单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,大自然的声音,大自然的声音,1,会认,8,个生字，会写,13,个生字。正确读写“演奏”“汇聚”等词语。,学习目标,1,2,3,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第,2,、,3,自然段。,了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。体会作者的思想感情，培养对大自然的热爱之情。,会认8个生字，会写13个生字。正确读写“演奏”“汇聚”等词语,2,会认的字,生字学习,会认的字生字学习,3,会写的字,会写的字,4,大自然的声音上课ppt课件,5,大自然的声音上课ppt课件,6,大自然的声音上课ppt课件,7,大自然的声音上课ppt课件,8,大自然的声音上课ppt课件,9,大自然的声音上课ppt课件,10,大自然的声音上课ppt课件,11,大自然的声音上课ppt课件,12,大自然的声音上课ppt课件,13,大自然的声音上课ppt课件,14,大自然的声音上课ppt课件,15,大自然的声音上课ppt课件,16,多音字,场,chn：,操场 战场,chn,：场院 打场,便,bin：,方便 便利,pin,：便宜 大腹便便,乐,yu：,音乐 乐谱,l,：欢乐 喜闻乐见,多音字场chn：操场 战场便bi,17,形近字,演（,yn,）演奏 表演,寅（,yn,）寅时 子丑寅卯,奏（,zu,）独奏 先斩后奏,奉（,fn,）奉献 无可奉告,琴（,qn,）弹琴 琴棋书画,琵（,p,）琵琶,柔（,ru,）柔美 以柔克刚,桨（,jin,）船桨 螺旋桨,形近字演（yn）演奏 表演,18,受（,shu,）接受 自作自受,爱（,i,）真爱 相亲相爱,激（,j,）激动 慷慨激昂,缴（,jio,）缴费 收缴,击（,j,）击打 不堪一击,陆（,l,）大陆 着陆,器（,q,）乐器 大器晚成,哭（,k,）哭泣 抱头痛哭,受（shu）接受 自作自受,19,滴（,d,）水滴 一点一滴,摘（,zhi,）摘花 摘录,敲（,qio,）敲门 旁敲侧击,搞（,o,）搞笑 难搞,鸣（,mn,）鸣叫 一鸣惊人,呜（,w,）呜咽 一命呜呼,滴（d）水滴 一点一滴,20,词语学习,美妙：,美好；奇妙。,造句：,孩子们的心中充满了美妙的幻想。,演奏,：用器乐表演。,造句,：他虽然年纪很小，但钢琴的演奏水品非常高。,淙淙：,形容流水的声音。,造句：,河水淙淙，从我身边流过。,词语理解,词语学习美妙：美好；奇妙。词语理解,21,汹涌澎湃：,（成语）,形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也形容声势浩大。,造句：,人们看到汹涌澎湃的洪水，一个个吓得惊慌失措。,波澜壮阔：,（成语）,形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。,造句：,我被大海波澜壮阔的景象深深陶醉了。,汹涌澎湃：（成语）形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也形,22,多义词：呢喃,形容燕子的叫声。,造句：,春天来了，燕子呢喃着从远方飞回来了。,形容小声说话，轻声细语。,造句：,一草一木中，有着万物的呢喃细语。,多义词：呢喃,23,多义词：感受,指受到影响，接受。,造句：,在这儿，我感受到了集体的温暖。,指接触外界事物得到的影响，体会。,造句：,我看到家乡全面迅速地发展，感受很深。,多义词：感受,24,多义词：雄伟,指雄壮而伟大。,造句：,他在国外考察的时候，看到了许多雄伟的建筑。,形容魁梧，魁伟。,造句：,那个英雄身材雄伟。,多义词：雄伟,25,近义词,美妙,（,奇妙,）温柔,（,轻柔,）,感受,（,感觉,）激动,（,兴奋,）,雄伟,（,雄壮,）汇聚,（,汇集,）,汹涌澎湃,（,波澜壮阔,）,近义词美妙（奇妙）温柔（,26,反义词,美妙,（,丑陋,）温柔,（,暴躁,）,激动,（,冷静,）,汇聚,（,分散,）,汹涌澎湃,（,风平浪静,）,反义词美妙（丑陋）温柔,27,词语辨析,温柔 轻柔,相同点：,都含有“柔和”的意思。,不同点：,“温柔”形容温和柔顺的女性，常用于人的态度或给人的感受；“轻柔”形容轻而柔和，一般用于动作。,运用示例：,1.,妈妈用她那双（）的手，轻轻地抚摸着孩子的脸庞。,2.,淡淡的月光犹如一张（）的白纱，笼罩着整个山村。,温柔,轻柔,词语辨析温柔 轻柔 温柔轻柔,28,整体读出喜悦、欢快的情感。,在读风的部分时，注意微风拂过时声音轻柔要读得轻、缓；狂风吹起时声音的雄伟要读得急、猛，从中感受风声的美妙；,在读水的部分时，注意小溪汇成河流、海洋时声音由小变大，由轻快舒缓到高亢急促；,在读小动物的部分时，用高兴欢快的语气，读出小动物歌唱时的快乐。,朗读指导,整体读出喜悦、欢快的情感。朗读指导,29,大自然的声音上课ppt课件,30,1.,有感情地朗读课文，找出文章的中心句，说说本文写了大自然的哪些声音？,整体感知,中心句：大自然有许多美妙的声音。统领全文。,课文描写了风的声音、水的声音、动物的声音。,1.有感情地朗读课文，找出文章的中心句，说说本文写了大自然的,31,第,1,自然段：写大自然有很多美妙的声音。,第,2,自然段：写风声的美妙。,第,3,自然段：写水声的美妙。,第,4,自然段：写动物叫声的美妙。,第一部分（第,1,自然段）：总写大自然有很多美妙的声音。,第二部分（第,2-4,自然段）：分别介绍风声、水声和动物叫声的美妙来说明大自然有很多美妙的声音。,2.,概括每个自然段的主要,内容，并划分结构层次。,第1自然段：写大自然有很多美妙的声音。2.概括每个自然段的主,32,1.,为什么说“风，是大自然的音乐家”？用“因为,所以,”,的句式回答。,课文解读,因为风翻动树叶时，树叶就会像歌手一样，唱出不同的歌曲，所以，作者说“风，是大自然的音乐家”。,1.为什么说“风，是大自然的音乐家”？用“因为所以”,33,2.,风在树林中的声音是怎样的呢？找出相关的句子。,“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”,2.