,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,制作人:张宁宁,课题:高中地理必修一第二章第四节第一课题水循环,水循环,制作人:张宁宁水循环,说课过程:,一、说教材,二、说教法学法,三、教学过程,四、板书和作业设计,五、方法规律总结,说课过程:一、说教材,1,、学情分析:,学生已有知识:,学生在第一章第二节学习,初步了解了太阳辐射为地球上的水循环提供了能量;在第四节水圈的学习,初步了解了关于水圈的知识和水循环的地理意义;在第二节学习了关于大气运动的知识;学生的部分经验。,一、教材分析,1、学情分析:学生已有知识:一、教材分析,2,、学习目标:,(,1,)通过观察实验,阅读并绘制水循环示意图,说出水循环的类型、过程和主要环节。,(,2,)通过举例说明水循环的地理意义。,(,3,)通过案例分析,说明人类活动对水循环的影响。,(,4,)通过学习水循环过程和水循环的意义,认识人类活动应正确运用水循环原理、遵循自然规律。,2、学习目标:(1)通过观察实验,阅读并绘制水循环示意图,说,3,、重点与难点,:,重点:,(,1,)水循环的过程和主要环节,(,2,)水循环的地理意义,难点:,(,1,)水循环的地理意义,(,2,)人类活动对水循环的影响,3、重点与难点:重点:,二、教法与学法分析,导之有方,创设情景,讨论法,多媒体演示法,学之有法,学会用图,学会探究,学会合作,学以致用,丰富知识,提高能力,二、教法与学法分析导之有方学之有法,三、教学过程,遵循知识生成的自然脉络,根据确定的教学重点、难点及学生的认知水平,为了更好的实现教学目标完成教学任务。我设计了本节课的教学流程如下:,三、教学过程 遵循知识生成的自然脉络,根据确定的教学重点,1,、,创设情景阶段,我首先给学生播放一段有关“,世界水日,”的来历和人类面临空前的水资源危机的视频短片,目的在于激发学生对本节知识的求知欲望,分享事例给同学们的惊奇,紧接着引出本节课所要讨论的问题。,1、创设情景阶段我首先给学生播放一段有关“世界水日”的来历和,2,、领悟形成阶段,首先对学生进行提问,内容是结合生活实例来说明一下自然界中有哪些水体。之后展示书中,P59,的图,2-39,。通过刚才的的分析加上书上展示的水体结构总结出自然界中有哪些水体类型。再介绍一下地球上的海水和淡水资源所占的比重,其主要的水体包括什么,为下面启迪升华阶段做个铺垫。紧接着再解释一下什么叫补给类型,在这个环节上我会设计一个讨论使学生通过观察图片来总结出水体之间的相互补给关系。,2、领悟形成阶段首先对学生进行提问,内容是结合生活实例来,引导过渡,:,引用诗句“黄河之水天上来,奔流到海不复回。”提出问题:黄河的水奔流到海真的不复回了吗?学生回答之后引出水循环。,首先使学生了解一下什么叫做水循环。水循环的过程和环节是本节课的重点内容,因此我在这个位置我设置了一个小环节,播放一段关于小水滴的自述,学生听完之后从中找出小水滴的运动过程。目的在于能使学生通过活动来总结出海陆间大循环的过程,充分的发挥学生在课堂中的主体地位,调动学生的积极性。紧接着展示水循环的示意图,要求学生能够结合图示说出具体的水循环包含了哪些环节。总结完之后叫一名同学在黑板上画出简单的海陆间循环示意图,我再进行总结。然后简单介绍一下关于水循环的其他两个小循环,即海上内循环和陆上循环。,植物蒸腾,引导过渡:引用诗句“黄河之水天上来,奔流到海不复回。”提出问,关于本节课的难点部分,即水循环的地理意义,由于知识点很抽象,概括起来不是很容易,因此我举出了以下例子来说明这个问题。学生通过例子可以总结出其意义。,、举出生活中最简单的例子水滴石穿,引出云南石林的形成。,说明水循环是自然界最富动力作用的循环运动,不断塑造着地表形态。,、河水的运动更新快、循环周期。,说明水循环是使地球上的各种水体处于不断更新状态,维持了全球水的动态平衡。,、河水流速减慢其所携带的泥沙会怎么样?引出黄河地上河的形成。,说明水循环是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程之一。,关于本节课的难点部分,即水循环的地理意义,由于知识点很抽象,,3,、,启迪升华阶段,为了能够使学生树立正确的资源观念,培养学生热爱人类生存的环境,热爱自然的情感,我叙述一下人类可利用的淡水资源在整个水体中所占的比重。然后播放一段关于水资源的公益广告,使学生真正的体会到水对人类的重要性,教育学生节约水资源。,3、启迪升华阶段为了能够使学生树立正确的资源观念,培养学,4,、巩固练习阶段,为了使学生充分掌握本节课所学内容,我设计了几个习题,与学生共同完成。,4、巩固练习阶段为了使学生充分掌握本节课所学内容,我设计了几,巩固练习:,1,、下列地理事物中,属于内陆循环的是(,D,),A.,长江东流,B.,台风登陆,C.,海水蒸发,D.,昆仑山冰雪融水,2,、在海陆间大循环中,受人类活动影响最大的水循环环,节是(,D,),A.,海洋水的蒸发,B.,大气的水汽输送,C.,大气降水,D.,地表经流,3,、能使陆地水不断得到补充的水循环是(,C,),A.,陆地循环,B.,海洋循环,C.,海陆间大循环,D.,地表水、地下水互补,4,、地球上淡水的主体是(,B,),A,海洋水,B,冰川,C,河流水,D,淡水湖泊水,巩固练习:1、下列地理事物中,属于内陆循环的是(D,5,、读图回答下列问题,1,2,3,4,(1),图中数字代表的水循环各环节是,:,1_2_3_4_.,(2),图中水循环的类型是,_,该循环发生的领域是,_,和,_,之间。,蒸发,水汽输送,降水,地表径流,海陆间循环,海洋,陆地,5、读图回答下列问题1234(1)图中数字代表的水循环各环节,四、板书和作业设计,水循环,一、相互联系的水体:,1,、水体类型,陆地水、大气水、海洋水,2,、水体联系,相互补给,二、水循环的过程及主要环节:,1,、水循环类型,海陆间循环、内陆循环、,海上内循环,2,、水循环的主要环节:,蒸发、降水、水汽输送、径流,三、水循环的意义:,四、人类活动对水循环的影响:,作业,四、板书和作业设计水循环,五、教学反思,根据高中课程改革的新思想,教师在教学的过程中,要将提高学生的自主学习能力、动手实践能力的目标贯穿于教学的过程,以完成教学任务,达到教学目的。这节课我主要选择创设情境与讨论法等教法的目的在于凸显学生在课堂活动中主体性,激发他们对未知知识的求知欲望,培养学生通过自主探究的方法完成本节课的知识的学习。,同时作为教师也要有教师的素养,用心于教学,用心于学生,重视学生的身心发展。,五、教学反思 根据高中课程改革的新思想,教师在教学,