单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021届海南省中考语文记叙文阅读总复习,统编教材及全国其他考点拓展,2021届海南省中考语文记叙文阅读总复习统编教材及全国其他考,1,教材设问学考点,考点探源,考点1记叙顺序,(,统编七下驿路梨花“思考探究”,)本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。,教材设问学考点考点探源考点1记叙顺序,【,参考答案,】文章不是按事件发展的顺序从解放军盖小茅屋、梨花照料小茅屋写起，而是集中在现在的一个夜晚和早晨，按“我们”宿在小茅屋中得以解除饥乏和“我们”的所见所闻来组织材料，谋篇布局的，间接描写了解放军和梨花姑娘，叙中融情，叙后抒情，抒情结尾。其中两段插叙文字，表明小茅屋的建造者和照料者。通篇扣住了小茅屋的主人是谁这个故事核心，先设悬念，穿插两个误会，步步深化悬念，最后才彻底解开悬念。体现了作者构思谋篇的匠心，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。,【参考答案】文章不是按事件发展的顺序从解放军盖小茅屋、梨花照,中考链接及方法指导,考 点 1记叙顺序,(全国视野),全国视野,(,2019扬州,),从全文看，第段采用了哪种记叙顺序？请结合上下文，分析这样写的作用。,(2019广州),作者独喜欢北窗，却花大量笔墨写了南窗、东窗、西窗，这样有何好处？请结合文本简要分析。,中考链接及方法指导 考 点 1记叙顺序(全国视野),方法指导,(1)辨析开篇段落法。一般情况下，倒叙出现在文章开头。有“记得”“那年”“忆起”等表示过去的标志词。,(2)抓住关键段落法。插叙或补叙一般会独立成段，内容与其他段落有较大差别。,(3)提取标志性词语。按事情发展顺序行文的文章，在文中都会出现些标志性的词语，抓住这些关键词，就可以判断出文章采用的记叙顺序。补叙一般出现在文章结尾，补充说明故事情节。,方法指导,考点 2表达方式,(,统编八下社戏“思考探究”,)作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。,考点探源,考点 2表达方式考点探源,【,参考答案,】如课文开篇一段，讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描叙语句，大概说了几件事：“我们鲁镇的习惯”，“我”随母亲来平桥村的缘由等，层次清楚；“但在我是乐土：因为”是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念。,统编教材其他设问,(,统编九上故乡“思考探究”改编,)请在文中找出一处描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。,【参考答案】如课文开篇一段，讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村,中考链接及方法指导,考 点 2表达方式,(全国视野),全国视野,(2019江西),作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以文中“端阳访友，骑马赏景”这件事为例，简要分析其中两种表达方式的作用。,中考链接及方法指导考 点 2表达方式(全国视野),方法指导,(1)分析题干。若题干要求判断表达方式，则根据其判断标准直接判断即可；若要求答其作用，则需根据文章相关内容及其一般作用具体分析；若要求概括表达方式的内容，并分析作用，则需根据其判断标准，在文中提取并概括出相关内容，再结合选文相关内容和一般作用分析具体作用。,(2)根据具体语段内容判断表达方式或根据表达方式的判断标准提取并概括相关内容。,方法指导,判断标准,表达方式,作者情感的抒发，语言一般形象生动,抒情,作者观点的表达，具有一定的逻辑性,议论,以形象的语言，对人物、事件、环境，做细致的描绘，给人以真切的感受,描写,对事物进行客观的、平实的、科学的解说和介绍，语言一般平实，空间层次感强,说明,叙述人物的经历、活动，事件发展的经过,叙述,(3)明确表达方式的一般作用。详见文体知识梳理 4.(2)表达方式”,(4)联系文章主旨、作者情感等分析具体作用。,判断标准表达方式作者情感的抒发，语言一般形象生动抒情 作者观,考点3表现手法,(,统编八上白杨礼赞“思考探究”节选,)文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？,【解题思路】,文章主要是对白杨树的赞美，最后一段提到楠木，结合课下注释内容“楠木是名贵的建筑材料”，可知是将其和白杨树对比，赞美白杨树高贵的品行。,考点探源,考点3表现手法考点探源,【参考答案】,最后一段提到楠木，主要是与白杨树形成对比：两种树的品格不同，一是普通当中蕴含着“不平凡”，一是贵族化；所代表的人不同，一是在北方坚持抗战的广大民众，一是贱视民众、顽固倒退的人们。两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。,统编教材其他设问,(统编八上白杨礼赞“思考探究”节选),本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。,(统编九下变色龙“思考探究”),这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。