单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2020/9/18,#,从百草园到三味书屋,读写结合,语文核心素养系列,-,读写结合,从百草园到三味书屋语文核心素养系列-读写结合,1,建构初中语文素养体系,要重视,写作教学与阅读教学,、口语交际教学之间的联系，善于将,读与写,、说与写,有机结合，相互促进。,课标,课文是学生写作的重要资源，,借鉴课文的写法,是打开读写结合的通道，是提升学生作文品质的重要手段。借鉴写法可以是宏观的也可以是微观的。,教材,温瑞敏：如,果说有作文教学的正路，那就是三句话:,读,写结合，广泛,阅读,，,适当练写。平时的,阅读课也应适当安排写作练习。,阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把,写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。,教师,统编教材使用后，中考作文命题从导入语或者内容上有意识的加强了作文与教材课文之间的关联，要加强,读写结合,的训练，即在教好教材课文的基础上，利用教材资源适时进行作文训练。如，,学习课文的典型手法,，做语言积累背诵。,温儒敏：如,果说有作文教学的正路，那就是三句话:,读,写结合，广泛,阅读,，,适当练写。平时的,阅读课也应适当安排写作练习。,阅读课上可以让学生及时把阅读的印象体验与感悟写下来。一边读，一边写。把,写作训练分散到阅读课中，真正做到读写结合。,中考,建构初中语文素养体系 要重视写作教学与阅读教学、,2,朗读：默读,多角度描写景物,体现人物个性的动作描写,小标题，大作用,记叙文阅读之环境描写及其作用,文体知识：叙事散文及分类,文学知识,:,鲁迅、本课写作背景、时代背景,写作方法,阅读策略,阅读方法,语文,知识,朗读：默读多角度描写景物小标题，大作用文体知识：叙事散文及分,3,多角度描写景物,课文中描写百草园的景物，调动多种感官，有,视觉、听觉,，还有,味觉,。同时，运用了,拟人、比喻,等多种修辞手法，作者将自己对百草园的喜爱之情渗透在这些景物描写之中。,课文范例,多角度描写景物 课文中描写百草园的景物，调动多种感官，,4,多角度描写景物,多角度描写景物：,指调动视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感官，运用拟人、比喻等多种修辞手法，从多角度来描写景物，将景物描写得鲜活、生动、形象。,写作时要抓住景物特征，细致描写，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响等进行描写，描写时要有意识地把自己的感情、感受渗透进去。,写作贴士,多角度描写景物多角度描写景物：写作贴士,5,多角度描写景物,多角度描写景物时需注意以下几点：,多感官配合,写出景物的多姿多彩，可从景物的形状、大小、色彩、数量、神韵等方面进行描写。,要,抓住景物特点,来写，仔细观察，细致描写。,写作贴士,多角度描写景物多角度描写景物时需注意以下几点：写作贴士,6,多角度描写景物,描写景物时要有意识地,把自己的感情、感受写进去,，适当,运用修辞手法,，使描写生动形象，这样会让读者有身临其境之感。,若能,适当、正确地引用前人的诗词歌赋,，插入一些神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语等，会给景物蒙上一层神秘的色彩，增强可读性。,写作贴士,多角度描写景物描写景物时要有意识地把自己的感情、感受写进去,7,多角度描写景物,曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远,优秀习作,形,色,嗅觉,多角度描写景物 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。,8,多角度描写景物,处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道,凝碧,的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。,优秀习作,声,色,神韵,多角度描写景物处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝,9,多角度描写景物,“,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）,色味都比桑椹要好得远。,”,鲁迅笔下的百草园充满了盎然生机和无穷趣味。亲爱的同学，你心中是否也有这样一个乐园呢？