单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新起点,英语一年级上册教材介绍及教法建议,20120710,新起点英语一年级上册教材介绍及教法建议20120710,教材修订后的主要变化,降低知识难度,关注功能交际的使用场景，语用及学生会话能力的发展与提高,增加附录，方便教师教学,教材修订后的主要变化降低知识难度,课时安排：,每个单元,4,课时,课时安排：每个单元4课时,一年级上册的教学目标和要求,听做,:,1.,能根据听到的词句识别或指认部分文具、五官、动物、数字、颜色和水果,2.,能听懂表达文具所属关系，以及询问动物名称、物品数量、物品颜色和水果名称的短句,3.,能听懂简短的课堂指令并做出相应反应,4.,能在图片和动作的帮助下，听懂简单的小故事,一年级上册的教学目标和要求听做:,一年级上册的教学目标和要求,说唱,:,1.,能根据图片分别说出几个有关文具、五官、动物、数字和颜色等话题的单词,2.,能模仿录音说话：表达文具归属、指认五官、询问动物名称、询问物品颜色和数量，并询问他人对水果的偏好,3.,能表达简单的情感和感觉，如喜欢某种动物、颜色或水果等,4.,能根据表演猜测意思、说出词语,5.,会唱,35,首歌曲或歌谣,一年级上册的教学目标和要求说唱:,一年级上册的教学目标和要求,玩演,:,1.,能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏过程中用英语交流,2.,能进行简单的角色扮演,一年级上册的教学目标和要求玩演:,一年级上册的教学目标和要求,读写,:,一年级上册处于准备阶段，只要求学生通过听说储备语言，在读写方面暂时不做硬性要求,当然，如果学习能力强的学生，能在图片帮助下整体认读单词，是值得肯定的,一年级上册的教学目标和要求读写:,教材整体结构,致同学,目录,主要角色介绍,Starter,Unit 1 School,Unit 2 Face,Unit 3 Animals,Revision 1,Unit 4 Numbers,Unit 5 Colours,Unit 6 Fruits,Revision 2,附录一 歌谣和歌曲,附录二 单元词汇表,附录三 总词汇表,附录四 常用语表,教材整体结构致同学附录一 歌谣和歌曲,致同学,致同学,主线人物,主线人物,主要语言点：,主要语言点：,Starter,的内容,Starter的内容,Starter,的功能,1.,介绍主线人物,Bill,和,Miss Wu,2.,介绍打招呼的基本用语，让学生运用这些语言去认识老师和同学,Starter的功能1.介绍主线人物Bill和Miss Wu,Starter,的教法建议,原则：教师要根据全班学生的整体水平灵活处理,若学生在幼儿园学过英语，有一定的英语基础，则仅用,Starter,复习旧知识，导入新课程即可,若学生没有任何英语基础，则可以花一个课时进行教学，让学生从真实交际开始，踏上英语学习之旅,Starter的教法建议原则：教师要根据全班学生的整体水平灵,学习单元结构,开,篇,页,Lesson 1,Lesson 2,Lesson 3,Review&,Rewards,Story Time,学习单元结构开 Lesson 1 Lesson 2 Less,开篇页的功能,功能：导入话题，情景化地呈现本单元的主要词汇和句型；让学生在图片和句子构建的语境中感知话题内容,开篇页的功能功能：导入话题，情景化地呈现本单元的主要词汇和句,开篇页的用法,首先，在热身和导入阶段，可以让学生先看看图，从视觉上感知单元内容，形成学习期待,其次，在词汇教学环节，学生学完生词后，可以让学生回头看看开篇页，用学到的新词指认图中物品,最后，在句子教学环节，可以运用开篇页进行大量看图说话活动,避免误区：切忌把开篇页作为独立的教学内容，专门为其设置一个课时进行教学,培训包中的,8,节课例，充分利用了开篇页，大家可以参考一下,开篇页的用法首先，在热身和导入阶段，可以让学生先看看图，从视,Lesson 1,的结构,A,项借助图片和歌,谣，呈现本单元词,汇,B,项用,TPR,活动操练,词汇,C,项再次学唱,A,项的,歌谣,Lesson 1的结构A 项借助图片和歌B项用TPR活动操练,词汇教学建议,(Lesson 1),1.,利用实物或挂图、卡片等，引导学生从视觉上感知单词；,2.,反复听歌谣，从听觉上感知单词；,3.,学习单词：音、义,4.,上述基础上，通过,TPR,活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系,5.,在上述基础上，学生再次说唱歌谣，注意按节奏跟唱,6.,最后，让学生看图说出单词,词汇教学建议(Lesson 1)1.利用实物或挂图、卡片等，,Lesson 2,的结构,A,项情景化地,呈现本单元功能句,B,项用活动或游戏,操练功能句,Lesson 2的结构A 项情景化地B项用活动或游戏,句子教学建议,(Lesson 2),1.,利用挂图或形体语言创设比较真实的情景呈现功能句,2.,教师通过表演或播放动画、课件等，帮助学生理解功能句的意义,3.,播放录音，让学生反复跟读句子，并根据句子意思作出动作,4.,在熟练模仿句子的基础上，进行替换练习,5.,在替换练习之后，进行角色表演,句子教学建议(Lesson 2)1.利用挂图或形体语言创设比,Lesson 3,的结构,A,项通过综合活动或游,戏，引导学生运用本单,元词汇和句型，同时也,滚动复现前面几个单元,的词汇和句型,B,项通过歌曲巩固词汇,或句型，提高学生的学,习兴趣,Lesson 3的结构B项通过歌曲巩固词汇,综合课,(Lesson 3),的教法建议,1.,复习本单元新学的词汇，以及复现的旧词汇,2.,复习本单元新学的功能句，以及复现的旧功能句,3.,在充分复习的基础上，完成,A,项的游戏或活动（因为,A,项活动是基于上述词汇和功能句展开的）,4.,若时间充裕，可以补充一些拓展活动,5.,最后学唱,B,项的歌曲,综合课(Lesson 3)的教法建议1.