,【参考答案】最后一段提到楠木，主要是与白杨树形成对比：两种树,考 点 3 表现手法,(全国视野),全国视野,(2019重庆B卷),误会是小说在情节设置中常用的手法。请找出文中设置的误会，并简要分析其作用。,(2019呼和浩特),刘白羽的日出写得“一波三折”。请你简要分析这一行文特点。,中考链接及方法指导,考 点 3 表现手法(全国视野)中考链接及方法指导,方法指导,(1)审题干,。,题干若要求判断表现手法并分析作用，则需根据其特点判断是哪一种表现手法，并根据其一般作用联系文章内容分析；若要求提取文中使用这一表现手法的内容，则需根据其特点判断文中哪些内容符合并提取概括。,(2)了解常见的表现手法及其特点，判断表现手法或概括表现这一表现手法的内容。详见“文体知识梳理4.(3)常见表现手法”,方法指导,(3)结合文章具体内容分析作用。从文章的主题、作者情感及写作目的入手分析。从结构安排角度入手。作者一般巧妙设置开头和结尾；全文结构严谨、完整均匀；设置悬念、制造波澜、曲折有致等。从情节、人物、事物、物品等入手，突出人物的性格特点，推动情节发展，表现事物、物品等的品质。,(4)根据分析概括作用。根据对文章的理解和表现手法分析，总结出其作用即可。,答题规范：表现手法概括表现内容分析作用,(3)结合文章具体内容分析作用。从文章的主题、作者情感及写,考点,4,语言品析,(统编七上春“思考探究”),课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味，并跟同学、老师分享你的体会。,【参考答案】,示例：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”“张开了眼”是与“刚睡醒”呼应，不光有具体形象的“眼”，还有“张开”的行为，非常形象；这里的“红”富有动感，照应了“太阳的脸”的特点，也非常生动。三个“起来了”，读起来有一种连贯的气势。,考点探源,考点4语言品析考点探源,中考链接及方法指导,考 点 4,语言品析,(统编创新设问),方法指导,(1)看词语运用：,可以从以下两个角度入手：,感情色彩和语体色彩上的搭配。,看词语运用的感情色彩是否鲜明、是褒还是贬；看使用的是口语，还是书面语。,看是否使用了叠词、关联词、动词、形容词、副词等。,(2)看语体色彩：书面语：,庄重、正式、含蓄深沉,。口语：,朴实、风趣、形象、生动、有地方色彩。,中考链接及方法指导 考 点 4 语言品析(统编创新设问),(3),看修辞手法,：修辞手法主要有比喻、设问、反问、排比、夸张等；表达效果主要有通俗易懂、形象生动、平实质朴、准确精当、惟妙惟肖、入木三分、诙谐幽默等。,(4),看语言特色,：小说背景的特点：如地域、时代、生活等；小说题材，如乡村题材，其语言常常通俗质朴，具有地方特色；城市题材，其语言常常委婉细腻，寓意深刻。,(5),看语言风格,：常见的语言风格如豪放、柔婉、含蓄、明快、幽默、辛辣、质朴、华丽庄重、诙谐等。,(3)看修辞手法：修辞手法主要有比喻、设问、反问、排,考点,5,叙述视角,(统编九上我的叔叔于勒“思考探究”节选),这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？,【解题思路】该设问意在把握不同叙事角度的作用。首先应明确文章用了第一人称的叙述视角；其次结合文章具体内容分析采用这种叙事角度的作用即可。,【参考答案】,小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。,考点探源,考点5叙述视角考点探源,统编教材其他设问,(统编九下孔乙己“积累拓展”),这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事，试着换个视角简单讲述这个故事，看看效果有什么不同。同学之间交流。,统编教材其他设问,中考链接及方法指导,考 点,5,叙述视角,(统编创新设问),全国视野,(2019内江),选文从头到尾没有出现“我”字，但处处通过“我”的观察和感受来写。试分析“我”这个隐形形象在文中所起的作用。,(2019岳阳),这篇小说是以隐身的第三人称角度来叙述故事的，这样的叙事视角有什么效果？,中考链接及方法指导 考 点 5 叙述视角(统编创新设问),方法指导,(1),辨析文章的叙述视角,。“叙述视角”分为“全知视角”和“有限视角”。“全知视角”一般以第三人称为主，这种视角可以使作者随意地对故事情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入也使作品和读者之间产生了距离，从而降低了作品的真实度和可信度。,“有限视角”是限知限觉的视角，以第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏一些环节，留给读者去推理、判断和评价；不足之处是叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见、所闻、所感。,方法指导,(2),明确不同叙述视角的作用,。全知视角：叙述者处于全知全能的地位，洞悉一切。随时对人物的思想及行为做出解释和评价，对故事情节及人物形象进行加工处理。,有限视角：给人一种亲历的感觉，增加真实性。调动读者的能动性，去想象故事背后的故事，故事以后的故事。,(2)明确不同叙述视角的作用。全知视角：叙述者处于全,谢谢！,谢谢！,24,