,同学们，看图，猜猜这是什么字？,新课导入,爱：像一个喃喃倾诉的人伸出手捧着自己的心，表示将对方放在心上。,同学们，看图，猜猜这是什么字？新课导入,爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位；,爱是给下班的爸爸妈妈递上一杯茶；,爱是向困难的小伙伴伸出援助的双手,你觉得爱是什么？,爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位；你觉得爱是什,爱的表达方式有多种，但都让人感觉到幸福和温暖。有一个小女孩，就因为爱的掌声而发生了转变。,爱的表达方式有多种，但都让人感觉到幸福和温暖,25,掌声,掌,25 掌声掌,1.,认读,“,默、势,”,等,10,个生字，读准多音字,“,落、调,”,，会写,“,掌、班,”,等,13,个字，会写,“,掌声、文静,”,等,17,个词语。,2.,能带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。,3.,能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。,4.,能从第,24,自然段中任选一段转换人称进行复述。,学习目标,1.认读“默、势”等10个生字，读准多音字“落、调”，会写“,第一课时,第一课时,犹豫 忧郁 调来 热烈,lo,zh,u,yu y,y,u y,字词学习,默默地 落下残疾 骤然间,m,di,o,li,镇定 讲述 姿势 联欢会,zhn,sh,sh,lin,犹豫 忧郁 调来 热烈lozhuyu,因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。,l,（丢三落四）,因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见,老师是刚调来的，还不知道英子的情况。,调,刚,老师是刚调来的，还不知道英子的情况。调刚,就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热,烈,而持久。,烈,就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响,英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一,摇,一,晃,地走下了讲台。,摇,晃,英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里,默读课文，标出自然段中表示时间的语句，并说说你的发现。,梳理文脉,“,上小学的时候、一天、从那以后、几年以后,”,。文章是按时间顺序来写的。,默读课文，标出自然段中表示时间的语句，并说,第,1,自然段：介绍英子；,和同桌互相交流梳理课文脉络。,第,23,自然段：两次掌声；,第,4,自然段：英子的变化；,第,5,自然段：感谢掌声。,第1自然段：介绍英子；和同桌互相交流梳理课文脉络。第23自,这篇文章的主人公是谁？,英子前后有什么变化？同学们自由朗读第,4,自然段，用横线画出相关的词句。,感受变化,英子,这篇文章的主人公是谁？英子前后有什么变化？同学们自由,从那以后，英子就像,变了一个人似的,，不再像以前那么,忧郁,。,从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁,以前,“,忧郁,”,的英子，后来怎么样了？用一个词来说一说。,她和同学们一起游戏,说,笑,，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。,以前“忧郁”的英子，后来怎么样了？用一个词来说一说。,忧郁,开朗、活泼、大方、自信,忧郁开朗、活泼、大方、自信,思考，为什么会有这样的变化？,掌声,思考，为什么会有这样的变化？掌声,真是有,“,魔力,”,的掌声啊，课文为什么以,“,掌声,”,为题？我们下节课接着学习。,真是有“魔力”的掌声啊，课文为什么以“掌声”为题？我们下节课,“,勇,”,的第四笔是横折，带勾笔画在上面去掉勾。,书写提示,班,腿,勇,“勇”的第四笔是横折，带勾笔画在上面去掉勾。书写提示,第二课时,第二课时,听写导入,大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。,这里的,“,我,”,指的是谁？,“,大家,”,指的是谁？,“,大家,”,给,“,我,”,几次掌声？,听写导入 大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑,自由默读课文第,1,自然段，仔细想想，英子是个什么样的孩子？,自由默读课文第1自然段，仔细想想，英子是个什么样的孩,她很文静，总是默默地坐在教室的一角。,当时同学们都在做什么？,默,她很文静，总是默默地坐在教室的一角。当时同学们都在做,当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。,当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教,上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。,这一切是为什么呢？,离,上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个,因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。,身体的残疾，总是让英子躲躲藏藏，你感受到了什么？,英子很文静，有点忧郁、自卑、胆怯,因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见,上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。