单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人教九下道法教学课件广东中考题型解题指导(二)辨析题专题训练,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,人教九下道法教学课件广东中考题型解题指导(二)辨析题专题训练人教九下道法教学课件广东中考题型解题指导(二)辨析题专题训练1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比高分突破,广东中考题型解题指导(二),辨析题专题训练,题型分析,解题指导,课堂导学,课堂导练,首页,末页,道德与法治,高分突破,题型分析,、题型分析,1辨析题从2012年上升到10分以后,辨点基本,上是两个角度或者两层意思,考查的考点也,般为两个或两个以上。,2从近10年考查的内容来看,209年考公共秩,序、正义;2010年考正确对待老师的批评;,2011年考未成年人保护;2012年考平等与自,尊;2013年考消费者权益、维权;2014年考,集体、团队;2015年考孝顺、网络;,首页,末页,道德与法治,情感是个体对身边事物是否符合自己需要的态度的内在反应.教育心理学研究表明，情感因素是制约教育教学质量的重要因素之一，积极健康的情感体验能促进学生的认知过程，培养学生的坚定意志，使学生的个性品质得以和谐发展.情感教育是学校素质教育的重要方面，也是数学新课标中的三维目标之一.本文结合自己的教学实践浅谈情感教育在初中数学教学中的渗透，与同行共飨.,一、教师的良好素养是渗透情感教育的前提,初中学生，特别是初一学生，其情感比较浅显，情绪比较脆弱，对周围事物的认知很大程度上取决于成人的示范，在很大程度上依赖于教师对某种事物的态度.因此，作为一名数学老师，自己对数学的情感会直接影响到学生对数学的情感.因此，教师应首先热爱自己所教的学科，对数学教学保持严谨的态度，把和学生探索数学知识当成一种享受.在这样的环境中，学生自然的也就会喜爱数学，迷恋数学，把上数学课当成一种乐趣.反之，如果我们数学老师自己都厌倦数学，对教学敷衍搪塞，又怎能要求我们的学生钟爱数学呢？另外，教师应加强学习，提升自身素养，给学生呈现阳光、严谨、和善的良好素质，以富有亲和力的面孔面对学生，赏识学生，只有这样，才可能培养出学生学习数学、热爱数学的良好情感.记得去年，由于某种原因，学校数学教师短缺，校长让我接手一个没人愿意执教的班级.就是这样的一个班级，我在经过一学期的打磨后，历次考试成绩均分都比其他班级高了近10分，这种结果让领导和其他老师大惑不解.究其原因，我取胜的法宝就是注重对学生的情感投入，将自己对数学的热爱传递给每一名学生，再利用课余时间对学生进行沟通，抓住点滴机会对每一名学生激励、赞许，最终取得了辉煌的成绩.,二、关爱学生是渗透情感教育的催化剂,热爱学生是教师情感生活的核心.那种冷眼旁观学生、眼中没有学生的教师，谈情感渗透无疑是空中楼阁，这样的教师也不可能成为优秀的教师.苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子.”教师只有真诚地对待学生，学生才会感觉到亲切感，建立在这种基础上的双边活动，学生才能愉快地参与，感受到被赏识、被关爱的温暖与幸福.可见，爱学生是从事教育事业的基础和保证，教师对学生的浓浓关爱和殷切的期待，是学生产生巨大的感染力和助推力的源头活水，能够激发他们顽强拼搏，努力前行.当然，关爱学生和对学生严格要求并不矛盾，二者恰恰是相辅相成、相得益彰的两个方面.教师既要关爱学生、理解学生、相信学生和尊重学生，又要对学生严格要求，对其成长过程中的失误坚决予以纠正，绝不姑息与放任.