单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,茅屋为秋风所破歌,杜甫,茅屋为秋风所破歌杜甫,1,学习目标,壹：,贰：,叁：,在诵读中熟悉本首诗，了解诗中所叙写的内容。,初步学会赏析这首诗。,感受作者忧国忧民的思想感情。,学习目标壹：贰：叁：在诵读中熟悉本首诗，了解诗中所叙写的内容,2,新课导入,在我们祖国灿烂的文学史中，唐诗是一串璀璨夺目的明珠。在这串明珠中，杜甫的诗作以其强烈的时代感，深沉的人民性而独占鳌头，被誉为“诗圣”。他的诗作选入中学语文教材的有石壕吏江畔独步寻花月夜春夜喜雨等。,这节课，我们学习 茅屋为秋风所破歌，体味杜甫忧国忧民的感情，鉴赏杜甫诗沉郁顿挫的风格。,新课导入 在我们祖国灿烂的文学史中，唐诗是一串,3,走进作者,1.杜甫简介,2.写作背景,杜甫，字子美，自号少陵野老，中国文学史上伟大的现实主义诗人，因任工部校检郎，而又被称杜工部。河南巩县人，生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。他的诗被后人公认为“诗史”，诗人被尊称为“诗圣”。,壹,贰,“茅屋”公元 759年暮冬，杜甫因避安史之乱流亡到成都，次年春、在友人的帮助下于风景秀丽的浣花溪畔盖起了一座茅屋，建成后，诗人十分喜悦。他在这里先后居住了将近四年，留下诗作240余首，如春夜喜雨蜀相等名篇，其中茅屋为秋风所破歌更是千古绝唱。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”这首绝句生动形象地描绘出诗人在草堂所见的勃一家子春色。江畔独步寻花中“留恋戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”就是茅屋建成后诗人在江边独自散步和雨中凭栏远眺时喜悦心情的反映。不料，当年深秋，风雨大作，屋破雨漏，长夜沾湿，诗人推己及人而作此诗。,走进作者1.杜甫简介2.写作背景 杜甫，字子美，自号少,4,预习检测,1.多音字：,号ho 重chng,长chng 转zhun,丧sng 厦sh,2.生字：,坳o 衾qn 庇b 兀w,预习检测1.多音字：2.生字：,5,初读课文，整体感知,思考,1.让学生齐读，并提醒学生在齐读时注意字的读音，,初步感知这首诗的思想感情。（学生齐读完后，教,师指正“俄顷”、“丧乱”、“突兀”、“见此屋”等词的正确读音。）,2.齐读之后，再让一个同学单独朗读。,3.本诗写了哪几个画面？抒发了作者怎样的思想感情？,要求：能从文中找出由哪些词语或句子表现的？可以提出问题分小组讨论总结。,初读课文，整体感知思考1.让学生齐读，并提醒学生在齐读时注意,6,现实 自己 理想,秋风破屋 心情苦痛 祈盼广厦,群童抢茅 无可奈何 大庇天下寒士,长夜沾湿 忧思不绝,现实 自己,7,合作探究,1.研读赏析第一诗节，思考下面的问题,（1）作者是如何描写秋风的？为什么用“怒号”而不用“猛烈”“凶猛”等词语？,讨论明确：“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化手法。,（2）“卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？,讨论明确：“吹”字不能写出风的力度；换“掀”吧，似乎又表现不出茅草的动态。要想既写出风的迅猛，还又表现出茅草的动态的字，“卷”字更形象、更有力。,合作探究1.研读赏析第一诗节，思考下面的问题,8,合作探究,（3）后面的动词有哪些？用法有什么好处？,讨论明确：后面还有“飞”“洒”“挂”“飘 转”“沉”等动词，刻画了茅草飞扬的动感画面。,（4）给此段加一个什么标题？,(秋风破屋),合作探究（3）后面的动词有哪些？用法有什么好处？,9,2.研读赏析第二诗节，思考下面的问题,（1）当看到茅屋被秋风所吹毁后，诗人当时心情是怎样的？,讨论明确：诗人心情着急、发怒，无可奈何。作者在此段中没有一个字描写他的心理活动，但是能让读者体会得到这种心情。,（2）茅草被一群儿童抱走了，孩子们为什么要抱走茅草？,讨论明确：本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除调皮成分，只有自己没有的时候才会去抢别人的东西。由此引发更深层原因譬如社会现实（人民生活实在太贫穷了）。杜甫如其说生孩子们的气，倒不如说生社会的气，狠动乱社会造成人民贫困、灾难。,合作探究,2.研读赏析第二诗节，思考下面的问题（1）当看到茅屋被秋风,10,合作探究,（3）茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。可这时一群顽童把草抱走了，诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？