单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,课题：答谢中书书,1,难,点名称,：感知景物描写方法。,八年级语文上册-第三单元 第1,1,课,课题：答谢中书书1难点名称：感知景物描写方法。八年级语,目录,CONTENTS,2,导入,知识讲解,课堂练习,小结,目录CONTENTS2导入知识讲解课堂练习小结,导入,3,诫子书是先贤诸葛亮告诫儿子的一封家书。莽莽神州，,千流百川，今天我们来学习另一篇书信体的,小品文,陶弘景的,答谢中书书，感知神奇如画的风光。,导入3 诫子书是先贤诸葛亮告诫儿子的一封家书。,陶弘景,答谢中书书,写景小品文,陶弘景答谢中书书写景小品文,4,学习目标,1,、积累常见的文言词语，理解课文大意。,2,、品味优美语言，理解作品意境。,3,、体会文中蕴涵的思想感情。,学习目标1、积累常见的文言词语，理解课文大意。,5,活动与探究,（,温馨提示：规范操作、注意安全,）,知识讲解,从课题入手，了解文体特点。在诵读、鉴赏中品析作品的意境。,难点突破,借景抒怀，描写景物通过多角度仰视,俯视,平视。,活动与探究（温馨提示：规范操作、注意安全）知识讲解从课题入手,6,答 谢中书 书,答复,信,谢征，作者的朋友。中书，是谢征的官职。,解题,答 谢中书 书答复信谢征，作者的朋友。中书，是谢征的官职。,7,文体简介,书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。,文体简介书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”,8,陶弘景,陶弘景,（,456536,），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。,南朝,齐、梁时期,思想家、医学家,。隐居茅山。,梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“,山中宰相,”。,陶弘景陶弘景（456536），字通明，丹阳秣陵,9,南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。,本文是作者写给谢中书,谢征,的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝,山水小品,的名作。,写作背景简介,南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，,10,文言文朗读方法技巧,1,、读准字音,关键是培养学生的良好预习习惯，课前预习时提出要求，将书上的生字标上拼音，课堂检查，坚持下去，平时读书每遇生字必查字典。,2,、正确把握停顿,古诗朗读停顿有比较固定的格式，而古文长短句不一。,3,、区分重音和轻读,文言文朗读的重音和轻读的划分，也是有规律可循的，重音起到强调作用。,4,、保持合理的语速,语速的快慢要根据句子的长短和表达情感来确定。,5,、读出情感,读出情感，需建立在对文章内容理解的基础上。,答谢中书书公开课一等奖ppt课件,11,答谢中书书,陶弘景,山川,/,之美，古来,/,共谈，高峰,/,入云，清流,/,见底。两岸,/,石壁，五色,/,交辉。青林,/,翠竹，四时,/,俱备。晓雾,/,将歇，猿鸟,/,乱鸣；夕日,/,欲颓，沉鳞,/,竞跃。实是,/,欲界之仙都。自,/,康乐,/,以来，未复有,/,能与其奇者。,整体感知,自由朗读课文，读准字音,读出节奏。,答谢中书书 陶弘景整体感知自由朗读课文，读准字音,读出节,12,答谢中书书,陶弘景,山川之美，古来共谈。,高峰入云，清流见底。,两岸石壁，五色,交辉,。,青林翠竹，四,时俱,备。,晓雾将,歇,，猿鸟乱鸣；,夕日欲,颓,，,沉鳞,竞跃。,实是,欲界,之,仙都,。,自康乐以来，,未复有能,与,其奇者。,交相辉映,全、都,季节,坠落,潜游在水中的鱼,（,Y,）,欣赏,消散,一、正音并解释重点词语。,神仙生活的美好世界，或指天堂。,指人间,答谢中书书 陶弘景交相辉映全、都季节坠落潜游在水中的鱼（Y,13,文言文的翻译方法,通常对于文言文的翻译，应坚持“直译为主，意译为辅”的原则，通过“增删留补调换”的方法，达到准确翻译的目的。而在实际操作中，还有一些难点需要突破，已经超出了上文方法所能应对，下面拟从四个方面来探讨这个问题。,一是注意把握句子关系，准确添加关联词语。,三、注意把握古代文化背景，避免生硬直译。,二是注意把握上下文语境，做到随文释义。,文言文的翻译方法三、注意把,14,山 川 之 美，古 来 共 谈。,高 峰 入 云，清 流 见 底。,两 岸 石 壁，五 色 交 辉。,青 林 翠 竹，四 时 俱 备。,晓 雾 将 歇，猿 鸟 乱 鸣；,夕 日 欲 颓，沉 鳞 竞 跃。,实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。,二、翻译句子，整体感知,山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。,巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。,两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。,青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。,清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；,太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。,这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。,山 川 之 美，古 来 共 谈。二、翻译句子，整体感,15,词语归类：,古今异义：,四时俱备（时 古义：季节 今义：时间）,晓雾将歇（歇 古义：消散 今义：休息）,夕日欲颓（颓 古义：坠落 今义：颓废）,词语归类：,16,1.,总领全文的一句话是什么？,2,.,全文围绕哪个字展开？,问题探究,-,自主学习,学法指导：,先独自思考，可将思考的结果写在练习本上。然后小组讨论，并做好展示准备。,1.总领全文的一句话是什么？2.全文围绕哪个字展开？问题探,17,精读课文，赏析课文美点,1,、以小组为单位探究作者是怎样写景的？,其一：山水相映之美。,其二：色彩配合之美。,其三：晨昏变化之美。,其四：动静相衬之美。,山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣,两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。,清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。,高峰为静，流水为动，林青竹翠为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。,精读课文，赏析课文美点1、以小组为单位探究作者是怎样写景的？,18,王国维说：“一切景语皆情语。”这篇短文写自然景物，表达了作者什么样的思想感情？,表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。,王国维说：“一切景语皆情语。”这篇短文写自然景物，表达了作者,19,课堂练习,20,难点巩固,1、“山川之美，古来共谈”这句话在文中起什么作用？,2、最能体现作者思想感情的语句是什么?,课堂练习20难点巩固,【课堂小结】,小结,根据实际需要新增页,这篇山水小品廖廖,68,个字，就概括古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。,这篇表达作者亲近自然的喜悦。,【课堂小结】小结根据实际需要新增页这篇山水小品廖廖68个字，,21,板书设计：,10答谢中书书,陶弘景,感慨山川之美 古来共谈 总,绘景,分,感慨 期与谢公比肩 自 豪,总,板书设计：,22,作业布置：,1默写课文。,2积累有关山水的诗词。,作业布置：,23,古人笔下描写山水风光的诗句,1、野旷天低树，江清月近人。,2,、水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。,3,、月出惊山鸟，时鸣春涧中。,4,、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。,5,、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。,6,、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。,古人笔下描写山水风光的诗句,24,