,专题二掌握关键的高考真题研究能力,第,七,章,古诗鉴赏,基于思想内容和艺术特色的鉴赏性阅读,考点要求,能阅读理解、分析鉴赏浅易的古代诗文。,1.,文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏,2.,文章思想内容和作者观点态度的评价,1.(2021浙江)阅读下面两首诗，然后答复以下问题。,溪行逢雨与柳中庸,唐李端,日落众山昏，萧萧暮雨繁。,那堪两处宿，共听一声猿！,三峡吟,南宋徐熙,山水七百里，上有青枫林注。,啼猿不自愁，愁落行人心。,注上有青枫林：?楚辞招魂?中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心句。,(1),读标题，探内容,第一首：,_,第二首：,_,提示标题交代了诗的中心事件(“溪行逢雨)和写作对象(“与柳中庸)。,提示,读懂文本,(,约,5,分钟,),提示标题点明了“吟的写作对象(“三峡)。,(2)读正文，明主旨,第一首：该诗的“情语是“_一词，表达了_之情。,第二首：该诗的“情语是“_一词，表达了_,_的道理。,(3)读注释，挖暗示,注释的暗示是：_。,鉴赏,答案,那堪,思念友人的伤心,愁,愁并非因客观事物,而生，而是从自己而生,用典，景哀,李诗鉴赏李端这首五言绝句，前两句写景，后两句抒情。前两句“日落“山昏“雨繁，衬托出昏暗、凄冷的意境。后两句写“共听一声猿，其实听猿的仅限于作者自己，作者却将猿的哀鸣连同周遭山昏雨繁的景观一起推向友人，设想两处分宿而能共听共感，个人体验便因相思之情更增添了厚度。这种写法使情思显得稍为复杂。,徐诗鉴赏标题“三峡吟，意为“吟三峡，即把“三峡当作“吟的对象，因而整首诗类似“咏物之作，借吟咏三峡来说明某个道理。“咏物可以抒情，也可以说理。本诗的诗意在说理，告诉读者三峡一带的猿啼本身没什么愁苦之说，“行人听了觉得愁苦，是因为“行人心里自有愁苦，这就是“啼猿不自愁，愁落行人心的蕴意。至于“山水七百里，上有青枫林并非实写三峡景致，只是笼统交代三峡的概貌，距离多少，植被怎样。,该诗以猿声写愁，其景不显愁，借典故写愁，以理写愁，辨析猿声“不自愁，愁在人心。,(1),这两首诗都以,_,来写愁。,答题思路：,_,形成答案：,_,题型归类：形象鉴赏题,对应考点：文学作品形象的鉴赏,真题训练,(,约,6,分钟,),答案,答案,猿声,答案两首诗表达情感的共同意象就是“猿声，通过猿声来抒发诗人的愁怀。,(2),简要分析这两首诗抒情手法的差异。,答题思路：,_,答案,答案该题问的是两首诗抒情手法的差异。首先要考虑有哪些抒情手法，如直接抒情与间接抒情，而间接抒情又包含借景抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情。此外，两首诗一为唐诗，一为宋诗，唐诗重情韵，宋诗重思理的特点也是解答的依据。第一首诗全诗不见“愁，但描写之景处处见“愁，是借景抒情(融情于景)；第二首诗明显的是用典并点明“愁字，另外，三、四句有以理写愁的特点。,形成答案：,_,题型归类：表达技巧鉴赏题,对应考点：文学作品表达技巧的鉴赏,答案,答案第一首寓情于景，“昏“繁二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。,第一首以“那堪唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁，愁在人心。,2.(2021浙江)阅读下面这首词，然后答复以下问题。,木兰花慢赠弹琵琶者,元张伯淳,爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底 筝。落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转清楚。相见今朝何处？语溪乍雨初晴。,注律吕：此指乐律或音律。：一种弦乐器，如筝。语溪：溪水名，在今浙江桐乡。,(1),读标题，探内容：,_,提示,标题点出了写作对象,弹琵琶者，诗作可能是赞美其技艺的。,提示,读懂文本,(,约,5,分钟,),(2),读正文，明主旨,该诗交代琵琶女弹奏地点的字是,_,，时节的词是,_,，其弹奏曲调特点的字是,_,，弹奏情感特点的字是,_,，高度赞美其技艺的句子是,。作者写对琵琶女情感态度的字是,_,，写自己听的感受的词语是,_,。