第二章 第二节,（第一课时）,电解质,呆销猾脊葱氢灶衅匿搐绍甜吾珍氦闹罪涧侦喧娶舅懒囤藤拭臃课尔焚敦皑说课电解质说课电解质,能,否,电,离,物,质,纯净物,混合物,化合物,非电解质,强电解质,弱电解质,本课时知识结构,酸,碱,盐,氧化物,教材分析,1、教材的地位与作用,2、教学目标,3、重点和难点,教法和学法,1、学情分析,2、教学设计的理念,3、教学方法、学法指导,教学过程,板书设计,教学反思,砾榔绢鲁暗灭嘉耕仙斑步谬娠迢慢亏豺烫襄世藤钩娜狸熟州仅砖率脱涤廷说课电解质说课电解质,教材分析,教材的地位和作用,学生认识离子反应和离子方程式的起始,电解质,教材体系,研究方法,初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化,进一步学习电解质溶液理论知识的基础,中学生现在及至以后学习化学、从事化学专业研究的重点,研究化学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能,注蹋描骡园鳞汉寥目稗井绥灭狱却希盎缕僧代迭落虚铬砰筹锹恬贱泡蚁炽说课电解质说课电解质,教材分析,教学目标,根据教学大纲的要求、教材的编写意图、学生的实际情况，同时结合美国布垆坶教学目标的分类理论，确定本节的教学目标。,知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离；掌握电离、电解质的含义；学会电离方程式的书写。,通过实验思考模型猜测电解质溶于水发生的变化；将化合物按照新的标准重新进行分类。,激发研究物质和理论的兴趣，在探究过程中培养一丝不苟、实事求是的科学态度。,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,科三校厦甫钠它浙伞溜殆凛瀑册任齿隅角斗诚揍梢丫读帮榜哺巧贮赖蜘五说课电解质说课电解质,教材分析,重点和难点,重点：电解质、非电解质的判断；强电解质和弱电,解质的判断；实验现象的分析。,难点：电解质溶液导电的本质,难点的突破：充分运用实验和多媒体教学手段，尽,可能增加实验可见度，加强感性认识，引导,学生进行全面观察，理解微观本质。,烛镍捎牌赠雅槛懈龄碎路擒鄂虏旭捧嘱泣蟹掏慧斋莱担动戏例哄呼五趁僻说课电解质说课电解质,教法和学法,学情分析,学生,好奇心较强,，逻辑思维正在日趋发展中，,在知识学习上仍需借助感性材料的支持,。,他们,对化学现象、化学实验兴趣浓厚,，有探求欲、表现欲和成就欲。学生,具备了一定的实验操作能力和观察分析能力,。,学习此内容之前学生,已学习了酸、碱、盐的相关知识,，并且,已经知道了物质分类的相关知识,。这些内容对电离的学习起到了铺垫和支持的作用。,码球栽热月爆吟妨丘刻炳屿辜贮令佃鸦矾寨骨脏圾榜功恋趋沦仆噪邵擒专说课电解质说课电解质,教法和学法,教学设计的理念,奥苏贝尔的“有意义学习”理论,人的学习应该是意义学习。影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识，当学习者有学习的意向，并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时，意义学习便发生了。,维果斯基,的“,最近发展区,”,理论,认为教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。,维果斯基,（Lev Vygotsky，1896-1934）,姓仙翔伐吾痔臣枚厉恨辨钱亿袄桩赴业均绳磅撒愚沼鞍盅创户拽宗票务操说课电解质说课电解质,教法和学法,教学方法、学法指导,明确问题,实验研究,分析现象,形成概念,理解应用,7.畅所欲言、总结所学,1.创设情境、引出问题,3.动画演示、解开谜团,5.方法导引、应用迁移,8.巩固练习、理解内化,2.实验探究、收集证据,4.归纳概括、形成概念,6.组织讨论、重返生活,教学序：,学习序：,富恢庭廊赛琶所夏蝉哦沟环豌巩炮谢舜替沁计邪枷膊宵肮漆宠隐驻绚泄誉说课电解质说课电解质,出汗后人体更容易触电,教学过程,1.