单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语文教学要有 目标意识、过关意识,主讲：刘云,一、什么是目标意识,目标意识，从教师这个角度上说，就是要明确语文教什么；从学生这个角度上说，就是要知道语文学什么。,语文老师要有目标意识，备课时想着它，上课时想着它，辅导时想着它，检测时想着它。,语文教学效率低下原因很多，目标意识不强是重要原因之一。,二、语文教学的目标,1,、大目标：识，写，读，背，说，作，习。,简而言之：理解和运用祖国的语言文字,要而言之：听读和说写,2,、小目标：每篇课文后面的要求。,一看编路,单元导读中寻目标,二看题路,课后习题中找目标,三看文路,文本特点中觅目标,四看学路,学生实际中定目标,三、过关意识,“过关”即落实。,不满足于“讲过了”、“练过了”，要看学生是否学会了，掌握了。,过关，是对学生的终身发展负责，对下任,年级的老师负责，对家长负责。,四、阅读教学要过“五关”,1.,过字、词关,认,3500,个字，会写其中,2500,个字，是基础,的基础。这一关不过，势必影响今后的读和,写，影响其它学科的学习。,每课过关，每单元过关，每册过关。在运用,中巩固。,过书写规范关：描、仿、临，持之以恒。,汉字是中国古代的第五大发明，是智慧文字。,2.,过朗读关,（,1,）意义,a.,正确、流利、有感情地朗读课文，是各年段,阅读教学的首要目标；,b.,朗读是内化语言的需要；,c.,朗读是理解的桥梁；,d.,朗读是培养语感的需要。,（,2,）朗读要过正确关、流利关、停顿关、,语气自然关，读出感情关。,（,3,）策略,a.,摒弃繁琐分析，以读代讲，以讲助读，课文不读熟不开讲。,b.“,跟我读”最好的指导是示范。,3.,过背诵关,严格要求，严格把关。,4.,过课外阅读关,80,首古诗词、,150,万字课外阅读量要过关。,策略：,（,1,）师生共读,（,2,）举办读书会,（,3,）“强迫”加引导,（,4,）抱着学写作文的目的读课外书,要意文兼得,5.,过阅读方法关,（,1,）读书做记号、加批注,（,2,）边读边想,（,3,）概括文章的主要内容,五、作文教学，要过“四关”,1,、一、二年级过写话关,策略：读写结合、听写结合、天天练习。,2,、三、四年级过“部件”关,（,1,）六个“部件”关是动物关、植物关、人物外貌关、人物对话关、景物关、小事关,（,2,）过基本格式关,（,3,）初步懂得一些基本段式和修辞方法,3,、五、六年级过篇章关,如：文章的结构、段的过渡、开头结尾的,方法、上下文的照应、如何围绕中心写以及一,些必要的修辞方法。,最重要的是过“三关”：字数关、具体关、,通顺关。,4,、过修改关,好文章是改出来的。,“再念，再念，再念。”,叶圣陶,明确目标，落实目标，为学生负责！,手把手地教，实打实地教，,为学生的成长奠基！,谢谢大家！,