复习本单元新学的词汇,Review&Rewards,的功能,复习（建构）功能：,引导学生复习本单元所有板,块，并培养学生的学习策略,评价（激励）功能：,学生每复习完一个板块，,可以得到一个小贴片作为奖,励，贴在本页相应位置。学,生复习完所有板块后，就能,把一幅优美的画面补充完整，,从而直观地体验到学习的成,就感,。,Review&Rewards的功能复习（建构）功能：,Review&Rewards,的用法,本部分可以结合实际教学情况，随堂评价或用一课时边复习边评价,可以教师带领学生复习，并由教师对学生进行评价,也可以让学生结对复习，让同伴之间互相评价,也可以作为家庭作业，让学生在家独立完成，进行自我评价,Review&Rewards的用法本部分可以结合实际教学,故事的功能,小学生都爱听故,事，所以本教材,在每个单元的末,尾，都设计了趣,味故事，一方面,复现该单元的词,汇和句型，另一,方也让学生从读,图入手，开始体,验阅读乐趣,本故事选自原教,材，进行了改编，,观察，思考哪里,变化了？,故事的功能小学生都爱听故,故事教学建议,1.,出示挂图，让学生根据挂图预测故事内容,2.,教师讲故事或播放故事录音，让学生边听边验证刚才的预测,3.,教师用形体动作或动画等，帮助学生理解故事大意,4.,在理解故事大意的基础上，看图听录音，可重复几遍,5.,在学生熟悉故事内容后，要求学生根据录音或老师的讲述，指图或做动作，指图可以先按照顺序指，然后打乱顺序指,6.,再让学生看图听录音，跟读句子,7.,最后，鼓励接受能力强的学生进行部分图片的角色扮演，此环节也可以在故事学习过程中进行。,故事教学建议1.出示挂图，让学生根据挂图预测故事内容,复习单元的结构,Revision 1,是对,1-3,单,元的复习,粉色区域复,习第一单元,所有词汇和,句型,蓝色区域复,习第二单元,所有词汇和,句型,黄色区域复,习第三单元,所有词汇和,句型,复习单元的结构Revision 1,复习单元的教法建议,A,项先让学生听录音，,通过听的方式复习前,三个单元的所有词汇,和句型,B,项让学生根据刚才,听到的录音，结对,进行问答练习,经过,A,B,两个环节，学生对本页内容已经很熟悉了，,从而为,C,项的掷骰子游戏做好了充分准备,C,项游戏规,则是：学生掷到几点，就按点数走到相应的圆盘上，,并把圆盘上物品的英语替换到相应句型中说出来后，,然后继续游戏，一直走到终点才结束游戏,复习单元的教法建议A 项先让学生听录音，B项让学生根据刚才经,人教新起点小学英语一年级上册教材分析-课件,人教新起点小学英语一年级上册教材分析-课件,人教新起点小学英语一年级上册教材分析-课件,人教新起点小学英语一年级上册教材分析-课件,人教新起点小学英语一年级上册教材分析-课件,一年级教学建议,坚持兴趣第一的原则,在教学内容、教学方法、教学形式等方面要力求做到有利于培养和保持学生的兴趣；,坚持大输入，有限输出的原则,充分使用原声录音，优质输入的原则,尽量减少无意义的、机械的操练活动,。,注意帮助学习有困难的学生,一年级教学建议坚持兴趣第一的原则,A GOOD TEACHER,is kind.,is generous.,listens to you.,encourages you.,has faith in you.,keeps confidence.,likes teaching children.,likes teaching their subject.,takes time to explain things.,helps you when you are stuck.,tells you how you are doing.,allows you to have your say.,doesnt give up on you.,cares for your opinion.,makes you feel clever.,treats everybody equally.,tells the truth.,is forgiving.,A GOOD TEACHERis kind.helps yo,一年级的课堂调控：,学生纪律不好的原因：,学生年龄太小。,学习内容过难，学生听不明白。,学习内容太容易。,活动很激烈，学生非常激动。,教师过多关注一部分学生，而忽视其余学生。,为了吸引教师的注意力。,学生刚完成比较激动的活动，如,PE,教学过程枯燥。,自然条件,一年级的课堂调控：,1,、彼此信任是第一位的,2,、建立一种维持纪律行为的信号,3,、安静地提醒,4,、教师说话要有礼貌,The noisier the teacher is,the noisier the child is.5,、公平,6,、慎用惩罚,7,、改变教学活动,8,、恰当的时候，向家长解释,课堂调控的策略,1、彼此信任是第一位的2、建立一种维持纪律行为的信号3、,Stirring activities,Pair work,Competition,Role play,Guessing games,TPR,Singing songs,Interviewing,Settling activities,Copying,Coloring,Listening,Drawing,dictation,Stirring activitiesSettling ac,教学中需注意的其它问题：,教师使用英语的度,活动时间和数量的控制,教学中需注意的其它问题：教师使用英语的度 活动时间和数量的控,关于词汇教学：词汇量的大小、选择和可学习性中,影响词汇可学习的,7,个因素,可表达性,car /transport,与母语的相似性,简洁,形式的规律,apple apples /foot feet,学习负担,bed room bedroom,机会 与孩子身边的环境相关吗？,兴趣中心,关于词汇教学：词汇量的大小、选择和可学习性中影响词汇可学习的,为什么使用游戏,增加了学习环境的多样性,改变了课程进