单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,刘姥姥进大观园,曹雪芹,教学目的：,1结合单元学习，学会运用适当的阅读方法自读这篇小说。,2,理解文意，理解贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。,3,通过阅读理解，培养不慕富贵、节俭节约的高尚品格,与良好习惯。,学情,诊断,情境导入,大观园,学情,诊断,作家作品,曹雪芹,约1715约1763,名霑，字梦阮，号雪芹，,又号芹圃、芹溪，清代小说家。,祖籍辽阳，先世原是汉族，,后为满洲正白旗“包衣人。,曹雪芹是一位诗人，他的诗，立意新奇，,风格近于唐代诗人李贺。,曹雪芹又是一位画家，喜绘突兀奇峭的石头。,他最大的奉献还在于小说的创作。,学情,诊断,背景资料,他的小说?红楼梦?内容丰富，,思想深化，艺术精湛，,把中国古典小说创作推向最顶峰，,在文学开展史上占有非常重要的地位。,刘姥姥进大观园,学情,诊断,生字、新词,琥珀,鸳鸯,筵席,砒霜,p,yun,yn,p,sh,丫鬟,漱盂,鼓腮,hun,si,撮,逛,镶,cu,gung,xing,学情,诊断,生字、新词,清客：,旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。,调停：,安排处理。,不伏手：,不称手，不好用。,促狭鬼儿：,爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。,自主探究,整体感知,第一部分,文章开头“有我呢,第二部分,“正说着，只见贾母等来了“将各样的菜给板儿夹在碗上,写凤姐、鸳鸯等人设局,取笑刘姥姥。,第三部分,“一时吃毕文章结尾,写刘姥姥上演“笑剧后的感慨,及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。,写刘姥姥上演“笑剧,的过程。,自主探究,整体感知,刘姥姥进大观园后表演了一场“笑剧。,这场“笑剧是谁导演的？,她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，,甚至很滑稽可笑，,她们用“雅文化的目光对待刘姥姥代表的“俗文化，,感到另类和新奇，于是就拿刘姥姥来开涮、取笑。,她们为什么要导演这场“笑剧？,刘姥姥进大观园后表演的这场“笑剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。,自主探究,整体感知,这场“笑剧的背后包含了作者什么样的思想感情？,这场“笑剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬。,作者正是以悲悯、尊敬的目光来描写刘姥姥这位胼手胝足,换取温饱的市井小民；,同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭的景象，对贾府的_进展了深重的谴责。,合作探究,品味精彩话语,刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵，,好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，,偏又滑下来，滚在地下。,合作探究,品味精彩话语,凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形,鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，,刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦，,于是吃鸽子蛋时的滑稽就可想而知了。,合作探究,品味精彩话语,“,闹,”“,撮,”,两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，这样生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；,“,伸,”,字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼和憨态可掬；,“,滑,和“,滚,两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。,合作探究,点击人物行为,凤姐、鸳鸯,笑而不露,，,反映出她们擅长计策，爱耍小手段、取笑、,捉弄人的X格特点；,探春、史湘云、薛姨妈,笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘谨的X格特点；,合作探究,点击人物行为,林黛玉,既笑又竭力控制，,反映出她含蓄、有教养,而又慎重的X格特点；,宝玉,笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气的X格特点；,合作探究,点击人物行为,惜春,笑得肚子疼，,让奶母给揉肠子，,反映出她娇气、,孩子气的X格特点；,贾母,笑得眼泪流了出来，,反映出她仁慈、,富有同情心的X格特点。,合作探究,归纳文章主题,主 旨,本文记述了刘姥姥进入大观园的所见所闻所感，,通过描写贾府的衣、食、住、行、玩等细节，,对贾府的享乐豪华进展了全面展示，,为日后贾府败落、巧儿被救埋下了伏笔。,小说通过刘姥姥这面特殊的镜子，,分别照出了贾府上下众人各自不同的特征，,提醒了封建社会贫富不均的社会现实，,也对贾府的_做出了深重的谴责。,合作研究,归纳小结,从?红楼梦?全书来看，,本文能起到哪些作用？,1.以人物衬托人物。,2.以情节暗扣情节。,3.以文化比较文化。,4.以情境展现情怀。,课堂小结,刘姥姥进大观园,谢,谢,大,家,