单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤实验一常用玻璃仪器认识与洗涤欢迎走进,医用化学实验课堂,实验一、常用玻璃仪器,认识与洗涤,(3学时,本文结合多年的教学经验与体会，谈谈对化学教学中差生的转化。一、差生厌学的原因 在农村，有很多学生对化学不感兴趣，特别厌学，也就是我们经常提到的差生。差生的产生实际上是教学过程中的一种病理现象，产生原因有很多，有的学生认为化学教材内容偏多、抽象、难度大、难学。教师上课索然无味、生搬教材。一支粉笔打天下，还有的学生学习动机较差，主观能动性不强，学习缺少驱动力；有的学生没有掌握正确的学习方法，学习效果差；有的学生沉迷于上网玩游戏，耗费过多时间与精力。也有的学生家庭条件稍微好些，工作有着落，不思进取；有的学生由于和教师交流很少，不被教师重视，久而久之，便丧失了学习兴趣。不管是什么原因造成的厌学现象，表现都大同小异，如迟到、早退、上课打瞌睡、看课外书、无故旷课等。,二、差生转化的方法,1.提高课堂上的趣味性,初中化学课很多内容抽象性强，学生学起来吃力，而初中学生尤其是差生自制力较差，注意力很难持久，化学教师要善于从学生身边的环境取材，用生活化的语言和案例，将抽象的化学知识潜移默化地传授给学生，从而激发学生学习的兴趣和欲望，加深其对周围事物本质的认识和理解。,2.培养自信心和积极性,差生往往具有自卑心理，学习意志脆弱。在课堂学习时，精神紧张或麻木，并有抵触情绪。因此，转化差生的关键是建立学生对教师的信任。作为化学教师，要积极地肯定学生的优点和长处，主动了解，认真与学生对话，消除学生的戒备心理，增强其学习的信心和动力。初中学生大多处于1618岁这个年龄段，生理和心理的发育使其迫切需要得到教师的嘉许和认可，尤其是后进生，一直游离于教师的视线之外，教师的只言片语都会增强其学习的动力，教师一个关切的眼神或者动作都会使其萌生上进之心。因此作为初中化学教师，必须平等地对待每一位学生，无论成绩好坏、无论家庭出身、无论喜欢与否，都务必使每一位学生都能看到自己的优点和缺点。对于差生，在教学的过程中教师要把握好速度、节奏、教学形式、方法等，适当降低对他们的学习要求，分阶段地鼓励其不断进步，提高他们的学习效果，以保持他们的学习积极性。,3.创设教学情境，增强学生兴趣,在化学教学过程中，尝试情境教学，可以让学生对化学知识产生浓厚兴趣，从而主动、积极地去获取化学知识。创设问题情境时，要多从学生已有的经历中寻找问题，探究学生熟悉的、感兴趣的问题，能够使学生激发探究的欲望。,4.加强教师的自身素质修养,很多农村初中生源不多，投入的教育经费也较少，很少有教师能得到系统的培训，因此教师的教学经验和方法大多源自自己日常教学活动中的摸索，面对个性叛逆的初中学生，很多教学理念和方法过于陈旧，不适应新情况的要求。良好的教师素质，是作为一名合格的中学化学教师的必要素质，是教师的立身之基和执教之本。作为初中化学教师，首先要明确教学观，要清楚地知道由于学生先天禀赋不同，其后天学习生活的环境也大相径庭，因此学生的知识基础、性格特点、兴趣爱好也不尽相同，因此出现优等生和差生是自然而然的事情，对待差生要逐步提高其学习兴趣，克服厌学情绪。其次，要明确教师的角色定位，新课改要求以学生为课堂主体，教师要把课堂的主动权交给学生，把课堂教学变成师生互动的过程。最后，教师要提高自己的专业知识。化学教师要积极摸索教学中的一些经验和教训，琢磨教学规律，端正教学理念和思维，从中学生的实际情况出发，安排自己的教学活动，形成自己的教学风格，提高自身的教学水平和研究能力。,总之，农村初中学生厌学现象的发生不是简单某个或几个因素相加的结果，而是多种主客观、内外因素交互作用的结果。要成功地转化化学差生，需要社会、家庭、教师和个人的共同努力。,一、大学生思想现状及制约的内外因素,当代的的大学生能较为清晰、明确的认识到现在的社会形式，对一些社会上的问题和矛盾也能较为冷静的思考，自主的判断，不被某些思潮所左右。对于自己在社会中的价值、在自然中的角色、与他人之间的关系也能有充分的认识。但也有一些学生因为某些外界因素，导致个人立场摇摆不定。大学生的思维活跃，对一切新鲜的东西都更容易接受和学习，但有些同学还不能理智、客观、全面的认识社会，甚至不能正确的了解社会，个人的思想政治状况不够成熟，在政治取向上，只考虑是否对自己有用、是否对自己有价值，既不关心政治也不对社会、集体和他人负责，而且他们也不能吃苦更没有献身精神和团队意识，唯一关注的只有自身的利益与价值。