如此坚持下去，学生定然会感受到老师对他真切的关爱和希冀，从而实现知识与品德的双丰收，也从根本上赢得了学生的热爱.,三、愉悦的课堂氛围是渗透情感教育的基石,教学活动是教与学的双边过程，在此过程中，学生是主体，他们不仅要接受教师传授的知识与技能，更应该成为主动的探索者.因此，教师应创设融洽、愉悦的课堂氛围，培养学生对数学的情感.例如，我在教学“圆”的相关知识时，针对学生对于弧长与半径这一类问题，我创设这样的情境：首先我含笑提问学生，外国人如果喜欢上一个人，他们会怎么做？有的学生说送玫瑰，有的学生说直接表白.我说：“No，是这样子的.”边说边从下面拿出一把自制的弓出来，学生一下子就心领神会了，立刻来了精神.我说这就是传说中的丘比特“神箭”，说着还弯弓搭箭，射出一支“神箭”.这下学生的兴致更高了.见此情景，我说：谁要是拥有这支“神箭”，就会美梦成真，心想事成.大家想拥有这样的一支“神箭”吗？同学们纷纷回答说想.此时，我又说：如果谁能够回答出我的问题，我这支箭就送给他.在这样的情境下，教师出示问题，可想学生的探究热情了.再如，在教学菱形的知识时，我制作了一副菱形眼镜，戴着它走进教室，引起了学生的极大兴趣，在这样愉悦的氛围中，完成了菱形的知识的学习.教师经常创设这种新颖别致、不落俗套的教学方法，在课堂中可以极大地刺激学生的感官，激发学生的学习热情，愉悦师生情感，拉近彼此之间的心灵距离.,四、积极的评价是渗透情感教育的保证,教学评价的目的是在了解学生学习的基础上，通过教师激励，使学生发现问题，改进自己.数学学习中的评价不仅要关注学生学习的结果，更应将评价的重点放在学生学习的过程上；不仅要关注学生数学学习的水平，更应关注学生在数学学习中所表现出来的情感态度.数学教学不仅是知识能力的传递过程，更是师生情感彼此交融和相互共振的过程.教师要采用多种方式全方位地评价学生，即使是批评也要让学生感觉到教师对他的关爱，切忌讽刺挖苦、恶语中伤，否则会在学生心中留下永远抹不去的阴影.,总之，将情感教育自然有效地渗透到数学教学中，可以给数学教学带来无穷的动力，让教师教得轻松，学生学得幸福，起到事半功倍的效果.无论是一个形象的比喻，还是一个生动的故事，抑或是教师一个真诚的微笑都能让学生记忆犹新，使他们产生强烈的内驱力.正如一位名家所言：知识只有以情感作为基石，才能让人感受其特有的魅力.因此，数学教学与情感教育是鱼与水的关系，是彼此交融的整体.要让我们的数学教学更加符合时代的要求，愈加贴近新的教学理念，我们广大教师只有不断探索情感教育的新途径，不断整合情感教育的资源，在教学中不断渗透，不断反思，在实践中摸索，在体验中感悟，唯有这样，情感教育这一魅力无限的教育之花才会在数学课堂上大放异彩.,一、引言,根据智联卓聘2014上半年金融人才报告：2014上半年，金融行业对人才的整体需求比去年同期增加93%，薪酬同比增幅8%。随着金融业与互联网等其他行业的联系越来越多，社会对金融人才的能力也提出了更高的要求，不仅需要具备扎实的基础理论和专业知识，还要有掌握金融信息并进行综合分析的能力。这就要求高等院校在金融教学中必须改革和创新实践教学，通过理论与实践相结合，课堂讲授与学生动手相结合，既有效增强学生分析和解决实际问题的能力，又拓展学生的创造性思维和创新精神。,二、当前我国金融实践教学的瓶颈,（一）实践教学经费投入不足,深受传统教育观念影响的高等院校，往往只把实践教学当成理论教学的辅助手段。由于多年来对实践教学的重视不足，普通高等院校的金融专业大多没有专项的实践教学经费，缺乏专门的实践教学人员，欠缺专业系统的实践教材等，这些因素都制约着教师从事实践教学的积极性。加之各高校的教育经费比较紧张，学校领导主要将有限的经费投入到专业建设和学校的基础建设当中，特别是近年来学校招生规模不断扩大，而相应的投入却未能同比增加，因此加大对金融专业实践教学的投入已是迫在眉睫之事。