单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第一节 细菌和真菌的分布,第四章 细菌和真菌,第一节 细菌和真菌的分布第四章 细菌和真菌,1,细菌和真菌是什么样的？,2,细菌和真菌在哪儿？,3,你是怎样知道细菌和真菌的存在的？,新课导入,1细菌和真菌是什么样的？新课导入,人教版初中八年级生物上册第一节细菌真菌的分布课件,思 考,馒头存放时间久了为什么会长毛？,腐烂的树枝怎么会长有木耳？,营养丰富的牛奶和米饭为什么变质了？,馒头发霉,树生木耳,思 考馒头存放时间久了为什么会长毛？馒头发霉树生木耳,空气中有许多细菌和真菌，那请同学们帮忙“抓”,100,个细菌过来给我。,这个任务可能完成吗？,为什么呢？,观察菌落,探究主题 一,空气中有许多细菌和真菌，那请同学们帮忙“抓”观察菌落探究主题,细菌太小了，观察细菌要用,光学显微镜,或电子,显微镜,放大几百倍到上千倍才能看到。,细菌太小了，观察细菌要用光学显微镜或电子显微镜放大几百倍到上,肉眼的最小分辩率为,0.2mm,，细菌通常以微米,(1um=1/1000mm),作为测量它们大小的单位。观察细菌要用光学显微镜放大几百倍到上千倍才能看到。以下系列图中显示的是一个大头钉头在电子显微镜扫描下放大,33-70000,倍看到的细菌情况。,肉眼的最小分辩率为0.2mm，细菌通常以微米,扫描电子显微镜下的钉子,放大,33,倍,扫描电子显微镜下的钉子放大33倍,放大,100,倍,放大100倍,放大,200,倍,放大200倍,放大,300,倍,放大300倍,放大,500,倍,放大500倍,放大,1000,倍,放大1000倍,放大,15000,倍,放大15000倍,放大,30000,倍,放大30000倍,放大,70000,倍,放大70000倍,怎样才能用肉眼看到手上的细菌？,什么是菌落,?,由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体。,1.菌 落,怎样才能用肉眼看到手上的细菌？1.菌 落,真菌菌落,培养基,细菌菌落,培养皿,2.,细菌菌落和真菌菌落的区别,真菌菌落培养基细菌菌落培养皿2.细菌菌落和真菌菌落的区别,细菌菌落 真菌菌落,细菌菌落 真,小,大,大多光滑粘稠或干燥粗糙,绒毛状,絮状,或蜘蛛网状,白或黄,红,褐,绿,黑,黄,小大大多光滑粘稠或干燥粗糙绒毛状,絮状白或黄红,褐,绿,黑,细菌,菌落,霉菌,菌落,霉,菌,菌落,判断下列菌落是细菌还是霉菌菌落？,细菌菌落 霉菌菌落 霉菌菌落判断下列菌落是细菌还是霉菌菌落？,(1),配制培养基,(2),高温灭菌、冷却,(3),接种,(4),培养,3.培养细菌、真菌的一般方法,科学方法,(1)配制培养基3.培养细菌、真菌的一般方法科学方法,培养皿,配制好的培养基,冷却,胶化,琼 脂,牛肉汁,恒温箱,观察菌落,接种,高温灭菌,恒温培养,高温高压,灭菌锅,培养皿配制好的培养基冷却胶化琼 脂牛肉汁恒温箱观察菌落接种,探究 检测不同环境中的细菌和真菌,问题：,不同环境中都有细菌和真菌吗？,哪种环境中更多一些？,哪种环境中更少一些？,哪种环境中根本没有？,探究主题 二,探究 检测不同环境中的细菌和真菌问题：探究主题 二,探 究 思 路,探究实验一般步骤：,提出问题，,作出假设，,制订计划（材料、步骤）,实施计划,分析结果，得出结论,探 究 思 路探究实验一般步骤：提出问题，,探究实验,：,检测手心和手机的细菌真菌,提出问题,:,手心和手机都有细菌真菌吗？