请你借鉴课文“多角度描写景物”的写作技法，按照一定的顺序，写一写你心中的乐园，抒写你对自由快乐生活的热爱吧！,写作练习,多角度描写景物“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树,10,体现人物个性的动作描写,冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。,课文例说,体现人物个性的动作描写 冬天的百草园比较的无味；雪一下,11,体现人物个性的动作描写,1.,作者用了哪些动词将“雪地捕鸟”写得生动形象？,扫开、露出、支起、撒、系、牵着、看、拉、罩,2.,作者在这些动词前加了哪些词或短语来进行修饰？,（用一枝短棒）支起 （下面）撒些秕谷,（棒上）系一条长绳 （人远远地）牵着,（看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子）一拉,批 注,体现人物个性的动作描写1.作者用了哪些动词将“雪地捕鸟”写得,12,体现人物个性的动作描写,3.,这些动词表现了捕鸟人的什么个性特点？,聪明能干，心灵手巧,。,批 注,体现人物个性的动作描写3.这些动词表现了捕鸟人的什么个性特点,13,体现人物个性的动作描写,动作描写，是指对人物的举止、动作等进行的描写。作用是通过描写人物富有特征性的动作，来表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。,在进行动作描写时，并不是人物的每一个动作都要详细描写，我们只需对那些能体现人物丰富内涵的动作细致描绘即可。下面我给大家讲几个动作描写的小技巧。,写作贴士,体现人物个性的动作描写 动作描写，是指对人物的举止、动,14,体现人物个性的动作描写,1.,拆解动作要连贯。,一个动作，我们可以将它拆解为一连串的动作，比如“他吃饭”，我们可以将“吃饭”这个动词进行拆解：“他左手端起饭碗，右手拿起筷子，从盘子里夹了根青菜放到碗里，就着菜将饭往嘴里连送了三下，大口嚼着，腮帮子有节奏地一鼓一鼓的,”,在这段话中，“吃饭”被拆解为一连串的动作“端、拿、夹、放、送、嚼、鼓”，这样写，人物的动作就显得生动形象多了。需要强调的是，这一连串的动作一定要安排好顺序，语意一定要连贯。,写作贴士,体现人物个性的动作描写1.拆解动作要连贯。写作贴士,15,体现人物个性的动作描写,2.,服务主题精修饰。,在动作描写中，单使用一些动词也是不够的，还需要用一些词或短语来精心修饰动词，这样才能使描写的动作内涵更加丰富。当然，这些用来修饰动词的词或短语要为主题服务。比如，“她将茶递到我手中”这句话，只有一个动词“递”，我们可以将这个动词进行拆解，并增加一些修饰词（括号内的）。如果我们写作的目的，也就是主题，是要表现端茶人的细心周到，我们就可以这样写：,写作贴士,体现人物个性的动作描写2.服务主题精修饰。写作贴士,16,体现人物个性的动作描写,“她（赶紧）起身，（从抽屉里）拿出一袋一次性纸杯，（轻轻地）抽出一只，（走到饮水机旁）斟了一杯热水，（双手小心翼翼地捧着，）递到我手里。”如果是要表现端茶人的不耐烦，我们就可以这样写：“她（扭动着身子磨磨蹭蹭地）站起来，（从抽屉里）拿岀一袋一次性纸杯，（唰地一声）撕破包装，（从里面）取出一只。（瞟了我一眼，嘟起她的小嘴，）走到饮水机旁，斟了半杯热水。给，喝吧！（一只手）将杯子伸到我面前。”这样的练习是不是很有趣而且很有效果呢？,写作贴士,体现人物个性的动作描写“她（赶紧）起身，（从抽屉里）拿出一袋,17,体现人物个性的动作描写,站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，送到每一个战士跟前。战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发岀啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。,彩色的翅膀,教材联读,1.,在这段文字中，作者将战士们“吃西瓜”这个动作写得很是具体生动。他将“吃”这个动词拆解成了哪些动作呢？,2.,在这些动词前面，作者还用一些词或短语进行了修饰，这样就使人物动作的内涵更加丰富了。（请你在文中用横线画出这些修饰词）,3.,这样写动作可以表现出人物的哪些个性特征呢？,批注,体现人物个性的动作描写 站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛,18,体现人物个性的动作描写,请将“他挤上了公交车”一句进行拆解，进行一段动作描写。注意一系列动词的运用和连贯性，并用适当的词或短语对动词进行修饰。,微写作,体现人物个性的动作描写 请将“他挤上了公交车”一句进行,19,