单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,专题二,词语的理解与运用,例,1,2013,自贡,下列词语的意思，解释不正确的一项是,(,),A,一代天骄：指称雄一世的人物。,B,韬光养晦：隐藏才能，安心静养。,C,珠烁晶莹：像珍珠那样闪亮，像水晶那样明净。,D,露出马脚：比喻隐蔽的事实真相泄露出来了。,考向互动探究与方法总结,专题二,词语的理解与运用,真题典例,B,解析,韬光养晦：隐藏才能，不使外露。,专题二,词语的理解与运用,A,专题二,词语的理解与运用,解析,B,项，石破天惊：多用来形容事情或文章议论新奇惊人。,C,项，骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕。这里宜用,“,前所未有,”,。,D,项，不以为然：不认为是对的，表示不同意，多含贬义。这里宜用,“,不以为意,”,。,例,3,2013,陕西,请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。,(1),历史,_(,蕴藏蕴含蕴蓄,),着兴盛衰亡的深刻哲理，历史图片展,复兴之路,让我们深切体会到：道路决定命运，发展才能自强。,(2),莫言认为：创作必须和个人经验相结合，这样才有可能写出人物栩栩如生、语言丰富多彩、结构,_(,别开生面别出心裁别具匠心,),的文学作品。,专题二,词语的理解与运用,蕴含,别具匠心,专题二,词语的理解与运用,解析,本题考查的是词语辨析能力。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。蕴含：包含在内。蕴蓄：积蓄或包含在里面而未表露出来。根据语境，结合词义，第,(1),题选填,“,蕴含,”,。别开生面：比喻另外开辟一种新局面或创造出一种新的风格式样。别出心裁：表示与众不同的新观念或办法。别具匠心：指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。根据语境，结合词义，第,(2),题选填,“,别具匠心,”,。,专题二,词语的理解与运用,例,4,2013,潍坊,依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是,(,),(1),近年来，各地出现了一股前所未有的,“,资本上山热,”,，个别企业为,_,暴利，低价圈进大量林地后，很快就高价转手卖出。,(2),爷爷从繁忙的工作岗位上退休后，有时到菜市买菜，有时到河边钓鱼，有时还到公园下下象棋，打打太极拳，过着,_,的生活。,(3),想通过,“,购岛,”,把钓鱼岛据为己有是滑稽可笑的，,_,日本怎么包装，怎么买卖，,_,改变不了钓鱼岛是中国固有领土这一铁的事实。,A,牟取悠游自在无论,都,B,牟取怡然自得即使,也,C,谋取怡然自得无论,都,D,谋取悠游自在即使,也,A,专题二,词语的理解与运用,解析,牟取：谋取,(,名利,),，是贬义词。谋取：设法取得，是中性词。悠游自在：形容悠闲、不受拘束，侧重于生活状态。怡然自得：形容自己感到喜悦、舒适，侧重于心理感受。,“,无论,都,”,表条件关系，,“,即使,也,”,表假设关系。,例,5,2013,湛江,请从以下提供的词语中选用至少三个词语写一段描绘课堂情景的话，要求句子通顺，语意完整，合乎情理，字数在,40,60,之间。,兴致盎然对答如流味同嚼蜡充耳不闻,昏昏欲睡渊博惬意烦躁,_,_,专题二,词语的理解与运用,在课堂上，老师讲得生动有趣，展现了她渊博的知识，我们听得兴致盎然，对于老师提的问题，我们都能对答如流。,专题二,词语的理解与运用,解析,这是一道考查遣词造句能力的题目。只要我们从规定的词语中选用三个或三个以上的词语，围绕,“,描绘课堂情景,”,这一主题，运用描写的表达方式展开描写，语句连贯流畅即可。,专题二,词语的理解与运用,温馨提示,本考点常考的题型有：,1,理解词语含义，如例一。,2,能够准确运用词语，重点是成语的理解与运用；如例二、例三。,3,能够正确运用词语，如例四。,4,考查遣词说话能力，如例五。,词语的理解与运用常见题型有：,(1),直接解释词语；,(2),选择题,(,词形型、词义型、选用型、识别型,),、填充题,(,积累型、替换型、语境型,),；,(3),遣词写话题。,专题二,词语的理解与运用,方法总结,对于词语的考查，历年来都是热点。从命题形式上看，有书写题、修改题、填空题、选择题和简答题等；从考查内容上看，重点考查对词语的理解与运用。根据对近几年的中考语文试卷的分析，我们可知，词语拼写，词形识改，关联词语运用，同义词、反义词、多义词的辨析，成语运用等是常考点；正确理解词语在具体语境中的意义、根据语境正确使用词语也是必考点。,辨析同义词，可从以下几个方面去考虑：,1,从感情色彩上进行辨析。,如：,“,节俭,”,与,“,吝啬,”,，前者褒，后者贬。,2,从语意轻重上进行辨析。,如：,“,破坏,”,与,“,摧毁,”,，前者程度浅，后者程度深。,3,从词义指称的事物范围大小进行辨析。,如：,“,年代,”,与,“,年月,”,等，前者范围大，后者范围小。,专题二,词语的理解与运用,4,从,“,具体,”,与,“,概括,”,的不同进行辨析。