哪种环境更多？,做出假设,：,手机上的细菌、真菌更多些。,制定计划：,（,1,）材料用具,:,三套装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）、无菌棉棒、标签纸、放大镜。,（,2,）实验步骤,：,将三套培养皿,编号,1,2,3,；,将擦拭手机的棉棒涂抹在,1,号培养基上；将擦拭手心的棉棒涂抹在,2,号培养基上；,3,号培养基不做处理。,将三套培养皿同时放在温暖的地方,培养,。,2,天后观察,记录,；,重复,3,次以上实验，求平均值,探究实验：检测手心和手机的细菌真菌提出问题:手心和手机都有,实验结果,：,1,号比,2,号培养基上细菌真菌的菌落较多，而,3,号无变化。,2,号手心,3,号对照组,1,号手机,菌落其他情况,平均值,菌落数目,B C,A,C,B,A,C,B,A,菌落情况,组别,43,33,43,44,42,35,32,32,0,0,0,0,实验结论,：手机上的细菌真菌比手心的会多一些。,对照组,1,号,2,号,3,号,手机,手心,实验结果：1号比2号培养基上细菌真菌的菌落较多，而3号无变化,洗手前,1,号,2,号,洗手后,3,号,对照组,洗手前1号2号洗手后3号对照组,土壤,硬币,窗台,衣服,口腔,卧室,对照,土壤硬币窗台衣服口腔卧室对照,提 示,1.,没有想好如何工作之前，不能打开培养皿。为什么？,经高温灭菌的物品不再有任何活着的微生物，这就排除了实验以外其他环境的污染。故在实验前不要盲目打开培养皿，,以防外界非目的环境中的细菌或真菌孢子等落在培养基上。,2,在标签纸上标出组别、实验日期、编号、将标签纸贴在培养皿的底面。,为什么要有两套装培养基的培养皿？各有什么作用？,选取两套培养皿的目的是设置对照，一为对照（不打开皿盖），另一套在选定的环境中处理即为实验组；,提 示 1.没有想好如何工作之前，不能打开培养皿。为,实验中使用的培养皿要在恒温箱中或室内温暖的地方培养。对照组和试验组的培养皿需要在同一环境下培养。因为对比不同环境中细菌或真菌的存在情况，属于单因素比较，所以除了采样地点是变量外，进行微生物培养的条件，如温度等，要保持一致。,4,应考虑好放在什么环境条件下培养。两套装培养基的培养皿都需要在同一环境下培养吗？,3,在各自选定的环境中采集细菌和真菌。,5,设计观察记录的表格，计划好观察的时间、次数。,提 示,实验中使用的培养皿要在恒温箱中或室内温暖的地方培养。对照,探 究 讨 论,1.,为什么培养用的培养皿和培养基，在接种前必须高温处理？为什么要用无菌棉棒？,提示：,因为经高温处理后，可以将培养皿上、培养基内混有的细菌和真菌的孢子杀死，这样就,排除了实验外其他环境的污染。,因此，在实验前不要盲目打开培养皿，,防止细菌和真菌的孢子落在培养基上。,实验中用无菌棉棒的目的同样是为了,防止棉棒上的微生物污染培养基。,探 究 讨 论1.为什么培养用的培养皿和培养基，在接种前必须,2.,提示,3,相当于细菌、真菌一般培养方法中的哪一个步骤？,提示：提示,3,中的操作相当于一般培养方法中的接种步骤。,3.,汇总全班各组探究结果，你认为细菌和真菌的分布情况怎样？,提示：细菌和真菌几乎,无处不在,，,但在不同环境中分布的多少不同，如手、硬币上附着的细菌和真菌较多。,2.提示3相当于细菌、真菌一般培养方法中的哪一个步骤？3.汇,4.,什么样的环境条件下不可能有细菌和真菌？