单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,步进电机培训教材,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,步进电机培训教材步进电机培训教材56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗兴步进电机培训教材,课程目录:,1、步进电动机概述,2、永磁式步进电机机构及工作原理(爪极型),步进电机的特性,4、步进电机运转方式,5、公司常用步进电机介绍,、摩擦机构打滑原理,新时代需要各种人才，唯成绩标准的时代已一去不复返了。对学生进行评价是教育教学过程中的一个重要方面，也是教师综合能力之一。恰当的评价对学生全面发展作用不可小觑。在新课程标准下如何对学生进行恰当评价是每一位教师值得思考的问题。下面就中学学生评价的现状及存在问题进行分析：,一、中学学生评价的现状及存在问题,新课程标准对学生的评价与过去的评价标准有很大差别，但在实际的执行过程中要么是以学习成绩为主的单极评价、要么还是过去的德、智、体、美、劳式的评价。有以下几点原因：,1.教师素质与课程标准要求存在差距，不少教师学一套做一套，尤其老教师更是如此。,2.校方以及教育主管部门的要求不高，教师对学生的评价往往是简单粗线条标签式的，其结果不利于学生的自我认识、自我发展。,3.教师普遍反映新课程标准的评价理念很好，但具体执行起来对教师的要求很高，可操作性不强。,二、“多元智能”及“情商”理论简介,1.“多元智能”理论,“多元智能”理论的创始人霍华德?加德纳有一句名言：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。”加德纳认为，每个人都具备至少八项智能，不同智能之间不存在优劣之分。因此，每一种智能都应受到同样的尊重。大多数人可以使每一项智能达到很高的发展水平。教育的作用在于发现的智能特点，为多种智能在原有基础上的发展提供必要条件。这八种智能类型分别是：,（1）言语语言智能。指听、说、读和写的能力。,（2）音乐节奏智能。指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力。,（3）逻辑数理智能。指运算和推理的能力。,（4）视觉空间智能。指感受、辨别、记忆和改变物体的空间关系并借此表达思想和感情的能力。,（5）身体动觉智能。指运用四肢和躯干的能力。,（6）自知自省智能。指认识、洞察和反省自身的能力。,（7）交往交流智能。指与人相处和交往的能力，表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。,（8）自然观察智能。指个体辨别环境（不仅是自然环境，还包括人造环境）的特征并加以分类和利用的能力。,2.“情商”理论,情商（情绪情感智慧），由两位美国心理学家约翰?梅耶（新罕布什尔大学）和彼得?萨洛维（耶鲁大学）于1990年首先提出，该概念目前已深入人心。现在心理学家普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。情绪智力扩展为5个主要领域：,（1）了解自我能够察觉某种情绪的出现，观察和审视自己的内心体验，监视情绪时时刻刻的变化，它是情感智商的核心。,（2）自我管理调控自己的情绪，使之适时适度地表现出来。,（3）自我激励能够依据活动的某种目标，调动、指挥情绪的能力。,（4）识别他人的情绪能够通过细微的社会信号、敏感地感受到他人的需求与欲望。,（5）处理人际关系调控与他人的情绪反应的技巧。,三、“多元智能”及“情商”理论在学生评价中的应用,通过上面第二点的描述，我们知道人的智能是多元的，情商对一个人的成功有着重要作用。