,（二）实践教学师资力量薄弱,金融实践教学师资队伍薄弱主要体现在以下方面。一是1999年以来大学连续扩展，学生扩招，教师的比例却没有相应增长，尤其是实践教学的师资队伍没有相应增长，这就大大增加了实践教师的工作量，老师们疲于应付现有的工作，没有精力和时间去探索新的实践教学方法。二是当前高校职称的评定以科研为主，这也挫伤了部分老师从事实践教学工作的积极性。部分高校的金融实践教学老师主要是由学术水平不高或专业理论不强的老师担任，这也进一步弱化了金融实践教师队伍。三是财经院校想从金融机构聘请既有理论知识也有实践经验的专业人士充实到实践教师队伍，但现实操作中却存在专业人士工作繁忙没时间，薪酬如何支付等问题。,（三）实践教学场地建设不足,金融实践教学场地的建设主要包括校内实验室的建设和校外实习基地的建设两部分。先说校内实验室的建设存在的问题：我国高等财经院校在20世纪90年代纷纷建立了自己的金融实验室，但由于金融业发展迅速，加之经费配套不及时，多数财经院校的金融实验室设备陈旧，更新缓慢，教学软件得不到及时的升级更换，实验室能开展的实验主要为模拟股票操作或部分银行业务，而发展迅速的保险和金融衍生产品的实验课程几乎无法涉及，这就导致相关专业的学生不能参与实验室教学。此外，校外实践基地建设也存在问题：校内的实验室学习主要以模拟操作为主，和校外的真实工作存在较大的差别，因此校外实践教学基地实习是提高学生职业素养和专业技能的重要途径。而目前金融实践基地建设的工作进展缓慢，校企合作存在制度和资金等瓶颈，加之学生人数众多，金融校外实践基地岗位有限，学生实习积极性不高等因素，导致学生校外实习基地的实践活动不同程度地流于形式。,（四）实践教学体系不完善,目前金融实践教学体系的不完善主要表现在：金融实践教学方案的制定不适应现代金融业对复合型金融人才的需求;金融实践教学大纲和教材的编写工作进程慢，质量难以保证;现代信息技术在金融实践教学中的应用不足，有待进一步提升;学生参与实践教学的方式单一，不利于学生创新精神和创造能力的培养。,三、创新金融实践教学方式的探索,（一）更新观念，加大实践教学经费投入,为确保金融实践教学能够按计划深入开展，推进教学改革和建设，不断提高人才培养质量，加大实践教学经费投入是首要工作。首先，各级政府和教育部门要有计划按比例加大对金融实践教学经费的投入力度;其次，各财经院校也要改变重科研轻教学的观点，逐步上调实践教学经费投入比例;最后，政府部门可通过政策规定，要求具备条件的金融企业为校外金融实践基地提供资金支持和人力帮助。对积极支持学生校外实践活动的金融机构，政府应予以相应的鼓励或优惠政策;而对一些无故拒绝学生实践活动的单位，则应给予相应的处罚。,（二）加强实践教学教师队伍建设,可从以下几方面培养实践教学师资队伍：首先，高等院校应建立有效的激励机制，改善和提高实践教学教师的待遇，使实践教学这一岗位成为能够吸引人才和留住人才的岗位;其次，有计划地创造条件把那些素质好的教师优先送到银行、证券和保险等相关实务部门进行实践锻炼，逐步提高教师队伍的整体实务操作水平，并定期开展实践教学经验交流和总结活动;再次，高校在引进教师时应尽可能地将那些既有较高的金融专业理论知识又有较强实践能力的复合型人才吸收到教师队伍中，增强实践教学的战斗力;最后，采用请进来的办法，学校可以从银行、证券公司、保险公司等金融企事业单位聘请有实践经验的人士到高校兼职，充实实践教学队伍，造就一支高水平的实践教学师资队伍，使金融学实践教学建设和改革取得成效。,（三）建立完善的实践教学场所,1.加强实验室建设,要切实加大金融实验室建设力度，根据学生人数和实验教学需要，改善实验教学的条件与环境，增加实验室的面积，充实实验