单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,文言文阅读,1、理解常用文言文词语的意义；,2、理解重要句、段的意思；,3、理解文章的根本内容并评析文中人物,或思想内容；,4、初步鉴赏浅易的古诗词。,文言文阅读考试目标的说明：,课内文言考察以三大题型为主：,一、带点词注解。,考察内容以文言实词为主，涉及以下几个方面：,1古今异义词；如“去”,2通假词；,3词类活用；,4一词多义；如“兵”,5词的感情颜色变化。,二、文言句子翻译。,从句式看：,考察的句子主要包括一般陈述句、简洁的省略句、使动句、意动句、倒装句、被动句等；,从内容看：,这些句子在文本中往往处于比较特殊的、重要的位置。,翻译这些句子的一般要求：,以直译为主，意译为辅，做到“信”准确、“达”流畅、“雅”美丽。,三、阅读理解。,主要通过简答题的形式来达成目标。,内容包括,：,对课文整体的把握，,对语段内容的理解、内涵的分析，,对人物思想、情感的评论、剖析等。,明确解题方法,第一步：快速扫瞄题目,其次步：认真分析标题,“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓构造的标题概括了文段的主要内容,第三步：结合注释速读全文,第四步：“对症下药”解答问题。,理解词义,理解常见实词在文中的意义,常考类型：一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等,复习时应当从以下三个方面入手：,一是与现代汉语比较，把握文言词义。,例如：此则岳阳楼之大观也。范仲淹岳阳楼记,词类活用等语法现象,例如：生于忧患死于安乐中“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤“,词义的变化。,例如：曹刿论战中的“一鼓作气，再而衰，三而竭“妻子”,二是通过分析字形，把握文言词义。,例如“绝“，从丝从刀，表示用刀割断丝缕的意思。引申为“断、断绝、消逝“等，如“沿溯阻绝“三峡中“绝“为“断“，“哀转久绝“三峡中的“绝“是“消逝“的意思。“绝“也有“极点“或“极“意，由于断绝处，也就是终点，“绝巘多生怪柏“三峡，都含有到了“极点“或“极“意思。,引申义都与本义有着亲密联系，都是由本义引申出来的。抓住了本义，引申义也就简洁把握了。,三是结合利用成语，把握文言词义。,两股战战，几欲先走。口技,走：联系成语“奔驰相告“、“走马观花“，义为“跑“；,薄暮冥冥，虎啸猿啼。岳阳楼记,薄：联系成语“日薄西山“，义为“迫近“,及其日中如探汤。两小儿辩日,汤：联系成语“赴汤蹈火“，义为“热水“,不必假设余之手录，假诸人而后见也。送东阳马生序,假：联系成语“狐假虎威“，义为“借“,理解常见虚词在文中的用法。,初中阶段常用文言虚词：,一类是起指代作用的，如“之、其、何”；,其次类是起组合作用的，如“以、于、为”；,第三类是起连接作用的，如“而、则、乃”；,第四类是起语助作用的，如“也、乎、夫、焉”。,其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。,文言句子翻译,文言文翻译的根本方法有直译和意译两种。,直译:是指用现代汉语的词对原文进展逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。,直译的好处是字字落实；,缺乏之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。,意译:依据语句的意思进展翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照看原文词义。,意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。,缺乏之处是有时原文不能字字落实。,这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。,具体方法：留、删、补、换、调、变。,“留“，就是保存。,但凡古今意义一样的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保存不变。,“删“，就是删除。,删掉无须译出的文言虚词。比方“沛公之参乘樊哙者也“沛公的侍卫樊哙。“者也“是语尾助词，不译。,“补“，就是增补。,1变单音词为双音词；,2补出省略句中的省略成分；,3补出省略了的语句。,留意：补出省略的成分或语句，要加括号。,“换“，就是替换。,用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予“等换成“我“，把“尔、汝“等换成“你“.,“调“就是调整。,把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。,“变“，就是变通。,在忠实于原文的根底上，活译有关文字。如“波澜不惊“，可活译成“湖面风平浪静“.,句 式,1、推断句,古汉语推断句一般用名词或名词性短语对主语进展推断，一般不用推断词“是”字。,根本形式：“者，也”，“，者”，“，也”。,另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等推断词表示确定或否认推断。,还有一种状况是不用推断词，要依据上下文推断。,确定,1“为”中蛾冠儿多髯者为东坡,2“乃”吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏,3“即”吟鞭东指即天际,4“则”此则岳阳楼之大观也非天质之卑，则心不假设余之专耳则素湍绿潭，回清倒影,5“是”斯是陋室，惟吾德,6“，者也”牡丹，花之富贵者也；,9“，也”例：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也夫战，士气也,10“也”例：此诚危急存亡之秋也,否认：,11“非”兵革非不坚利也,7“者，也”。陈胜者，阳城人也，字涉。然而不胜者，是天时不如地利也,8“者，”例：马之千里者，一食或尽粟一石,2、省略句,句子中省略某个词或某个成分的现象，在文言文中较为常见。,主要有：,1省略主语,a承前省 渔人甚异之渔人便舍船，从口入,b蒙后省,c对话省 此忠之属也。曹刿论战此，代前文“小大之狱，虽不能察，必以情”,2省略谓语或省略动词,择其善者而从之，择其不善者而改之。论语十则 一鼓作气，再鼓而衰，三鼓而竭。曹刿论战,3省略宾语,投之以骨。狼 君与之俱来。隆中对,4省略介词,林尽于水源。桃花源记,5省略量词,文言文中数词后常省略量词 一张桌，一把椅，一把扇，一块抚尺而已,3、倒装句,倒装句主要有四种：,1主谓倒装。,在感慨句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感慨或疑问语气。,例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”,2宾语前置：,用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。,例：“何陋之有”,3定语后置。,古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。,例：尝贻余核舟一“核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟”,4介宾构造状语后置,A于,例：躬耕于南阳，苟全性命于乱世全句为“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装，,B以,例：屠惧，投以骨。愿陛下托臣以讨贼兴复之效复之效”后置。,4、被动句,主要有两种状况：,一是用“于”“为”“为所”“见”字表被动句。,二是没有被动词，意思上隐含被动，要依据上下文语意去推断。,1没有标志词语：帝感其诚，命夸娥氏二子负二山被所感动,2有标志词语,a为“身死人手，为天下笑者。”被天下人称赞,b“为所”舌一吐而二虫尽为所吞“为所吞”即“被吞掉”,c于.楚怀王内惑于郑袖，外欺于张仪。,5、固定格式。,初中文言课文中固定构造有：,“不亦乎”“有者”“得无乎”“如何”“奈何”“然则”,1“不亦乎”相当于“不是吗”学而时习之，不亦悦乎？,2“如何”相当于“对该怎么办”“把怎么样”例：如太行王屋何？,3“以为”相当于“把当作”例：以丛草为林，以虫蚁为兽,4何以 拿什么，凭什么 例：何以战,阅读理解,