,从价值观说，大学生越来越关注自我，越来越注重个人价值，理想主义信念和集体主义思想却变得越来越淡。在社会实践中只注重自我价值的实现及个人利益的获得，排后甚至抛弃集体利益。还有的大学生认为“只有首先实现个人价值，才能实现社会价值”，因此他们十分投入于实现自我价值，注重追求客观，十分渴望自身的成功与自我价值的实现。在这种价值观念的驱使下，他们极有可能身心发展不平衡，会出现各种各样的矛盾和困惑，渐渐地，他们的理想就会变得现实化、功利化，只注重自身的发展，甚至变成极端个人主义。这样下去，所谓的利己主义就会成为了多数大学生的价值观念。,从道德与法律上说，大学生社会道德水平较低，甚至有些大学生都不具备最基本的礼貌修养。他们对中华民族的一些如克己、勤俭、吃苦、谦虚等传统美德不屑一顾，拒绝吃苦，崇尚享乐主义，不肯轻易付出，劳动观念差。,二、大学生思想政治教育的对策,（一）建立和谐的师生关系,思想政治教育是帮助大学生建立正确的世界观、人生观、价值观的学科，作为这门学科的教师是向同学们教授如何立德立身。这门学科不似自然科学那样，是客观不容辩驳的，不同的人有不同的思想素质对如何立德立身有不同的看法，而一些个人看法会先入为主甚至根深蒂固，对于老师传授的不同于这些看法的正确观念就不容易接受了。,心理学研究表明，学生反感强制性的要求，却接受自己心灵的观点。因此教师要成为学生心灵上的朋友，从学生的角度出发，将正确的观念潜移默化的传授给学生，让他们理解老师对他们的的要求、标准是引导他们走向正确道路的需要，这样学生才能从心里接受老师传授的观念并纠正自己的错误观念。因此，和谐的师生关系对大学生的思想政治教育是否成功是非常重要的。,（二）教师要有渊博的学识，高尚的师德,孔子被誉为“至圣先师”成为世人尊重爱戴的万世师表的原因就是他有丰富的才学及高尚的品格。老师对学生言传身教，是学生学习效仿的对象。因此作为一名合格的教师，就要有渊博的知识及良好的道德修养。一个不学无术、道德低下的老师不可能教出合格的学生;一个老师要想教出具备高尚思想道德的学生，他自身就一定要具有高尚的品德。尤其是作为思想政治课的教师，只有自身具有爱国、守法、合作意识，协作、沟通的能力，平等、公正的观念，才能把这些无形教授给学生，并且结合课堂上的理论知识，将正确的价值观念教授给学生，这样学生更加容易理解接受，从而达到理想的教学效果。因此，作为教师必须要“生命不息，学习不止”，紧跟时代的脚步，满足学生发展的需要。,（三）学科合作，构建和谐文明的校园环境,学生进入大学后，会遇到大量的良莠不齐的书籍，对于要选择何种读物，往往会感到迷茫。对于电脑中大量的信息，也容易受到其中的不良信息的诱惑与侵害。而教师就要努力引导学生走向正确道路，抵御不良诱惑。对于学生书籍方面的迷茫，老师可以定期推荐书籍，并且通过举行一些读书活动，来引起学生读书的兴趣;对于电脑中的各种诱惑，学校可以举办电脑方面比赛，表扬奖励表现优异的学生，开展计算机技术等级评定方面的工作，积极鼓励学生参加计算机等级评定，并将等级评定结果、电脑比赛奖项记录在学生的档案中，为其以后找工作时增加一些优势。这样学生就会将精力用在学习电脑技术上，摆脱电脑中的不良诱惑;对于生活中的不良信息，教师可以定期组织一些新闻信息评选活动，鼓励学生积极参加，由学生自己选择他们关注的新闻，拿出来与大家分享，这样不仅可以获得许多有价值的信息，还可以避免学生被不良信息侵害心灵。,（四）开展青年志愿者活动，提高学生公民意识,通过组织学生参加一些志愿者服务工作，或者学校也可以开展一些活动，来增强学生的公民意识与服务意识。对于增强学生的法治意识，可以组织一些活动，由学生向他人宣传普及法律知识。作为宣传法律知识的学生，自己事先会查询学习法律学识，在向他人普及法律知识的过程中，不仅让他人了解了一些法律知识，同时也使自己进一步了解和认识了法律，进而守法护法;对于增强学生的环保意识，可以组织学生参加一些环保实践活动，鼓励学生向市民宣传环保知识，宣传生活中的一些微小的事对环境的大影响、大作用，这样既增强了听众保护环境的意识，也能使作为宣传者的学生本身更加爱护环境，还可以组织学生利用课余时间清理校园中的垃圾，逐渐的增强保护环境的观念，从而使保护环境成为学生的一种行为习惯，于国于己都大有裨益。,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤实验一常用玻璃仪器认识与洗涤实验,欢迎走进,医用化学实验课堂,欢迎走进,2,实验一、常用玻璃仪器,认识与洗涤,(3学时,实验一、常用玻璃仪器,3,、实验目的,1.