单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,螺纹紧固件扭拉关系试验方法,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,螺纹紧固件扭拉关系试验方法螺纹紧固件扭拉关系试验方法46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。螺贤固供纽一拉吳,说验法,在螺纹紧固件的使用中应用的较广泛的是螺栓,螺母连接副的形式,应用的较多的是有预紧力的,连接方式,预紧力的连接可以提高螺栓连接的可靠,性、防松能力及螺栓的疲艻强度,并且能增强虫,连接体的紧密性和,在螺纹紧固件的连接使用,中,没有预紧力或预紧力不够时,起不到真正的连,接作用,一般称之为欠拧;但过高的预紧力或者不,可避免的超拧也会导致螺纹连接的失败。众所周知,螺纹连接的可靠性是由预紧力来设计和判断,是,除在实验室可以测量外,在装配现场一般是不,易直观的测量。螺纹紧固件的预紧力则多是采用力,矩或转角的手段来达,当设计确定了预,紧力之后,安装时采用何种控制方法?如何规定拧,紧力矩的指标?则成为关键重要问题,这就提出来,了螺纹紧固件扭(矩)一拉(力)关系的研究课题。,创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。十九大吹响了建设创新型国家的强劲号角。创新是战略之举，强国之路。要加速创新型国家建设，创新人才培养是核心，学校创新教育是关键，开展丰富多彩的创新社团活动是有力抓手。国家中长期教育改革和发展纲要明确指出：“要加强对学生社团的组织与指导。”国内发达地区研究起步较早，农村中小学开展活动和研究相对滞后，存在师生参与度不高，活动内容简单，评价方式单一等诸多不利因素，不能激发学生求知兴趣，不适合学生的健康发展，阻碍了中小学生创新意识的形成、创造个性的养成与创造空间的拓展。科技创新社团对于培养中小学生的创新素质独特的优势不能得到充分发挥。如何有效辅导社团活动的措施研究势在必行。笔者所在的课题组以定西市陇西县渭州学校、城关一小等学校为依托，调研创新社团的组建管理、辅导员配备、学生参与、活动方案、方案实施等情况，发现存在的问题，分析研究提出有效性策略。,一、提高认识转变观念，加强科技创新社团辅导员的培训、选拔,创新教育是由“应试教育”向“素质教育”转轨的突破口，是以创新精神为核心的素质教育。创新不是少数高精尖人才的专利，创新有方法可循，创新可学可教。只有学生懂得用创新思维，去观察事物，发现问题，思考问题，才能有新发现。掌握创新方法，动手解决问题，不循规蹈矩，从多角度思考，提出新的解决途径，才能有所突破，有所创新。,有创新意识和创新能力的教师才能培养出创新人才。教师只有经历过科技创新的?程，才能为学生提供更好的素材，才能更好地引导学生的发展。学校不仅要为教师科技教育提供培训的机会，而且要为他们的科技探索提供时间、空间、资金，鼓励他们积极尝试科技创新教育。科技创新社团需要愿意付出、人格高尚、科学素养高、创新能力强的辅导员来引导学生发展。辅导员可从校内外教师，学生家长，社会人士中择优选拔，不拘一格。,二、适应学情，因材施教、因地制宜创设特色社团,不同学段的学生生理、心理特征不同，社团活动的组织、内容、要求必须与之相适应。小学低年级重在呵护好奇心，激发求知欲；小学高年级重在鼓励动手探索，培养创新意识，提高创新素养，形成创新品质；初中学段重在形成合作精神和创新精神，主动获取科技知识，培养参与能力、动手能力、解决问题能力；高中学段重在形成一定的科技理想，培养实事求是的科技态度，树立远大志向，全面提高综合素质。,中小学创新社团必须根据学生实际，从“小”做起，量力而行。