,讨论明确：是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴。,（4）“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？,讨论明确：一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。所以此句应该用叹息的声音读出来：归来倚杖自叹息。,（5）给此段加一个什么标题？,(群童抱茅),合作探究（3）茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋,11,3.研读赏析第三诗节，思考下面的问题,（1）茅屋被吹破后，诗人最怕的是什么？,讨论明确：下雨,（2）看看第三诗节中，哪些词语用得好，找出来大家赏析一下.,讨论明确：“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。,“冷似铁”中的“铁”字说明被子很破旧，很脏长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；很冷，很硬，并且还破了，这说明杜甫的生活很困窘。体会杜甫“语不惊人死不休”的语言锤炼功夫。,（3）给此段加一个什么小标题好呢？,(夜雨湿屋),3.研读赏析第三诗节，思考下面的问题（1）茅屋被吹破后，诗,12,合作探究,4.研读赏析第四诗节，思考下面的问题,（1）如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的感慨？什么样的想法？而诗人的表现又是怎样的呢？他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗？这节写出了诗人怎样的感情，怎样的愿望？,（自由讨论）,（2）漫漫长夜，诗人在想些什么呢？,讨论明确：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。（多么深切的期望!它把诗人舍己为人，至死无悔的高尚情怀表现得淋漓尽致。这是全诗主旨所在，也是最动人，感召力最强之处。）,（3）你给此段加一个什么小标题呢？,(祈求广厦),合作探究4.研读赏析第四诗节，思考下面的问题,13,精读品析,杜甫为什么是一个伟大的诗人？,精读品析杜甫为什么是一个伟大的诗人？,14,讨论明确：,因为他不光描写自己，更描写全天下的劳苦大众，他的诗作已经上升到一个更高的层次：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”自己的痛苦不算什么，全社会的痛苦才是痛苦。正如前面所说，他的诗作里面浸透着血与泪，这也是诗人作为伟大诗人的根本所在。而这首诗是作者高尚情怀的具体体现。他的茅屋几乎被狂风和顽童完全摧毁，又遇上了连绵不断的秋雨，屋漏床湿，被冷似铁，全家无法安眠，处境十分悲惨。但诗人从切身体验推己及人，以天下之忧为忧，渴望有广厦千万间为天下贫寒之士解 除痛苦，甚至想以个人的牺牲来换取天下寒士的欢颜。诗歌情意真切，文字朴素，未作刻意的经营布置，但由于写出了诗人由极为潦倒不堪之中推开自身往大处着想的思想境界，仍然显出了波澜起伏的转折变化。诗的最后一段表现大庇天下寒士的理想、句法、情感完美配合，随气之短长，以七言、九言错杂，以“呜呼”二字穿插，加强感叹的语气，音调抑扬舒展，收放自如。世上苍夷，诗中圣哲，民间疾苦，笔底波澜,！,推己及人 忧国忧民,讨论明确：推己及人 忧国忧民,15,拓展延伸,明确：国破山河在，城春草木深。,朱门酒肉臭，路有冻死骨。,穷年忧黎元，叹息肠内热。,1.谁能再说一些杜甫忧国忧民的名句？,拓展延伸明确：国破山河在，城春草木深。1.谁能再说一些杜甫,16,2.你还知道其他人的忧国忧民的名句吗？,明确：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰屈原,僵卧孤村不自哀，尚思为国戍 轮台陆游,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐范仲淹,人生自古谁无死，留取丹心照汗青文天祥,天下兴亡，匹夫有责顾炎武,我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑谭嗣同,位卑不敢忘忧国陆游,拓展延伸,2.你还知道其他人的忧国忧民的名句吗？明确：长太息以掩涕兮，,17,主题是什么？,主题是什么？,18,主题,茅屋为秋风所破歌这首诗以秋风吹破茅屋开篇，叙述了屋漏难眠、彻夜寒雨的情景，面对这样的情景，诗人由己及人，想到战乱中的贫苦之士，表现了诗人博大的胸襟和崇高的理想，以及对人民的同情。,主题 茅屋为秋风所破歌这首诗以秋风吹破茅屋开篇，叙,19,再会,再会,20,