单击此处编辑母版标题样式,*,http,:/,www,.,docin,.,com,/,9gepan,你的标题,在此键入你的内容,一级标题,二级标题,三级标题,四级标题,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Haga clic para cambiar el estilo de ttulo,Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn,Segundo nivel,Tercer nivel,Cuarto nivel,Quinto nivel,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,青岛版小学,科学四,年级,下,册,第十一课 认识光,李屯乡中心小学,杨红林,说课流程,说学情,说教材,说评价,说开发,说板书,说设计,说模式,说教材,本课是青岛版科学四年级上册第四单元,光与我们的生活,的第一课。本单元是小学生较全面地认识、了解、探索光的起始单元，承担着为本套教科书后续单元,-,地球和地表变化,奠定基础的任务,主要侧重于引导学生了解地球的概况,学会用,“,解暗箱,”,的方法探究地球的奥秘。本课主要是让学生了解人们对地球的认识经历了一个漫长的过程,对这一科学史的了解有助于学生形成科学是不断发展的观点,知道地球的形状、大小。,教材特点,教材特点,素材选取眼界开阔，具有独特性，注重真实性和科学性,优化知识结构，分散教学难点,整合相关内容，促进知识的迁移,编写意图：,编写意图,体现新的教材观、教学观、学习观，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。,注重培养学生发现问题的意识和初步的应用意识以及解决问题的能力。,01,说学情,02,科学素养的形成是长期的培养过程,经过一年多时间的培养和训练,学生对科学探究具有强烈的好奇心和积极的探究欲，多数学生已经具有收集资料、分析整理概念的能力,学情分析,采用,多元化,的评价。,尊重学生的个体差异，,促进每一个学生的发展,培养学生的问题意识,创造性地开发、利用课程资源,教学过程要,体现探索性,实现多维目标，促,进学生全面发展,说模式,小学科学课程标准,指出：科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究的全过程。本课用资料、文字、图片，让学生整理分析得出结论。采用多媒体展示，结合探究式提问法、讨论法等多种教学方法，通过小组合作交流，师生归纳概括，引导学生了解古今人们探究地球的历史的全过程，自主开展探究活动，给学生显示自我才能的机会，使学生真正成为科学探究主人。,11,让学生在生动具体,的情境中学习科学,提倡学法多样化，,优化记忆方法。,突出实践性，,加强亲身体验。,模式设计,培养学生初步,的应用意识和解,决问题的能力。,引导学生独立思考,与合作交流,。,说设计,基于教材，学情，教学模式这些问题的考虑，也为了更好地开展各项活动，真正突出活动的实效性、层次性、有效性，我设计了三个活动主题：第一，交流我们对地球的认识；第二，古人是怎样认识地球的？第三，历史上人们是怎样证实大地是球体的？,1、第一个环节中，我采用多媒体课件展示人造卫星拍摄的地球照片，并运用启发式语言引导学生思考：这是人造卫星拍摄的地球照片，这美丽的地球是什么形状的，有关地球你知道什么？,本环节设计的目的是通过资料交流与讨论，培养学生的观察、表达能力。我认为这样导课能调动学生的多种感官参与到认识事物的过程之中，拉开学生科学探究活动的序幕，同时也激发了学生探索问题的兴趣。通过师生资料交流汇报：让学,生认识到地球是个很大的球体，半径约为,6300千米，周长约4万千米。,百度搜索,_,人造卫星拍摄地球图片,2,、科学探究起始于问题，培养学生的问题意识是科学课教学应时刻关注的问题，在教学中教师创设情景，适时引导学生提出“古代的人们是怎样认识地球的？他们认识地球是什么样的问题？进入第二个环节，师生展示图片或视频资料：第一幅是古人设想的“天园地方”图；第二幅图是古代人设想的大地,-,有三头站在巨大的乌龟背上的大象驼着大地这块园盾；第三是“浑天说”,在观察的基础上，再让学生交流自己收集的资料和古人猜想的认识。用实物投影展示学生交流的画面，意在给学生提供自主交流的空间，让每一个学生充分展示自我。教学中热烈交流的场面，意在让学生感到“古人的想法真奇特”来揭示了学生对人类认识地球过程的好奇心理，从而为继续学习奠定了基础。,3,、在第三个环节中，从问题入手，利用导向性的语言：“历史上人们又是怎样证实地球是球体的呢？”这里采用师生讲故事，多渠道展示资料。课件展示：麦哲伦、哥伦布航海史；图片、文字等资料交流。并揭示课题,航海家的发现,。从而拓展学生的知识，让学生认识到任何伟大的发现都凝聚了人类不懈的能力，从而激发学生学科学、爱科学，愿意进行科学探究的热情，培养学生严谨的科学态度。,自由活动：科学来源于生活应用于生活，学生学会知识并不是目的，关键是启发学生把自己学到的知识应用于生活，自主解决生活中的问题才是真正的目标。因此，让学生列举生活中的事例，来说明地球是球体，自主开展探究活动。这个环节设计目的主要是培养学生学会观察，并能用观察到的现象去论证事物本质的能力,拓展活动：,教学中给学生多一点活动，少一点限制。因为，科学课的探究内容有很多是不能在四十分钟内完成的，可以将本课的探究活动拓展延伸到课外，引导学生在课外继续进行更加深入的自动探究和实践创新活动。教师可以组织学生先谈一谈自己的构思，启发学生从不同的角度入手展开想象，在有计划地组织学生将自己的课幻故事进行展示交流。如举办墙报展示、科幻故事会等。让学生尝试把学到的科学知识、科学技术、科学方法应用于社会和生活，给学生显示自己才能的机会，使每一个学生都真正成为科学探究者。完成对学生创造力的培养。,总之，在整节课的教学中。我坚持以学生为主体的教学原则，善于发现扑捉学生的闪光点，启发诱导学生有效学习，引导学生互动，合作交流，共同解决课堂上生成的新问题，从而有效地完成本课的教学任务。,说板书,13,、航海家的发现 地球是一个大球体，平均半径为,6300,千米，周长为,4,万千米,1、交流我们对地球的认识；,2、古人是怎样认识地球的？,3、历史上人们是怎样证实大地是,圆,的？,4、,生活中我们如何证明地球是圆的,说评价,评价建议,学习过程的,评价,评价主体和,方式的多样,化,评价结果定性,与定量相结合,笔记本评价,素质评价表和,成长档案袋,教师评价、学生自评、,小组互评,鼓励性语言,关注学生的,个性差异,说开发,课程资源的开发利用,实践活动材料,网络资源与,信息技术,合理开发习题资源,一题多变,一题多问,一体多解,课外活动小组,其它学科资源,教学中给学生多一点活动，少一点限制。因为，科学课的探究内容有很多是不能在四十分钟内完成的，可以将本课的探究活动拓展延伸到课外，引导学生在课外继续进行更加深入的自动探究和实践创新活动。教师可以组织学生先谈一谈自己的构思，启发学生从不同的角度入手展开想象，在有计划地组织学生将自己的课幻故事进行展示交流。如举办墙报展示、科幻故事会等。让学生尝试把学到的科学知识、科学技术、科学方法应用于社会和生活，给学生显示自己才能的机会，使每一个学生都真正成为科学探究者。完成对学生创造力的培养。,谢谢!,课堂应是放飞师生思想的天堂，,教师应用自己思想的火种点燃学生,思想的火花。,谢谢,