风在树林中的声音是怎样的呢？找出相关的句子。“,34,3.,请你简单赏析一下这句话。,这句话运用了对比的手法，将微风的轻柔和狂风的雄壮进行对比，把两种不同的风带给人的不同感受写得细腻、生动。,3.请你简单赏析一下这句话。这句话运用了对比的手法,35,4.,作者为什么说水也是大自然的音乐家？,因为下雨的时候，雨滴就像是打击乐器，拍打在树林、窗户和屋顶上，会发出不同的声音。当小雨汇成河流流向大海时，也会发出声音。,5.,在这个自然段中，作者运用了很多词语来描绘声音，请把它们找出来。,滴答答、叮叮咚咚、哗啦啦。,4.作者为什么说水也是大自然的音乐家？因为下雨的时,36,6.,自由阅读第,3,自然段，想象小雨滴从小溪到河流再到大海的,美妙经历是怎样的？并将下面的空白填写完整。,6.自由阅读第3自然段，想象小雨滴从小溪到河流再到大海,37,当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪（,）地流向河流，河流（,）地流向大海，大海（,）地汹涌澎湃。,淙淙,潺潺,哗啦啦,当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪（,38,7.,第,4,自然段中作者是如何介绍哪些动物的声音的？,树上的鸟儿叽叽喳喳的声音，树下的虫儿唧哩哩唧哩哩的声音，水塘边蝈蝈的歌唱声。,8.,作者在介绍动物的叫声时运用了什么写作手法？,运用排比的修辞手法，用拟声词写出了动物们的叫声，表现了动物们声音的魅力。,7.第4自然段中作者是如何介绍哪些动物的声音的？树,39,9.,第,4,自然段中作者是如何介绍哪些动物的声音的？,运用排比的修辞手法，用拟声词写出了动物们的叫声：树上的鸟儿叽叽喳喳的声音，树下的虫儿唧哩哩唧哩哩的声音，水塘边蝈蝈的歌唱声。生动有趣地表现了动物们声音的魅力。,9.第4自然段中作者是如何介绍哪些动物的声音的？运用排比的修,40,1.,“,当微风拂过,，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；,当狂风吹起,，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”,(对比),2.,走,在公园里,，,听听,树上叽叽喳喳的鸟叫；坐,在一棵树下,，,听听,唧哩哩唧哩哩的虫鸣；,在水塘边散步,，,听听,蝈蝈的,歌唱,。,（排比、拟人）,佳句积累,1.“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让,41,1.AABB,式的象声词。,滴滴答答 叽叽喳喳 叮叮咚咚,噼噼啪啪 淅淅沥沥 乒乒乓乓,2.,顶真佳句。,（,1,）水面冻冰，冰积雪，雪上加霜。,（,2,）门外有条街，街内有条巷，巷内有座庙。,（,3,）大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑天下可笑之人。,（,4,）楼外青山，山外白云，云飞天外；池边绿树，树边红雨，雨落溪边。,拓展延伸,1.AABB式的象声词。拓展延伸,42,本文以清新活泼的笔调分别介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表现了大自然有许多美妙的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。,课堂小结,本文以清新活泼的笔调分别介绍了大自然中风的声音、水的声音和动,43,大自然的声音,结构图示,总：大自然有许多美妙的声音,分,风,水：滴滴答答、叮叮咚咚,淙淙、潺潺、哗啦啦,动物,微风轻柔、温柔,狂风雄伟、威力,公园里树上叽叽喳喳鸟叫,树下唧哩哩的虫鸣,水塘边蝈蝈歌唱,热爱大自然,大自然的声音结构图示总：大自然有许多美妙的声音分风水：滴滴答,44,当堂测试,大自然包罗万象，如果我们现在走进大自然，还会听到哪些美妙的声音呢？请你用“,的声音,，好像,”的句式说一说。,蚊子的声音嗡嗡嗡，他们扇着翅膀，好像几架飞翔在蓝天的战斗机。,雷公公的声音轰隆轰隆，好像一个充满激情的鼓手正在联系打鼓。,大公鸡的声音喔喔喔，好像在对小朋友们说：“天亮了，太阳出来了，快快起床啊,！”,当堂测试大自然包罗万象，如果我们现在走进大自然，还会听到哪些,45,谢谢,观看,谢谢观看,46,1.,针锋相对,，,比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是,“,学好汉语就得弱化英语,”,，这不是敌对的双方，也不是,“,不能同时存在,”,，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选,“,针锋相对,”,较好。,2.,学富五车,，,形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明,“,他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流,”,，而非单纯指他们的学问大，故选,“,学贯中西,”,更合适。,3.,南辕北辙,，,比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是,“,与时代的发展,”,相反，据此应该选,“,背道而驰,”,。,4,、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。,5.,分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。,6.,因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。,7.,文章的结尾还说,，,和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。,8.,这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。,9.,特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。,10,教