作者借此表达了对琵琶女,_,的赞美、,_,的同情，抒发了自己,_,之感。,(3),读注释，挖暗示,注释,的作用是：,_,。,鉴赏,答案,垆,(,酒肆,),雅,幽,落红,爱,帮助理解词语,似醉还醒,技艺,曲折身世,被弃无靠的漂泊,写出天然律吕，扫空眼底 筝,鉴赏此词上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等)，侧重正面描写、直接描写。下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等)，侧重侧面描写、间接描写。,作者对“关塞风寒，浔阳月色这两种曲调、两个意象特别敏感。即使在“天气暖犹轻的“落红暮春季节，孤冷心绪被琵琶女的“旧谱与新声挑拨得愈发凄楚。(“浔阳月色语出白居易?琵琶行?),张伯淳系由宋入元的士子，其前朝情结不易轻去。早年即有科举仕进的阅历，使他在南宋败亡后深深怀抱一种被弃无靠的漂泊感。听到曲终，“怀抱转清楚，这是一种知音感，一种借酒浇愁之后的欣慰满足感，尽管其愁仍未消却。昭君出塞是“去国，浔阳江头商人妇是“弃妇，张伯淳从中觅得了通同的感受，于是“红颜薄命与“青衫落魄，真也“同是天涯沦落人了。唯其如此，他盛赞之为“天然律吕，因弹奏出了真情，远非嘈杂的虚假热闹的“筝之声可以比较。而且认为不管“百喙春和的烦人还是“群喧夜寂的沙漠一片，有此琵琶曲“老凤孤鸣就足够了。读此词，不能轻忽“寄幽情的“寄字、“似醉还醒的“醒字。曲调传情，是词心所在。,(1)下片“浔阳月色语出白居易?琵琶行?，写出白诗中与此句匹配的相关诗句。,答题思路：_,真题训练,(,约,6,分钟,),答案,答案题干是“浔阳“月色，再找出?琵琶行?中与之匹配的诗句，该诗涉及“浔阳的有三句，涉及“月色的有四句，各写出其中一句即可。注意不要写错别字。,形成答案：,_,题型归类：思想内容把握题,对应考点：文章思想内容和作者观点态度的评价,答案,答案,浔阳江头夜送客,(,谪居卧病浔阳城,/,浔阳地僻无音乐,),别时茫茫江浸月,(,唯见江心秋月白,/,绕船月明江水寒,/,春江花朝秋月夜,),(2),分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。,答题思路：,_,答案,答案根据题意，先理解、把握“描写角度，再辨析“差异点。结合题意与词句，可供分析的“角度有：人物(弹琵琶者、“洗耳为渠听者)与手法。从人物角度分析，前者可选取乐曲的弹奏，如弹奏技巧、旋律变化、曲调特点等，后者可选取听者的反响，如感受、联想等。从手法角度分析，常见的描写角度有正面描写、侧面描写，直接描写、间接描写等。至于上下片的描写侧重点不难把握。,形成答案：,_,题型归类：表达技巧鉴赏题,对应考点：文学作品表达技巧的鉴赏,答案,答案,上片从乐曲方面来描写,(,乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等,),，侧重正面描写、直接描写。,下片从听者方面来描写,(,气氛感受、典故联想、景色渲染等,),，侧重侧面描写、间接描写。,(1),这首词运用了哪些典故？请就上片所用的典故简要分析其表达效果。,补充训练,(,约,5,分钟,),答案,答案文君当垆卖酒、昭君出塞、化用?琵琶行?诗句。上片用卓文君临街卖酒的典故，写琵琶女酒肆卖艺弹奏琵琶，表现作者对琵琶女处境艰难的同情，为下文描写琵琶女高超的弹奏技艺做铺垫。,(2)这首词尾句与?琵琶行?的尾句相比，在手法上有何异同？请简要分析。,答案,答案相同点：都运用设问的修辞方法。?琵琶行?自问自答，表现出听完琵琶后的感动至深。本词通过自问自答，点出今日相约相见的地点语溪，时间雨后初晴。,不同点：?琵琶行?运用夸张(“青衫湿)、借代(“青衫代指低级官员)的修辞方法，表现出作者一方面为琵琶女高超的技艺及曲折的人生经历所感动，另一方面触发自己被贬江州司马的愤怒、无奈、伤感之情；本词运用以景结情的手法，以雨后初晴这一优美清新的环境，表现出作者对琵琶声的陶醉、对琵琶女的演奏技艺的赞赏，与琵琶女曲折坎坷的身世、孤独的处境产生共鸣，并与她相约今朝互诉衷曲的时间、地点，给读者留下想象的空间。,3.(2021浙江)阅读下面两首诗，然后答复以下问题。,北来人二首,宋刘克庄,试说东都事，添人白发多。,寝园残石马，废殿泣铜驼。