,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,猫,郑振铎,现代作家、学者。福建省长乐县，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学争论会，是我国新文化运动的乐观提倡者。曾创办我国最早的儿童刊物儿童世界，并主编小说月报。1925年和叶圣陶、胡愈之合编公理日报，揭露和抨击帝国主义制造“五卅”惨案的暴行。1927年“四一二”政,变后，被迫旅居英、法、日等国。1929年初回国，一度在商务印书馆工作。后任北京燕京大学教授、上海暨南大学文学院长。抗战时期乐观投身抗日救亡活动。抗战成功后，创办民主周刊，被国民党当局查禁。解放后历任中心文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。,作者简介,郑振铎18981958,教学目标,1.熟读课文，把握本课根底生字词。,2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节写。,3.体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的懊悔之情，思考其中蕴含的人生哲理。,4.形成关爱动物，善待生命，敬重生命的情感。,污,涩,红,绫,怂 恿,蜷,伏,惩,戒,怅,然,诅,骂,妄,下断语,s,sng yng,qun,chng ji,chng,z,读准字音,lng,wng,的来历、外形、性情、在家中的地位、结局及亡失时我的感受有什么不同？在文中勾画出相关的词句来,整体感知,第一、二次养猫：,来 历,外 形,性 情,在家中的地位,结局,对我的,影响,第一次：,花白猫,（,1,2,）,第二次：,小黄猫,（,3,14,）,次别,内 容,项 目,从隔壁,要来的,从舅舅,家要来,的,花白的毛，很活,泼，如带着泥土,的白雪球似的。,浑身黄色的,很活泼,更加,活泼,宠 物,宠 物,病死,被一个,过路人,捉去了,一缕,酸辛,怅然,愤怒,诅咒,路人,板书,第三次养猫：,来 历,外 形,性 情,在家中的地位,结局,对我的,影响,第三次：,丑猫,（,15,34,）,次 别,内 容,项 目,遭人遗,弃，拾,来的。,毛色花白，并不好看，,又很瘦，烧脱了好几,块毛之后，样子更难,看了。,不活泼,愁闷,懒散,假设有假设,无，大,家不喜,欢，不,大留意,它。,被我,打伤,致死,更难过,得多。,永不养,猫。,板书,思考：全文可以分为几个局部？找出有关起止段落，划分文章构造。,学生自由朗读课文，并划分层次。,明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个局部。,第一局部1-2段：写第一只猫的故事。,其次局部314段：写活泼得意的其次只猫不幸亡失的故事。,第三局部1534段：写第三只猫的亡失让我难过自责。,一、研读课文，,1体会作者一家对三只猫的不同感情以及猫亡失后作者的感情，找出文中具体表达的句子。,第一只猫：“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地托摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新颖与欢快。”,“我心里感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!”,其次只猫：“我们都很为它提心吊胆，一天都要小猫呢？小猫呢？查问个好几次。”,“三妹常指它笑着骂道：你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”,“饭后的消遣，是看它在爬树。”,“我也怅然的,愤怒的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”“自此，我家好久不养猫。”,第三只猫:“但大家都不大宠爱它，它不活泼，也不像别的小猫之宠爱顽游，似乎是具有天生的愁闷性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加留意。”,“过了几个月，它在我家仍是一只假设有假设无的动物。”,“三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。”,“大家都去找这可厌的猫，想给它一顿惩戒。”,“自此，我家永不养猫。”,第一只猫“很活泼”，“我”看着三妹逗猫玩的融融洽洽的生活情景“感着生命的新颖与欢快”，当猫无故病死后“可怜这两月来相伴的小侣”并为之“酸辛”；,当其次只“更好玩，更活泼”的猫在四周邻居冷漠的观望中被那些“过路人”捉走后就“怅然”、“愤怒”、“诅骂”，在这段生活经受中展现的“我的人性”布满爱心，表现得特别宽容、温馨、和蔼和光明。然而在“芙蓉鸟大事”发生后的“我”，不仅只凭主观猜测“妄下断语”，面对猫这个弱小、可怜的动物“怒气冲天”、“拿木棒追打”、“心里还愤的，以为惩戒的还没有快意”，人在动物面前恃强凌弱，则充分暴露了人性中凶狠、冷酷、残暴和阴暗的一面。不过，当“我”明白这只丑猫并非是罪魁祸首后，良心受到了责怪。,2.本文究竟主要是写猫还是写人？说说为什么？,作者用的是托物咏情法，所以主要还是写人。作者着力描绘了“我”一个学问分子的情感和思想生疏上的变化，且在“我”的省悟、自责、负疚中还含蓄地说明白一个发人深思的人生哲理。,3.文章着重写了第三只猫，这同表达中心愿思有何关系？作者写前两只猫对第三只猫有何作用？,文章着重写第三只猫，是由于文章的中心愿思与第三只猫有直接的关系。,“我”的过失、自责、惨痛教训都是由养第三只猫引出的，写前两只猫的目的是在于用它们比照衬托第三只猫，使读者觉得对第三只猫的待遇似乎是合情合理的，然而正是这种感情用事，才产生了主观粗暴的做法，造成“我”终生的懊悔。,4.作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态?,作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。,主要写了猫的两种形态：一是自身的形态，刚要来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒散郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，,扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不愿出来，不理睬。,5.家里的人对这第一只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?,家里人都很宠爱这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一、二小时的光阴”，“心上感受着生命的新颖与欢快”。