,如：,“,衬衫,”,与,“,衣服,”,，前者具体，后者概括。,5,从所指对象的不同去辨析。,如：,“,沉重,”,与,“,繁重,”,都有分量重的意思，但,“,沉重,”,指精神或思想负担重，而,“,繁重,”,则指工作、任务的数量重。,6,从词性上进行辨析。,如：强大,(,形容词,),和壮大,(,动词,),。,7,从词语的习惯搭配上进行辨析。,如：,“,发扬,”,只能搭配,“,优点、作风、传统、精神、民主,”,等；,“,发挥,”,只能搭配,“,作用、威力、积极性、创造性,”,等。,专题二,词语的理解与运用,对于关联词语，我们一定要记住它是配对使用的。如：,“,只有,才,”“,无论,都,”,等。还要对那些容易混淆的关联词进行辨同析异，掌握其用法。如：,“,因为,”,和,“,由于,”,，二者都是连词兼介词，都表示原因，作连词时都可以连接分句；,“,因为,”,常和,“,所以,”,搭配，,“,由于,”,可和,“,因此、因而,”,搭配。,“,因为,”,可用于后一分句，,“,由于,”,却不能。此外，还得注意关联词语摆放的位置是否得当。,成语题是各地中考试卷里的,“,常驻大使,”,，题型多为误用识别型的选择题。对成语的学习关键在于积累一些易错的成语。成语误用的类型主要有以下几种：,专题二,词语的理解与运用,1,望文生义。,如：,“,果不其然,”,常被人误以为是,“,果真不是这样,”,的意思。,2,自相矛盾。,如：,“,莘莘学子,”,是指众多的学子，但有人在写一个人的时候用上这个成语，造成前后不一，不能自圆其说。,3,褒贬失当。,如：,“,侃侃而谈,”,与,“,夸夸其谈,”,、,“,无微不至,”,与,“,无所不至,”,，都是前褒后贬，感情色彩不同。,4,轻重失度。,如：,“,自暴自弃,”,和,“,妄自菲薄,”,，前者词 义较轻，后者词义较重。,5,重复累赘。,如：,“,忍俊不禁,”,原本就含有笑的意思，但还有人说,“,忍俊不禁地笑,”,。,6,不合语境。,如：,“,设身处地,”,和,“,身临其境,”,，前者用在设想的语境里，后者应该用在现实的语境里。,专题二,词语的理解与运用,7,谦敬错用。,成语中常用的谦辞有抛砖引玉、一孔之见等；常用的敬辞有高抬贵手、鼎力相助等。这些成语常被人们错用误用，闹成笑话。,8,形近混淆。,如：不负众望、不孚众望；名副其实、名不副实；事半功倍、事倍功半等。这些成语一字之差，意义迥异。,对词义的理解不能局限在对词语本义的识记上，还要掌握词语的引申义和比喻义。如,变色龙,一文中的,“,颜色,”,和,“,收拾,”,等，更重要的是对词语的语境义的理解和表达作用的分析。这一考点，常穿插在现代文阅读中考查。,专题二,词语的理解与运用,考点自主训练与能力提升,B,解析,障：障碍。壁：墙壁。这里的,“,厚障壁,”,是指很深的隔膜。,专题二,词语的理解与运用,B,解析,首当其冲：指最先受到攻击或遭遇灾难。常被人误用为首先接受任务，或首先应当做某事。,专题二,词语的理解与运用,B,专题二,词语的理解与运用,C,解析,萍水相逢：比喻不相识的人偶然相遇。用在此处不合语境。,解析,豁然贯通：指一下子明白了某个道理。近义词有豁然开朗、茅塞顿开、恍然大悟等。,专题二,词语的理解与运用,B,解析,A,项，洗耳恭听：专心地听,(,请人讲话时的客气话,),。,C,项，五光十色：形容色泽绚丽，种类繁多。,D,项，络绎不绝：形容人、马、车、船等连续不断。,专题二,词语的理解与运用,C,解析,不以为然：不认为是正确的，表示不同意,(,多含轻视意,),。,专题二,词语的理解与运用,C,解析,夸夸其谈：形容说话或写文章浮夸，不切合实际。用在此处不合语境。,专题二,词语的理解与运用,D,解析,淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻底。,专题二,词语的理解与运用,解析,A,项，,“,严密,”,侧重于严格、紧密；,C,项，,“,豆蔻年华,”,指女子十三四岁的年龄；,D,项，,“,后起之秀,”,指后出现或新成长起来的优秀人物。,B,专题二,词语的理解与运用,D,解析,A,项，顶礼膜拜：形容对人特别崇敬,(,多用于贬义,),。,B,项，汗牛充栋：形容书籍非常多。,C,项，鳞次栉比：多用来形容房屋等密集。,专题二,词语的理解与运用,C,解析,得意忘形：形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。,专题二,词语的理解与运用,B,解析,肆无忌惮：任意忘为，没有一点儿顾忌。它是贬义词，用在这里不恰当。,专题二,词语的理解与运用,D,解析,沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，形容世事变化很大。,专题二,词语的理解与运用,D,解析,天伦之乐：指家人团聚亲密相处的乐趣。与,D,句语境不符。,专题二,词语的理解与运用,C,专题二,词语的理解与运用,D,专题二,词语的理解与运用,C,专题二,词语的理解与运用,D,专题二,词语的理解与运用,示例：安静了一会儿，仿佛平静的水面泛起了涟漪，有人开始交头接耳。慢慢地，声音越来越大，到最后，整个教室人声鼎沸。值日干部使劲儿地拍着讲桌，扫视着闹哄哄的教室。,