾诗人余光中的乡愁，选出对词语解说不,A,“,邮票,”,在诗中指代信件。第一个诗段写游子少时离家，凭书信宽慰乡愁。,B,“,船票,”,在诗中指代船只。第二个诗段写游子和新娘各自在水一方，以船只代替鹊桥。,C,“,坟墓,”,在诗中指代封闭的家园。第三个诗段写游子漂零在外，遥望大陆，不得其门而入。,D,以,“,浅浅,”,修饰海峡，说明海峡不是阻隔两岸的障碍，表达了作者渴望祖国统一的心愿。,B,A“邮票”在诗中指代信件。第一个诗段写游子少时离家，凭书信,阅读刘大白,旧梦之群,（三十六），选出对诗句含义分析不准确的一项,少年是艺术的，,一件一件地创作；,壮年是工程的，,一座一座地建筑；,老年是历史的，,一叶一叶地翻阅。,阅读刘大白旧梦之群（三十六），选出对诗句含义分析不,A,少年时早立大志，自我设计，一次次草绘人生蓝图。,B,壮年时坚实施工，实现自我，一座座构筑理想大厦。,C,老年时回眸一生，心绪宁静，一页页检阅人生履历。,D,少年、壮年、老年，这是人生必由之路。回首往事，既有淡淡的喜悦，也有理不尽的哀怨,。,D,A少年时早立大志，自我设计，一次次草绘人生蓝图,诗歌内容主旨情感,对诗歌文本的解读,对抒情主体的认知,对诗歌意象的识别,对诗歌意境的体味,对象征意义的感悟,对内在情感的把握,诗歌内容主旨情感,对艾青,盼望,一诗分析不当的一项是,一个海员说，,他最喜欢的是起锚所激起的,那一片洁白的浪花,一个海员说，,最使他高兴的是抛锚所发出的,那一阵铁链的喧哗,一个盼望出发,一个盼望到达,对艾青盼望一诗分析不当的一项是一个海员说，,A,诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬间场景，将现实生活中看得见的图景融入了对盼望的哲理思索，构成令人回味的意境。,B,两位海员不同的情趣，反映出他们不同的追求，暗示人们对待生活的不同态度。,C,两位海员不同的心态，表达了同一种愿望，即对航海事业的无限热爱，暗示生活中不同的人们可以有共同的追求目标。,D,每个人都有自己的人生航程，这首诗正是人生不懈追求的艺术写照。,B,A诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬间场景，将,表达技巧,对表现手法的评判,对对比手法的审视,对结构线索的辨析,对修辞手段的剖析,表达技巧,阅读江河的,从这里开始,10,行诗句，指出对其结构手法分析不准确的一项,土地的每一道裂痕渐渐地,蔓延到我的脸上，皱纹在额头上掀起苦闷的波浪,我的眼睛沉入黑暗,霞光落下,城市和乡村关紧窗户,无边无际的原野被搁置着,像民族的智慧和感情一样荒凉,寒冷的气流把我吞没,颅头深处,一层层乌黑的煤慢慢形成,阅读江河的从这里开始10行诗句，指出对其结构手法分析不准,A,“,我,”“,土地,”,是诗人主观想象的两个触发点，也是贯穿全诗的两条线索。,B,“,脸,”“,皱纹,”“,眼睛,”“,颅头,”,等是环绕,“,我,”,滋生的种种意象，,“,煤,”“,裂痕,”“,原野,”“,霞光,”,等是环绕,“,土地,”,滋生的种种意象，两个意象群的纵横交织是全诗结构上的显著特点。,C,诗人有层次地抒发了思想情感：（,1,）（,2,）诗行,“,苦闷,”,，（,3,）（,4,）诗行,“,黑暗,”,，（,5,）（,6,）（,7,）诗行,“,荒凉,”,，（,8,）（,9,）（,10,）诗行,“,寒冷,”,。,D,“,我,”“,土地,”,两种意象交汇，从总体上抒发了,“,思想的原野荒芜了,”,这一思想感情。,C,。诗歌的结构手法，包括情感线索、抒情层次及内容，各种意象的内在联系等。,C,项对诗人抒发情感的层次把握不准确。行诗句构成,“,黑暗,”,意象，由行诗句构成,“,荒凉,”,意象。,A“我”“土地”是诗人主观想象的两个触发点，也是贯穿全,阅读郁葱,和平,（片断），指出对其表现手法分析不恰切的一项,这个名字常是萤火的一点光亮 这个名字常是草叶的一丝颤动 是沉默的绿意 是浅浅的虫鸣 是我们哲思和想象的羽毛 是一滴泪，落在梦中的草坪,阅读郁葱和平（片断），指出对其表现手法分析不恰切,A,句、句为两组整句，句为散句，诗行的排列既整齐匀称，又错落有致。,B,从修辞角度看，,“,沉默的绿意，浅浅的虫鸣,”,和,死水,中的,“,贤良的桌椅,”“,贪心的油腻,”,有异曲同工之妙。,C,读诗，要用心灵去感受。,“,一点,”“,一丝,”,，令人想起和平的珍贵，,“,绿意,”“,虫鸣,”,令人想到对和平应珍惜。,D,诗人以具体物象表达,“,战争破坏和平,”,这一抽象理念，构思精巧耐人寻味。,答案：,D,。,A,项涉及诗歌句式，,B,项涉及移就手法，,C,项涉及诗歌解读中的联想。,D,项化抽象为具象，的确是引诗的突出表现手法，但是作者表达的理念不是,“,战争破坏和平,”,，而是,“,和平来之不易,”,。,A句、句为两组整句，句为散句，诗行的排列既整齐匀,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。,-,歌德,书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。,-,莎士比亚,书籍是巨大的力量。,-,列宁,好的书籍是最贵重的珍宝。,-,别林斯基,任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。,-,马克思,书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。,-,雨果,喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。,-,孟德斯鸠,如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。,-,霍伯斯,英国作家,读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。,-,克尼雅日宁,俄国剧作家诗人,要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。,-,法奇,(,法国科学家,),了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。,-,麦考利,英国作家,读书而不回想，犹如食物而不消化。,-,伯克,美国想思家,读书而不能运用，则所读书等于废纸。,-,华盛顿,(,美国政治家,),书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。,-,彼特拉克,意大利诗人,生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。,-,高尔基,读书越多，越感到腹中空虚。,-,雪莱,(,英国诗人,),读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。,-,富兰克林,书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。,-,伏尔泰,(,法国哲学家、文学家,),读书破万卷，下笔如有神。,-,杜甫,读万卷书，行万里路。,-,顾炎武,读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。,-,朱熹,读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。,-,鲁迅,读书之法，在循序渐进，熟读而精思。,-,朱煮,读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。,-,胡居仁,明,读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。,-,吴晗,看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。,-,顾颉刚,书犹药也，善读之可以医愚。,-,刘向,读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。,-,郑板桥,知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。,-,王充,举一纲而万目张，解一卷而众篇明。,-,郑玄,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德,