由于小猫活泼得意，一家人都很宠爱它。,6.第一只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？,这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地突然消瘦了，也不愿吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。,7.其次只猫的“更好玩、更活泼”，是从哪些方面来表现的?,从性情和本事等方面来表现。“园中乱跑”，“不怕生人”，“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本事。,找出文中表现家里的人对其次只猫态度的词句，体会家里人对它的感情。,大家都特别宠爱这只猫。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的消遣是看它爬树”等。,8.其次只猫的结局怎么样?大家持什么感情?,这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失”，三妹“很不快乐”，作者也是“怅然”“愤怒”“诅骂”。,家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明白什么?,家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借其次只猫的失踪大事，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的责怪与鞭挞。,将“芙蓉鸟大事”的始末，依据故事进展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。,有六个情节，小标题可依次拟为：买鸟、凝视、被疑、蒙冤、受罚、真相。这当中前五个情节是具体述谈第三只猫的不幸患病，把读者置于疑云中。直到最终一个情节，才用寥寥数语提醒真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且简洁激起读者对第三只猫的怜悯与怜悯。,在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并认真体会这些词语的含义。,作者用了“难过”一词表达自己的苦痛心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的苦痛要猛烈得多。由于自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，苦痛的感情也就越猛烈。,精读探究,体会情感,1、为什么写两只得意的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，究竟发生什么可怕事情？,“芙蓉鸟大事”,芙蓉鸟被害案,森林,153,号刑事案,案觉察场状况：_,犯罪嫌疑人：_,犯罪嫌疑人作案的可能性：,1、案发前的表现：_,2、案发后的表现：_,对犯罪嫌疑人的惩办方式：_,假设你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。,冤 案,案件定性：,案件反思,：,1、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？品读,2、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？,其次只猫丧失后，作者写道：“自,此，我家好久不养猫。”第三只猫死,后，作者写道：“自此，我家永不养,猫。”试体会这两句话中包含的思想,感情有什么不同？,精读探究,体会情感,这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫“这句话与文章的开头遥相照应，在构造上形成了首尾照应的特点。,作者在一篇文章中写了不同的三只猫，从,课文的写法中我们学到了什么？,品读探究,体会写法,1,、抓住特征，作细节描写。,2、情节曲折，构造严谨。,文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是依据时间挨次排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推动。,3、首尾照应和伏笔的设置。,连接照应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，照应开头。三个故事之间又有过渡段贯穿弥合。,伏笔的设置表现为：第一只猫突然消瘦预示其病死；写其次只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝视鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。,4、心理描写，细致真实心境不同，抒情的色调浓淡也不同。,三、拓展延长,1.假设你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？,“我最终离开这个苦痛的世界了！”,“希望你们能善待我们！生命是公平的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，敬重每一个生命。”,“你损害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”,“凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要怜悯弱小者。”,2.,你代表作者或人类对第三只猫说些什么？,“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的时机了，但是我从今学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会由于弱小、残疾等缘由无视或卑视你们。”,“在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢送的人往往会成为冤案的牺牲品；人的共性需要自我完善，才能避开不幸。”,“所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应当敬重与被敬重、都应当相互信任。”,主 题 理 解：,把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：,做人的道理：人们应公平公正地待人接物，,不能主观臆测，妄下断语，以致损害无