,胡运占难久，边情听易讹。,凄凉旧京女，妆髻尚宣和。,十口同离仳，今成独雁飞！,饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。,甲第歌钟沸，沙场探骑稀。,老身闽地死，不见翠銮归！,注,东都：指北宋都城汴梁。,宣和：宋徽宗年号。,(1),读标题，探内容：,_,提示标题交代了写作对象北来人，暗含“北来人是什么样的人的悬念。,提示,读懂文本,(,约,5,分钟,),(2)读正文，明主旨,该诗中的“北来人是指_，即_(用自己的话解释)。它是以_的口吻表达了“北来人_,_的悲惨故事，表达了_，流露出_之悲。,(3)读注释，挖暗示,注释的暗示是：_。,鉴赏,答案,旧京女,北来人,家破人亡、饥寒交,逃到闽地的北宋遗民,迫,“北来人的身份、籍贯,对北宋遗民的同情,亡国,鉴赏?北来人?是刘克庄在北宋亡国后所写的感悟诗，诗中流露出亡国之恨与遗民之悲。将当时亡国后的心迹刻画得十分到位，“寝园残石马，废殿泣铜驼是以物感人，触景生情，“胡运占难久是一种美好的期望，作者将亡国之恨通过旧京女的妆髻还保存着宣和年间的发式，表达人民对故国的思念。,此二首?北来人?是代一位从汴京逃归者抒发其愤慨与酸辛的。前一首二、四两联侧重叙事，一、三两联侧重抒怀。交错写来，显得跌宕有致。末句与陆游梦中所见“凉州女儿满高楼，梳头已学京都样事同情异，哀乐全殊。后一首写“北来人南归后对现状的失望之情，结句又与陆游?示儿?“死去元知万事空，但悲不见九州同同意。沉郁苍凉，在刘克庄的五言律诗中别具一格。,(1),赏析第一首中的画线句。,答题思路：,_,真题训练,(,约,6,分钟,),答案,答案赏析题的根本思路：先明确画线句子运用的艺术手法，再结合语句内容赏析其表达效果。明确手法优先从修辞方法考虑，对偶、拟人不难判断出来。再品味诗句中的“残“废等关键词，它们写出了陵园、宫殿的荒凉残破。由此引出对其中思想感情的分析。联系题目与注释，画线句抒发的应是“北来人的流离之苦、亡国之痛。,形成答案：,_,题型归类：赏句题,对应考点：文学作品表达技巧的鉴赏,答案,答案,运用对仗,(,对偶,),、拟人的手法，借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛，情景交融。,(2),这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。,答题思路：,_,答案该题问的是“叙事“特色，在诗歌中分析叙事特色，很陌生，难度大。不过，可以先从表现手法的角度展开分析。第一首诗可以看出“北来人关心国事的情怀，联系第二首诗“甲第歌钟沸，沙场探骑稀两句，达官贵人歌舞升平，不问敌情，两者构成了鲜明的比照。构成比照的还有第二首诗的“同与“独，以及由“饥“贫推知流亡前后境遇的不同。再从叙事的视角(人称)、语言及内容看，情感的表达也是分析的角度之一，可扣住“凄凉“独“老身闽地死等词句简要分析。,答案,形成答案：,_,题型归类：表达技巧鉴赏题,对应考点：文学作品表达技巧的鉴赏,答案,答案以比照加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮，不问军情与百姓心系故国作比照，表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的比照，表现百姓流离之苦。,以“北来人的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。,叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。,请赏析两首诗的比照手法。,补充训练,(,约,3,分钟,),答案,答案这两首诗所用的比照有：旧京女饥寒交迫的生活与权贵人家歌舞享乐的生活的比照；故都的荒芜、凄凉之景与权贵人家的欢乐之情的比照。通过这些比照，表达了对遗民凄惨生活的同情，批判了权贵不思收复失地、不顾百姓死活，只顾自己花天酒地地享乐的行径。,4.(2021浙江)阅读下面这首诗，然后答复以下问题。,采地黄者,白居易,麦死春不雨，禾损秋早霜。,岁晏无口食，田中采地黄。,采之将何用？持以易糇粮。,凌晨荷插去，薄暮不盈筐。,携来朱门家，卖与白面郎。,与君啖肥马，可使照地光。,愿易马残粟，救此苦饥肠！,注地黄：玄参科植物名，