单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿园教师与幼儿,一、教学目标：,1.,了解幼儿园教师的职业特点，明确幼儿园教师的权利和职责,2.,树立正确的教师观，明确幼儿园教师应具备的职业素养,3.,了解幼儿园教师专业成长的影响因素，思考提高幼儿园教师专业化,水平的途径和方法,二、教学重点：,1.,幼儿园教师的职责与权利,2.,幼儿园教师的职业素养,三、教学难点：,幼儿园教师专业成长,五、教学方法：,讲授法,+,习题练习,六、教材准备：,讲义、,PPT,、习题,章节简析,近年来，本章,考试的要点,主要涉及,幼儿教师的地位,，,幼儿教师必备的职业道德素质、身心素质和能力素质、观察能力、沟通能力、组织分组活动能力,；,现代儿童观的内涵,、,幼儿与教师的相互关系和作用,，,促进幼儿和教师相互作用的策略,等知识。对这些要给予多的关注。,幼儿教师,幼儿教师的地位、权利和义务：,中华人民共和国教师法,（,1993,年,10,月）,中华人民共和国教育法,（,1995,年,3,月）规定：,幼儿教师是,在幼儿园履行教育职责,，,对幼儿身心施行特定影响,的专业教育工作者，担负着,培养社会主义事业的建设者和接班人、传播精神文明、提高全民族素质,的历史使命,幼儿教师,幼儿教师在幼儿教育中的作用：,1.,教师是促进幼儿发展的指导者,2.,教师是启迪幼儿智力的开拓者,（,1,）把握幼儿智力发展的规律与特点,（,2,）有创造意识，通过各种教育手段和方法让幼儿动手动脑,（,3,）保护幼儿的创造与想象的萌芽，使幼儿的智力得到充分发展,3.,教师是塑造幼儿心灵的工程师,（,1,）教师对我国教育目的的正确理解和运用,（,2,）幼儿品德形成的特点,4.,教师是家园同步教育的宣传者和参与者,幼儿教师,幼儿教师的素质：,我国,幼儿园工作规程,规定：,幼儿教师应当“,热爱幼儿教育事业，爱好幼儿、努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康,”,以上对幼儿教师的要求大致可分为,教师的思想品德与职业道德素质,、,身心素质,和,能力素质,等三个方面,幼儿教师,幼儿教师必备的素质：,1.,幼儿教师的思想品德与职业道德素质（事业心）,没有正确的的政治观点就等于没有灵魂。,对于一个幼儿教师来说，,忠诚于社会主义教育事业（热爱幼儿教育事业）,，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。,热爱幼儿，把自己的身心奉献给幼教事业,，是幼儿教师社会主义服务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。,幼儿教师,幼儿教师必备的素质：,2.,健康的身心素质,没有健康的身体不可能搞好幼儿教育工作，这是没有异议的。,要搞好幼儿教育工作，为人师表，教师的情感、个性、性格、行为方式等心理素质也是同样重要的。,健康的身体素质,健康的心理素质,幼儿教师,幼儿教师必备的素质：,3.,扎实的教育和文化科学知识,作为幼儿教师，最基本的,最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用,，因此有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为老师必备的素质。,正如思想家卢梭所说的一样，,热心可以补才能的不足，而才能不能补热心。,4.,具有多方面的能力和素质,幼儿教师,【,例,】,幼儿园工作规程,规定幼儿教师的要求大致可,分为教师的思想品德与职业道德素质、身心素质,和（）等三个方面,答案：能力素质,幼儿教师,幼儿教师必备的能力：,1.,观察和了解幼儿的能力,幼儿教师的观察力,：主要是指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察力，表现在,随机的观察,和,有计划的观察,中。,在随机观察时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速的作出正确的判断和反应。