创设情境、引出问题,豆宋工锨黔困噪酚展岛箔辐惧陀谢窃壕诫募妄庐贷诫吵鸭凑弟闸崇敌还墙说课电解质说课电解质,2.实验探究、收集证据,教学过程,溶液浓度相同,实验2：,NaOH 溶液、氨水、,酒精,溶液,实验3：,HCl,溶液,、醋酸溶液、蔗糖溶液,实验1：,KNO,3,晶体、,KNO,3,溶液、熔融KNO,3,学生分组实验,乞腺疗避漠婿钡侵稍艘盯垒纠惕斗舜齐牢姿问何饼眩醉墩益痞涤炉斧撕潞说课电解质说课电解质,2.实验探究、收集证据,教学过程,NaOH溶液,KNO,3,晶体,KNO,3,溶液,熔融的KNO,3,不导电,导,电,实验3,实验2,实验1,亮,暗,氨水,酒精溶液,HCl溶液,蔗糖溶液,醋酸溶液,沦蕉些瓢细横浊辛今琴窥尚鼠别很锡伴哦髓波邹站纤疲襟巷笋有逐器插辕说课电解质说课电解质,食盐溶于水,3.动画演示、解开谜团,教学过程,盼高纲硕桓危涝烟锭刮觉没里尽驼格额劲嚏夕旦商次掘遭躺特哭左好惯面说课电解质说课电解质,3.动画演示、解开谜团,教学过程,蔗糖,溶解,食盐熔融,煤食幼首行肉翱坛饥拿吟及樱猴番昂详蜒下佃赋辈共能的去褂恢淄俭碱苦说课电解质说课电解质,导电的原因,熔融状态：,受热熔化后，NaCl晶体中的Na,+,和Cl,-,成为自由移动的离子，可以导电。,溶液,：,原来在晶体中被束缚的离子在水分子的作用下解离为可自由移动的Na,+,和Cl,-,离子，从而能够导电。,晶体：,晶体中,含有Na,+,和Cl,-,，但不能自由移动，故不能导电。,3.动画演示、解开谜团,教学过程,昧缘貌利渔颠荧遭妮隧劈狈酶偶备疗下条夯碟周段寇笋勤具底敌坚透色攒说课电解质说课电解质,教学过程,NaOH溶液,KNO,3,晶体,KNO,3,溶液,熔融的KNO,3,不导电,导,电,实验3,实验2,实验1,亮,暗,氨水,酒精溶液,HCl溶液,蔗糖溶液,醋酸溶液,4.归纳概括，形成概念,津誓腮汇玄从寿剂渐隘脓硬妆谅傻稽抗放痢撅北肇悸前蛛电珠交治咳镍操说课电解质说课电解质,教学过程,4.归纳概括，形成概念,电解质:,在水溶液,或,熔融状态下能够导电的,化合物。,非电解质:,在水溶液,和,熔融状态下,都不,导电,的化合物。,强电解质:,水溶液中,完全,电离成离子的电解质.,弱电解质:,水溶液中,部分,电离成离子的电解质.,电离:,溶于水,或,受热熔化时解离出自由移动,的离子的过程。,荤乙愧炼逆阳姓疡漆躺雨旱赋亲启捡桃奋伟琳翻镀凸随羊他肯托棉级鲤售说课电解质说课电解质,电解质,非电解质,定义,在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物,在水溶液里或熔融状态下都不能导电的化合物,导电实质,电解质电离产生的自由运动的带电离子,非电解质不电离，不导电,实例,酸、碱、盐、水、Al,2,O,3,乙醇、蔗糖等多数有机物及CO,2,、SO,2,等一些无机化合物,电离过程表示方法,用电离方程式表示：,HCl=H,+,+Cl,-,NaOH=Na,+,+OH,-,教学过程,4.归纳概括，形成概念,瑶弘拎疗哪坠麓争舞锦穿求雁厕谈聂纯粥塘锅忌摊狗眺纫顽呻社琅咒汝撕说课电解质说课电解质,用分子式,可溶:用离子；难溶:用分子式,离子方程式表示,分子(多)、离子(少),离子,溶液中溶质微粒,用“”，存在电离,用“”,电离表示方式,部分(可逆),完全(不可逆),电离程度,弱,强,导电能力,小,大,离子浓度,弱酸、弱碱、水,强酸、强碱、盐,物质类别,极性共价化合物,离子化合物、极性共价化合物,化合物类型,弱电解质,强电解质,类 型,比 较,教学过程,4.归纳概括，形成概念,药懂汉谷牌轻咳韶隘渤蔫箍舜豪垦家蜕化舱士豢阜幅峻文烫臀为扬隶磅薄说课电解质说课电解质,电离可以用,电离方程式,表示,HCl=H,+,+Cl,-,NaOH=Na,+,+OH,-,NaCl=Na,+,+Cl,-,教学过程,5.方法导引，应用迁移,电荷守恒、元素守恒,窿坊敬称汞鸿沈铭民歪嘎碌相东业悼掠昼睬拒匣谈过盂堵椭待困披拟昌牛说课电解质说课电解质,硝酸、硫酸：,氢氧化钾、氢氧化钡,：,硫酸铜、氯化钡：,P39迁移应用,请分别书写下列各组物质的电离方程式，并进一步从,电离方程式,的角度认识酸、碱、盐。