在这个探究中，不可能有细菌和真菌的情况存在吗？是什么情况？为什么？,提示：,经过严格的高温灭菌并密封的环境或真空中,不可能有细菌和真菌的存在，如,对照组的一套培养皿,，因为对照组的培养皿经高温灭菌后一直处于密封状态。,4.什么样的环境条件下不可能有细菌和真菌？在这个探究中，不可,5,.,根据你的探究活动进行总结：,细菌和真菌的生活必须具备哪些基本条件,？,提示：细菌和真菌生活必需的条件：,水、营养物质、适宜的温度、一定的生存空间。,5.根据你的探究活动进行总结：细菌和真菌的生活必须具备哪些基,细菌和真菌在生物圈中分布非常广泛。土壤中、水里、空气中乃至我们的身上，都可以找到细菌和真菌。甚至在寒冷的极地，在很热的温泉中，也有它们的踪迹。,细菌和真菌的分布特点,-,探究主题 三,广泛分布,细菌和真菌在生物圈中分布非常广泛。土壤中、水里、空气中乃,细菌和真菌分布那么广泛，它们的生存受条件限制吗？,细菌和真菌的生存条件,细菌和真菌的生存也需要一定的条件。如需要水分、适宜的温度，还有有机物。细菌和真菌中的绝大多数自己不能合成有机物，只能利用现成的各种有机物作为营养。不同的细菌和真菌还要求某些特定的生活条件，例如有的需要氧，有的在有氧条件下生命活动会受到抑制。,细菌和真菌分布那么广泛，它们的生存受条件限制吗？细菌和真,硫细菌,硝化细菌,自养细菌,蓝细菌,硫细菌硝化细菌自养细菌蓝细菌,双歧杆菌,厌氧菌,破伤风杆菌,双歧杆菌厌氧菌破伤风杆菌,炭疽杆菌,需氧菌,结核杆菌,人体内的霍乱杆菌,炭疽杆菌需氧菌结核杆菌人体内的霍乱杆菌,细菌菌落和真菌菌落的区别,小,大,表面或光滑黏稠或粗糙干燥,绒毛状,絮状,或蜘蛛网状,白或黄等,红、褐、绿、,黑、黄等,细菌菌落和真菌菌落的区别小大表面或光滑黏稠或粗糙干燥绒毛状,1.,下列环境中，菌类生物存在较多的是（）,A.,刚煮熟的食物中,B.,火山口的熔岩中,C.,腌制食品的盐水中,D.,流通的货币上,D,1.下列环境中，菌类生物存在较多的是（）D,2.,下列不是所有细菌和真菌生存所必需的条件是（）,A.,适宜的温度,B.,水分,C.,氧气,D.,营养物质,C,2.下列不是所有细菌和真菌生存所必需的条件是（）C,3,、下列有关菌落的描述正确的是,(),。,A.,每个菌落由大量不同种细菌组成,B.,从菌落的形态、大小和颜色，可以大致区分,细菌和真菌，以及它们的种类,C.,细菌的菌落常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状,D.,一个菌落是由一个细菌细胞形成的,B,3、下列有关菌落的描述正确的是()。B,4,、在探究硬币上是否有细菌的小实验中，将硬币,在细菌培养基表面轻轻一接，这一做法在细菌的,一般培养方法中叫（）,A,接种,B,种植,C,培养,D,接合,A,4、在探究硬币上是否有细菌的小实验中，将硬币A,5.,制作泡菜是用乳酸菌使蔬菜中的有机物分解，生成乳,酸。制作泡菜的泡菜坛不仅要加盖，而且要用水封口。,这样做的目的,不,包括（）,A.,防止外界空气中的其他细菌进入泡菜坛中,B.,防止泡菜坛中产生的乳酸的酸味挥发,C.,不让空气进入坛内而保持坛内的缺氧环境，利于乳酸菌生长,D.,增加坛内空气湿度,B,5.制作泡菜是用乳酸菌使蔬菜中的有机物分解，生成乳B,仅做学习交流，谢谢！,仅做学习交流，谢谢！,语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能