,带着你的理解，再来读读这段话。,上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是,默读课文第,23,自然段，思考：上台前，英子会有怎样的心情？画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍。,默读课文第23自然段，思考：上台前，英子会有怎样的,轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。,你就是英子，读读这句话，将你的感受读出来。,领悟掌声,轮,投,轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。,英子，轮到你讲故事了，为什么犹豫呢？,害怕被同学嘲笑，看不起，被歧视；,她不想上去却不得不上去。,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。,英子那一刻该有多痛苦、多难受啊，我们一起读。,英子此时最需要的是什么？,鼓励、勇气,英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子,就在英子刚刚站定的那一刻，,教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈 而持久。,就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热,就在英子忐忑不安的那一刻，,教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。,就在英子忐忑不安的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热,就在英子最需要鼓励的那一刻，,教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。,就在英子最需要鼓励的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声,如果你是英子的同学，这一刻，你想对英子说什么？,你终于克服了自己的自卑，你真勇敢，你一定行，我们大家相信你,。,如果你是英子的同学，这一刻，你想对英子说什么？你终于,就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。,你们的鼓励、你们的话语都化成了一种神奇的力量，齐读。,这掌声饱含着对英子的鼓励。,就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那,在同学们的鼓励下，英子成功地讲述了自己的故事,。,她的普通话很好，故事十分动听，这时，你想对英子说些什么？,你讲得真好！你太棒了！,在同学们的鼓励下，英子成功地讲述了自己的故事。她的普通,教室里又响起了热烈的掌声。,所以教室里又,从这掌声里，我们仿佛听到同学们在说：,你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢于挑战自己的人。,教室里又响起了热烈的掌声。所以教室里又从这掌声里，我们仿,再次听到掌声，英子的心情如何？,英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。,英子由衷地向大家表示感谢，也从中找到了自信。,从“深深地鞠了一躬，你看出了什么？,再次听到掌声，英子的心情如何？英子向大家深深地鞠了一躬,从那以后，英子就像,变了一个人似的,，不再像以前那么,忧郁,。她和同学们一起游戏,说,笑,，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。,同学们的掌声带给英子怎样的改变？,英子变得开朗、自信。,从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁,如果英子介绍自己的那段经历，会怎样介绍？,默读课文第,24,自然段，看着插图，回顾前后的内容，再试着以英子的口吻讲述“自己”的经历。,复述故事,英子,如果英子介绍自己的那段经历，会怎样介绍？默读课文第2,英子因为同学们的掌声而变得自信。你在生活中有过类似的经历吗？对于掌声，你是怎么理解的？,掌声是这个世上最美好的礼物，每个人都渴望得到。,适时的掌声，带给人的是美好、得意和自信。,当我答对难题时，同学和老师给我掌声，让我非常得意。,英子因为同学们的掌声而变得自信。你在生活中有过类似的,是啊！人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境时。我们需要珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。,是啊！人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境时。我们,结构梳理,忧郁,自卑,开朗,自信,掌声,鼓励,夸奖,结构梳理忧郁开朗掌声鼓励夸奖,随堂练习,一、给句子中加点字选择正确的读音。,1.,她小时候生过病，腿脚落（,lu lo,）下了残疾。,2.老师是刚调（,dio,tio,）来的。,3.,她和同学们一起游戏，还让同学们教（,jio,jio,）她跳舞。,.,.,.,随堂练习一、给句子中加点字选择正确的读音。1.她小时候生过病,二、拼一拼，写一写。,(,班级,)(,离开,)(,轮流,)(,刚才,),bn j,l ki,ln li,g,n,g,ci,rli,yo hun,g,m d,yn,g g,n,(,热烈,)(,摇晃,)(,默读,)(,勇敢,),二、拼一拼，写一写。(班级)(离开)(轮流)(,