中小学的创新，不同于科学家的重大发明创造，应从身边事物入手，改进学习、生活用具的使用功能，加一加，增加用途，一物多用；减一减，变一变，改进其结构使之更加方便实用。切不可一味要求高、大、上。根据本校实际创办电脑绘画、科幻画、车模、船模、航模兴趣、科技影像、科技小制作、小发明等校本社团、特色社团。,三、大力营造科技创新氛围，鼓励创新、鼓励探索,学校的科技创新教育要有特色、要有进步，营造科技探索氛围非常重要。教学课程中渗透科技教育，创新思维，让学生在潜移默化中领会科技创新的精神、思想和方法。建设校园网络，开放计算机房，让学生能了解科技发展的最新动态，拓宽视野，激发创新思维，方便查新、搜集资料。建设开放型实验室，形成新的实验教学管理模式。开放科学实验室、梦想教室等场所，让学生按照自己的意图，设计实验，合作探究，得出想验证或想得到的结论，提供自由探索的空间。,建立科技创新展室，展示活动资料、学生作品。通过开展小科学家、小发明家等的评选活动，发现人才，予以培养。利用宣传栏、墙报、手抄报、校园广播等，宣传优秀的学生作品和个人。在学生中树立科技创新榜样。倡导敢为人先、勇于冒尖的创新精神，激发创新活力，释放创新潜力，形成人人崇尚创新、渴望创新、皆可创新的校园创新氛围。,四、大力开展校际联合、校内外结合的科技社团交流活动,辅导员走出去，主动去周边学校先进创新社团汲取成功经验；邀请校外辅导员来社团指导活动，交流学习、取长补短，促进社团快速发展。可以尝试两校或多校联手，共创联盟校创新社团。校内外结合办科技节、科技日、科普日、创新社团，普及节约资源、绿色出行、环境保护、防灾急救、身心健康等科技知识，勇于创新的创新意识教育。鼓励师生积极参与科技创新社团的校际、校内外交流、合作，有利于克服师资、设备、器材、信息等的影响，达到优势互补，让学生的探索由个人向集体、社会延伸，由封闭走向开放，学会交流合作、共同进步。,五、鼓励学生积极参加创新大赛，激发创新潜力，培养创新能力,科技创新大赛为学生搭建了实现创新梦想平台。参加创新大赛的过程学生在研究、快乐的体验中学习，在成长与进步中培养创新精神和创新思想，掌握创新知识和创新方法，培养想象力和创造力。既可以增长知识，又可以磨炼意志，在创新活动中发现自己的不足，磨炼严谨的态度，顽强的毅力，培养竞争意识和自学能力、动手能力。同时为学生交流合作创造了机会，有利于集体意识和团队精神的培养，有利于优秀创新人才、团队的涌现。,青少年是国家的未来，创新是民族进步的灵魂。需要激发学生对创新的渴望和追求。以创新社团为抓手，在农村中小学开展科技创新教育必是课程改革的核心，是学生发展的需要，也是国家和民族发展的需要。,初中是学生从启蒙教育转向基础教育的一个过渡期，也是其为将来接受高等教育做准备的关键时期，可见初中教育对于学生能力的培养是十分重要的，因此，近年来许多教育研究者都将目光转向了初中教育.随着社会的发展和进步，化学的作用已经得到了充分的体现，并成为了我国各重大项目发展的关键，我国对化学人才的需求越来越迫切，因此在初中教育研究当中关注化学学科的教育是十分必要的.作业作为锻炼学生学习能力的一种手段，在提高学习效率方面也有很大的作用，科学合理地布置作业能快速、有效地提升学生的知识水平.但是笔者在化学教学中却发现，我们化学作业的设计存在着有效性差的问题，制约着其作用的发挥.作业设计是教师备课、讲授的一个重要环节和落脚点.本文笔者就针对初中化学作业的有效性问题展开讨论，旨在提升初中化学作业在化学教学中的作用.,一、增强学生的印象,作业是为了帮助学生巩固、掌握所学知识的，而学生要想真正掌握一门知识，就必须首先对这一知识有深刻的印象.因为只有对知识有印象，学生才能积极主动地进行接下来的学习，而作业就是要帮助学生增强印象的，因此笔者认为增强学生印象是作业有效性的标准之一.化学作为一种实用性较强的学科，更加要强调理解和认知，忌讳死记硬背，注重学生学科思维的培养.