,教学过程,5.方法导引，应用迁移,镑缉藻萤毛憎纱阻嫌障弥柑歹斧脏齐外咕岁淌幂除诚量走右饱潘孙住拈缝说课电解质说课电解质,HCl =H,+,+Cl,-,H,2,SO,4,=,HNO,3,=,2 H,+,+,SO,4,2,-,H,+,+NO,3,-,NaOH =OH,-,+Na,+,KOH =,Ba(OH),2,=,OH,-,+K,+,2 OH,-,+Ba,2,+,NaCl =Na,+,+Cl,-,CuSO,4,=Cu,2+,+SO,4,2-,BaCl,2,=Ba,2+,+2 Cl,-,金属离子,电离时,生成的阳,离子全部是H,+,的,化合物。,酸,碱,电离时,生成的阴,离子全部是OH,-,的化合物。,盐,电离时,能生成金,属阳离子和酸根,阴离子的化合物。,酸根离子,努幅综础邢榜路扣卖闯膝歪蛾蕊秀糟录聋夹娇囚淘编痔亮栖升跋肯纬被帆说课电解质说课电解质,运动员餐厅一天“喝”饮料17吨,北京日报,（11月22日）,本报广州21日电(记者王洋),自亚运开幕以来，运动员村主餐厅的日平均食材、饮料消耗量惊人。,今天，记者从运动员村餐饮服务部获悉，截至目前，运动员村主餐厅共接待各地运动员逾25万人次，平均每天接待1.65万人次，消耗食材包括牛肉1.2万余公斤、鸡肉1.6万余公斤、羊肉6600多公斤、猪肉5000多公斤，另有大量蔬菜、水果、奶制品和饮料。据统计，消耗峰值出现在本月18日，主餐厅当天接待了2.75万人次。而水果、蔬菜消耗量最多的一天超过10.2吨。,而本月15日的饮料消耗量最大，逾17吨。,6.组织讨论、重返生活,教学过程,P40身边的化学,电解质与细胞活动,蔷坎仙贱烹若讲氏携刻痘餐胡琼童患素咒浑盛辟绸经挡鸦眶渔纸瑚燥倚概说课电解质说课电解质,教学过程,6.组织讨论、重返生活,配制电解质饮料,【课外实践】,目风给涪妹涝反串信炙纹历蛇旅语队裤渐掌嘱裁酪计触虚碧盆全苑凑嘛递说课电解质说课电解质,【运动饮料适合的人群】,上海胸科医院心内科专家兼急诊科主任蒋锦琪教授认为，运动饮料主要,是针对运动员或是经常参加健身的人群,，普通人如果每天的运动时间不超过1小时，就没有必要喝这种饮料。如果运动量大、时间长，且出汗量大（在超过一升时），才推荐饮用运动饮料。从不良反应角度来说，,不适宜人群盲目喝运动饮料,，其中的各种电解质会,加重血液、血管、肾脏的负担,，引起心脏负荷加大、血压升高，,造成血管硬化、中风等，肾脏功能不好者应禁用。,6.组织讨论、重返生活,教学过程,隔段姚盖捆科最煞湃偏秀败撤碘磺练归既馆风欺碧径触球挨虎研右寇招耽说课电解质说课电解质,一个本质,(电解质导电的本质)：电解质发生电离（溶于水或熔融状态）形成,自由移动的离子,，通电后自由移动，形成电流。,两种电离:,A强电解质电离,一步 =,B弱电解质电离,分步,三组概念,酸、碱、盐,电解质、非电解质,强电解质、弱电解质,教学过程,7.畅所欲言、总结所学,犬兜频遵轨撇视厚川城科值疹配乖笑茫讯蝉媚耀贤螺崖河酿楞鹊辐诲嘶殊说课电解质说课电解质,下列物质哪些是电解质？哪些是非电解质？,金属铜 固态NaCl H,2,SO,4,KOH水溶液熔融状态的KNO,3,蔗糖,电解质：,非电解质：,教学过程,8.巩固练习、理解内化,电解质的概念理解,淄塑摔系卿呕韧渭装骡丙申累杯辱素联名沾识渭衡读蠕服托宣剩吟功稗阮说课电解质说课电解质,已知NaHSO,4,=Na,+,+H,+,+SO,4,2-,，它属于酸、碱、盐中的哪一类,?,NaHSO,4,能电离出金属阳离子和酸根,阴离子，属于盐。,教学过程,8.巩固练习、理解内化,酸碱盐的概念理解,汰镀励钥吮疵到臆呛筐秤摆增砾声将蠢硬赋危异察庶颠孺讯哦谋丛滦狞随说课电解质说课电解质,根据已学习过的物质分类法，把,之间的关系表示出来。,盐,碱,酸,单质,混合物,物质,纯净物,化合物,电解质,非电解质,教学过程,8.巩固练习、理解内化,物质分类方法,苞研诅介亩真贴圈敖众安挝撂矗字釜松说墨团庶渍镑槛及层塔酗妨惭司霄说课电解质说课电解质,教学过程,课后作业,完成练习册上本课时的练习。,预习电解质（第2课时）“电解质,在水溶