我们可以用表格的形式对学生日常的行为观察进行记录，最终小结评价。实践证明，教师或者班主任只要在接一个新的班级时做一个有心人，在日常学习生活中注意观察记录，不仅能对学生做恰当的评价，而且还能促进学生的自我认识、自我发展。,本人设计了一个表格供大家参考，也可以自己修改完善。,注：可将多元智能的八项和情商的五项用不同的字母代替，便于教师平时记载。,2007年我刚接手高三（1）班，在学期初的一次文艺汇演中发现班上的一个同学歌唱得特别好，我把这个情况在表格中记下了。活动过后我认真看了这名学生的高二成绩和班主任的评价，班主任的评价说他好动、学习怕苦畏难，他的成绩在班上倒数，学业水平考试有三门没通过。我把他找来谈心，充分表扬了他的唱歌水平，他很兴奋，说他一直爱唱歌。我趁热打铁地告诉他如果有专业的指导考个艺术院校不成问题，他两眼放光随即叹了口气说成绩太差，我让他先考虑考虑。过了几天他把父母带来找我，认真与我探讨上艺术院校的事，我充分表示了信心。结果这名同学经过高三的努力真的考上了南京艺术学院，现在毕业后做了一名音乐教师。类似的情况还有不少。,总之，“多元智能”及“情商”理论在学生评价中的应用可让教师对学生的评价变得多元、方便，也符合新课程理念，更重要的是可让学生充分认识自我、肯定自我、发展自我。,一、激发学生学习议论文和创作议论文的兴趣,什么是议论文？议论文就是议论、分析问题论述道理、阐述观点的文章。高一学生主要是训练写记叙文，而到了高二转入写议论文肯定会遇到种种困难，不知如何论证，不能很好地摆正观点和材料的关系。尽管人教版高中语文第三册“写作？口语交际”上介绍了写议论的方法，注意的事项，但不能满足学生的要求。所以学生在作文训练课上一听写议论文就意兴阑珊。,作为一名语文教师，首先，应注意激发学生学习议论文和创作议论文的兴趣。兴趣，就是一个人对某一事物喜好的情绪，如果把学生学、写议论文的情绪调动起来了，消除他们的畏难情绪也就好办了。利用课本上的议论文来进行这方面的训练不失为一种好方法。,例如上拿来主义的框架：1.提出中心。2.进行分析论证（是什么、为什么、怎样办）。3.呼应开头，回应原文。根据这个框架模式，让学生给自己作评，分析自己的失与得，从而让他们的参与意识得到增强，学习兴趣也就能调动起来了。,二、讲习互动与序列训练并行,议论文要想快速成文，具备一定的语言基础，占有相当的论据是前提条件，但以最短的时间理顺思路、安排结构则是更为重要的一环，为此，就需进行模式定位，模式就是一篇文章的大轮廓，大框架，就是一篇文章层次与层次的组合关系。,如何找到点拨学生写作的方法，这是我们必须认真探讨的问题。本文试着从以下内容来谈谈如何传授议论文的写作技法。,（一）让“师生讲习互动式”作文教学与序列训练走进课堂的可行性,语文课程标准提出“要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”。让作文走进生活，让学生们能放开思维，自由表达，真实表达，有创意的表达已成为作文教学的主要目标。,此时“互动式”作文教学和作文序列训练成了达到以上目标的重要方法之一。,何谓“作文序列训练”？“作文序列训练”就是一种在学生对作文规律的认识和技能的掌握基础上，在议论文写作时遵循“由局部到整体”“由浅显到深奥”规律的训练模式。,让“互动教学”与“序列训练”有效结合，能真正实现“把课堂还给学生”“把兴趣还给学生”“把灵魂还给学生”，培养学生的习作能力，让学生善于思考，乐于表达，大胆交流，提高学生的整体素质，让议论文作文教学的课堂充满活力。,（二）“互动式”教学与序列训练的具体操作流程,1.说的互动序列训练,作文课的活动并不是单单让学生“动”起来，而是在师生互动、生生互动的过程中，再现学生的生活，激起学生的情绪，让他们个个有创作的欲望，从而写出自己想要说出来的内容。