了解实验室中的常用仪器及其用途。,2掌握玻璃仪器的洗涤方法。,二、实验内容,)认识常用仪器,容器类量器类其他器皿,、实验目的,4,容器类,烧杯、锥形瓶、试管、圆底烧瓶、试剂瓶、,滴瓶等,根据它们能否受热又可区分为,可加热的:烧杯、锥形瓶、试管、圆底烧瓶,不宜加热的器皿:试剂瓶、滴瓶,容器类,5,2、量器类,量筒、吸量管、滴定管、容量瓶等。,量器类一律不能受热,2、量器类,6,3、其他器皿,其他器皿包括具有特殊用途的玻璃器皿,如冷凝管、分液漏斗、抽虑瓶、蒸馏烧瓶、,玻璃漏斗、标准磨口玻璃仪器等。,瓷质类器皿包括蒸发皿、布氏漏斗、瓷坩,埚、瓷研钵、点滴板等。,洗瓶,3、其他器皿,7,A了,泥三角,分液漏立,熔点测定管,布氏漏斗,荔细烧瓶克氏烧瓶,试管架和试管,容量瓶,A了,8,(二)玻璃仪器的使用,(二)玻璃仪器的使用,9,容器类,包括试剂瓶、烧杯、烧瓶等。,根据它们能否受热又可区分为,可加热的和不宜加热的器皿。,容器类,10,烧杯,用途:,1.常温或加热条件下作大量,物质反应的容器,2.配制溶液用。,3.接受滤液或代替水槽用。,注意事项,1.反应液体不超过容量的,2/3,2加热时垫石棉网,外壁擦,烧杯,11,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,12,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,13,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,14,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,15,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,16,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,17,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,18,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,19,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,20,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,21,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,22,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,23,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,24,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,25,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,26,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,27,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,28,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,29,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,30,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,31,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,32,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,33,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,34,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,35,实验一常用玻璃仪器认识与洗涤课件,36,实验一常用玻璃仪器认