而初中化学的知识较为琐碎，在理解和认知上容易混淆，更需要学生对知识有一个深刻的印象.所以我们化学作业设计的第一步就是要考虑如何让作业帮助学生增强印象.对于这一点，笔者在教学中进行了一系列的实践，总结了一些较为有效的作业设计方案.,1.作业保证同步性,笔者对初中学生的学习记忆特点做过观察，发现这一时期的学生在学习中思维活跃，记忆力强，某个知识点的记忆需要的时间较短.例如在化学元素周期表的记忆中，笔者要求学生背诵周期表中的重要元素名称和符号及原子序数等，这些元素大约有二十个，信息较多，但是十分钟时间内，几乎大部分学生都完成了背诵和默写.但是在这种情况下，学生的遗忘速度也是较快的，甚至这一周期表数据在下课之前就有学生忘记了大半.因此，笔者在作业设计上注重了作业的同步性，尤其是针对一些要记忆的知识，在学生记忆完成之后，立即相对应的出一些题目，加深学生的记忆，在课堂中，笔者还会随时提问，让学生保持记忆的刺激.另外，对于一些涉及记忆的课堂，课后作业的设计也要更有针对性，使作业与课堂同步，加深学生对知识的印象.,2.作业注重新旧结合,“边学边忘”的情况在初中化学教学中是很常见的，尤其是在当前这种教材模式下，这种情况更为明显.笔者对许多版本的化学教材都做过研究，发现大多数教材都是模块式的，每一个单元都是一个模块，而且分类较为清晰，例如关于物质氧气、水、碳和碳的氧化物等部分为一个单元，关于化学性质、变化的分为一个单元.这样层层递进，思路清晰，学生在学习中也更为轻松.但是不难发现，这样的教材安排使得每个单元之间的联系变少，使学生再学习一个模块时更容易忘记上几个模块的知识.这一教材安排的清晰易学优势已经体现了出来，因此我们不能改变.但是，我们却可以通过作业来弥补这一缺陷，这就是注重作业的新旧结合.在作业安排中，我们既要更多地涉及新知识，使学生及时巩固，也要穿插涉及一些以前的知识，帮助学生随时回忆旧有的知识，并将新旧知识进行对比，增强学生的印象，尤其是一些难点更要在作业中有所体现.另外，在此我们还可以出一些综合性的题目，综合新旧各个方面，使学生在解题当中顾及更多，也使其能分辨每类题目的异同，更增强其对知识的印象.,二、保持化学作业的趣味,兴趣是学习的最好老师，对于初中生来说更是如此.笔者调查一些教育教学资料发现，研究者普遍认为兴趣在初中教育中显得尤为重要.这一时期，大部分的学生都处于青春期，性格较为叛逆，对于没有兴趣的东西表现出逆反心理，即便是强制学习，效率也是极低的.化学丰富多彩，精妙神奇，但是我们也绝不能否认其严谨性和复杂性，稍不注意就容易使学生对其失去兴趣.作业是学生锻炼的手段，但作业本身就是一种负担，更容易减弱学生对化学的兴趣.因此，作业的设计必须要注重趣味性.兴趣的激发是初中教育的精髓，也是初中化学作业有效性的重要标准.对于此，笔者有以下作业设计的策略.,1.少量多次策略,随着教育压力的变大，作业已经成为了当前教师教学的主要手段之一，因此学生的作业量越来越大，这使得学生对作业越来越反感，甚至失去了学习的兴趣，这对我们初中教育来说是十分不利的，甚至影响学生未来的学习生涯，因此，在作业设计上，我们要着重关注这一点.对于此，笔者做了大量的研究，认为我们不能放弃作业这一有效手段，更不能让作业打消学生的兴趣.因此，在作业的设计上，我们可以“少量多次”，尽量少的布置作业，利用次数来达到训练效果.在多次协调的基础上，笔者也与学生做过讨论，认为每次作业在二十分钟左右最为合适，最好不要超过半个小时，而我们可以每天都布置一些，这样既不会对学生造成压力，又可以达到锻炼效果.,2.开放性作业策略,在化学作业的研究中，笔者对初中化学作业的类型做了一个大概的了解，发现其一般是考试类型的题目，而缺乏开放性，这无疑在一定程度上禁锢了学生的思想，使学生失去了 自由发挥的空间.在这一阶段，学生的创造力是十分大的，而其也