,有计划的观察要求预先有拟定的观察项目，教师根据观察内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。既可观察幼儿的发展水平的差异，也可观察幼儿的个体发展的独特性。,幼儿教师,幼儿教师必备的能力：,2.,组织管理班级的能力,教师的组织管理能力包括：,制定班级教育工作计划的能力；创设环境的能力；制定班级目标、树立班风、建立班级常规、维持正常教学秩序和纪律的能力；指导幼儿活动的能力；组织幼儿开展活动并进行评价的能力,幼儿教师,幼儿教师必备的能力：,3.,沟通能力,教师的沟通能力主要包括（,教师与幼儿,）、（,教师与家长,）、和（,促进幼儿之间,）相互沟通的能力。,（,1,）教师和幼儿的沟通方式有（,非言语的,）和（,言语,）的两种。非语言沟通的途径主要是在（,日常生活中,）进行的。,（,2,）教师与家长的沟通须掌握两大要点,：（,本着关心孩子成长的目的，确立平等信任的态度,）和（,掌握沟通技巧,）。,幼儿教师,幼儿教师必备的能力：,4.,教育监控能力,教育监控能力,：是指对教师对自己组织的教育教学活动进行积极、主动地自我认识、自我调节和自我反思的能力。它包括以下几方面内容,计划与准备,反馈与评价,控制与调节,反思与校正,幼儿教师,幼儿教师必备的能力：,5.,教育研究能力,研究步骤：,学习理论,-,发现问题,-,制定方案,-,解决问题,教师成为研究者，能更快地促进教师的专业发展。,幼儿教师,幼儿教师的专业化发展的意义：,1.,幼儿教师专业化发展是教育现代化的必然要求,2.,幼儿教师专业化发展是幼儿教师职业发展的必然要求,幼儿教师专业化发展在教学实践中的体现：,1.,引导型学习,2.,创造型学习,树立创造是幼儿教师职业基本要求的信念；树立每个幼儿都具有创造力的信念；树立穿高力士可以培养的信念,3.,方法型学习,4.,因材施教型学习,幼儿,幼儿的本质特征：,1.,幼儿是社会的人,儿童一降临到人世，便成为社会的一员。,作为社会人的儿童主体发展离不开社会交往。,马克思,“,只有在社会中并通过社会来获得他们自己的发展,”,在社会生活中，要引导儿童在集体生活的时间中正确认识和处理个人与他人、个人与集体、个人与祖国的关系，促进他们身心诸方面和谐发展，成长为优秀的社会主义接班人,幼儿,幼儿的本质特征：,2.,幼儿是自然的人,儿童的自然属性通过基因遗传，社会属性则通过人类经验传递。,作为自然人的儿童有其适应该发展时期特点的独特的自然需要。除了维持生存的基本需要外，还有身心发展的特别需求。,3.,幼儿是有意识的，自觉能动的人,马克思,“,自由的自觉的活动,”,，所谓,“,自觉的活动,”,，指有目的地进行的活动。,4.,幼儿是未成熟的人,幼儿是身心发育尚未进入成熟期的人。,幼儿,幼儿发展的特点：,1.,幼儿生理发展的加速现象,幼儿的生长加速现象,幼儿的成熟加速现象,2.,幼儿心理方面的变化,幼儿的生态环境首先是家庭环境，这是幼儿生存发展的最重要的基地。,家庭结构的变化：简单化、小型化,家庭居住条件和环境的变化：高层的、封闭的住宅楼居多,家庭生活水平的变化：幼儿发展收到传播媒介影响,幼儿,幼儿的发展要靠个体因素与环境因素相互作用：,1.,幼儿发展的个体因素,先天因素：遗传,后天因素：幼儿的身体健康程度、智力水平、个性等,2.,幼儿发展的环境因素,幼儿所在的环境中一切影响其发展的外部条件,幼儿,幼儿与环境的相互作用是在活动中实现的：,1.,幼儿的生理活动,幼儿的生理活动：满足身体的发展需要的最基本的活动,2.,幼儿的心理活动,幼儿的心理活动带有鲜明的个体特征,3.,幼儿的实践活动,实物操作活动,人际交往活动,幼儿,树立正确的儿童观：,1.,儿童是社会性的人（核心思想）,儿童是社会性的人，生来就有做人的尊严和价值，应该享有人的一切权利。,2.,儿童是一个发展的人,面对不同的幼儿，我们应该寻求一个最适合的教育方式和教育策略,3.,儿童期应该享有童年的快乐和幸福,儿童期是为成人期准备的，不仅要为将来而活着，还要为现在而活着。,4.,儿童是一个主体性的人,儿童有自身的潜力，有内在的能动性。,