,2.讲习的互动序列训练,学生对作文写作规律的认识和技能的掌握，遵循由局部到整体、由低级到高级、由感性到理性的认识规律。根据这个认识规律及写作能力循序渐进的原则，教师可让学生遵循“由局部到整体”“由浅显到深奥”的序列进行训练。,（1）“由局部到整体”，夯实学生议论文写作的基础,所谓“局部训练”，从内容来看，是单项训练；从篇章来看，是片断作文。如多角度立论、论点的表述、论据的选择等环节的训练。而所谓“整体训练”，则是一种综合性的写作训练，是在局部训练的基础上，对议论文写作从题目的拟定、论点的确立、论据的选择、论证方法的运用，以及合理安排篇章结构的全方位的作文训练。,局部训练的目的是为了使学生突破议论文写作中的单个环节。在训练中，要注意诱导学生，使他们通过这一训练能做到举一反三；同时还要遵循由易到难的规律，结合他们的思维特点，真正地使学生掌握并熟悉这一环节。其次积极引导学生通过发散思维和集中思维尽量开拓思路，扣住材料的本质意义进行多角度立论。最后指导学生揭示出材料的社会价值，作为最佳的立论角度。,例如：下面一则材料，可从哪些角度立论？,一位顾客在一家商店闲逛。逛着逛着，她的眼睛突然迸出兴奋的火花。本来不想买东西的她，立刻喊来售货小姐，要买一架德国制的正宗名牌货斯坦威三角钢琴，标价牌上偏偏少了一个零！这显然是制作标牌的工作人员粗心大意所致。售货小姐看了标牌有错误，不敢作主，便请来股长，股长了解缘由和真相后也婉言回绝。顾客毫不让步，连部门经理出面斡旋都不为所动。最后总经理出场了。总经理了解了事情的原委后当场定夺：按标价卖！而且送货上门，免费调音，直到满意为止。,提示：要写好多角度的材料作文，关键是选准最佳角度。这则材料若从顾客角度考虑，可有以下几项立论：“机遇属于敏锐的人”（A）；“成功需要据理力争”（B）；“如此便宜不该占”（C）。若从制作标牌工作人员的角度，可立论为“粗心大意危害大”（D）。若从总经理的角度，可立论为“错误也是机遇”（E）良好的信誉和形象，是一个商店在竞争中取胜的重要法宝，那位总经理将错就错，极其巧妙地为自己商店树立起良好的恪守信誉的形象，给人的启示是极为深刻的。显然，上述五个角度以（E）最佳，通过多次这样的训练，学生对材料作文的多角度立意应准确、新颖、有意义的原则便有了清晰的认识，并能逐渐熟练地运用到写作中去，为下一步的整体训练打下了基础。,“整体训练”是在局部训练的基础上进行的综合训练。这种训练的基础应是局部训练达到一定的程度。目前许多教师的议论文写作教学，大多重视整体训练，而轻视或忽视局部训练。我觉得农村中学议论文写作训练，还是按“由局部到整体”的顺序为好。在“整体训练”中不断发现作文的缺陷，再进行有重点的局部强化训练，两种训练相互推进，达到提高整体写作水平的能力。,（2）“从浅显到深奥”，让学生写作能力进一步提高,由于“内容”通常指文章表达的宗旨（观点、中心、主题）和所使用的材料，因此“深化训练”实质就是把前一种浅显的宗旨、简单的材料，更换成后一种较深奥的宗旨、较复杂的材料，然后训练。如此进展不断，就形成内容深度上的训练序列。,3.评的互动序列训练,作文“评”主要指教师批改作文，而教师批改作文是单向的活动，即使是面批，也只是一个教师对一个学生的双向交流，而不是一个教师和一群学生的多向交流。此时，建立一种“师生互动评改作文序列训练模式”很有必要。,叶圣陶说：“改与作文关系密切，改的优先权应该属于作文的本人。”这是作文评改的根本点和出发点。好文章是改出来的，尤其是在老师面对面的指导下的改，更是提高学生写作水平的有效方式。,总之，我们中学语文教师在教学时也应讲求科学化，教师只有苦练内功，提高自身的素养，课前努力钻研教材，领悟课内外教材的精髓，才能在课上引导学生阅读教材，理解教