单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗歌,我 看,5,穆旦,诗歌我 看5穆旦,今天，我们来学习伟大的诗人穆旦的一首诗,我看,。,今天，我们来学习伟大的诗人穆旦的一首诗我看。,1.,品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。,2.,在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。,(,难点,),学习目标,1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。(难点)学习目标,穆旦,(19181977),，原名查良铮，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家。早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有,赞美,诗八首,。,作者简介,穆旦(19181977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，,“九叶诗派”因,九叶集,而得名，这本,9,位诗人的合集出版于,1981,年,7,月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于,20,世纪,40,年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。,背景资料,“九叶诗派”因九叶集而得名，这本9位诗人的合集出,丰,润,(,),沉,醉,（）忧,戚,(,),勃,发（）飘,逸,(,),漫,游（）,流,盼,（）摇,曳,(,),枉,然,(,),q,y,y,wng,rn,读准字音,zu,b,mn,pn,丰润()沉醉（）忧戚,nng,(,),望,yng,(,),赞,流,pn,(,),mn,(,),游,凝,咏,盼,漫,根据拼音写出汉字,nng()望yng()赞 凝咏盼,忧戚：,2.,枉然：,3.,飘逸：,4.,流盼：,6.,坦荡：,忧伤烦恼。戚，悲伤。,白白地。,漂浮，飘散。,转动目光观看。盼，看视。,宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。,解释词语,忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。解释词语,我看 穆旦,我看一阵向晚的春风，,悄悄揉过丰润的青草，,我看它们低首又低首，,也许远水荡起了一片绿潮。,朗读指导,我看 穆旦我看一阵向晚的春风，朗读指导,我看飞鸟平展翅翼，,静静吸入深远的晴空里，,我看流云慢慢地红晕，,无意沉醉了凝望它的大地。,我看飞鸟平展翅翼，,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,此页为防盗标记页（下载后可删）,对提问思考学生激励性语言,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师精彩课堂用语（听说读问写）,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）,哦，逝去的多少欢乐和忧戚，,我枉然在你的心胸里描画！,哦！多少年来你丰润的生命，,永在寂静的谐奏里勃发。,哦，逝去的多少欢乐和忧戚，,也许远古的哲人怀着热望，,曾向你舒出咏赞的叹息，,如今却只见他生命的静流，,随着季节的起伏而飘逸，,也许远古的哲人怀着热望，,去吧，去吧，哦生命的飞奔，,叫天风挽你坦荡地漫游，,像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳，,去吧，去吧，哦生命的飞奔，,哦，让我的呼吸与自然合流！,让欢笑和衷愁洒向我心里，,像季节燃烧起花朵又把它吹熄。,哦，让我的呼吸与自然合流！,导思,1.,题目为,我看,，那诗人“看”到了什么？,导思,2:,诗歌主要借助于哪些意象来抒发感情？抒发怎样的思想感情？,内容概况,诗歌想象,导思,3.,这首诗歌主要运用什么手法来抒发感情？请结合诗歌内容分析一下。,写作手法,关键词,热爱自然,感知课文,导思1.题目为我看，那诗人“看”到了什么？导思2:诗歌主,请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好的词语用,方框,。,3.,关键语句,(,或写得好的语句,),用,波浪线,。,4.,有疑问的地方，用,问号,标注。,圈点要求,请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会,1.,“我看”领起的四句，描绘出一幅什 么样的图画？,【,答案,】,本题运用诗歌画面描绘法。描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。,1.“我看”领起的四句，描绘出一幅什 么样的图画？,2.,本句中的“揉”字用得好，好在哪里？,【答案】,“揉”是用手来回擦或搓的意思，这里运 用拟人，生动形象地写出了春风的力度和温柔。,2.本句中的“揉”字用得好，好在哪里？,3.,诗人是如何描写所看到的春日美景 的？有什么作用？,【答案】,诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”，看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”，看到“流云”“红晕”联想到“沉醉了凝望它的大地”，作者联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。,3.诗人是如何描写所看到的春日美景 的？有什么作用？,4.,这里的“你”指谁？,【答案】,这里的“你”指大自然和充满生机的万物。,4.这里的“你”指谁？,5.,如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸”这句话怎么理解？,【答案】,远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。,5.如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸”这句话怎么理,6.,作者在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？,【答案】,作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。,6.作者在结尾因自然的激发而生出怎样的愿望？,【,难点探究,】,诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么不同？,【,答案,】,第节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微，以此突出大自然的博大。第节主要写远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。第节在前两节的基础上，很自然