单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,两栖动物与爬行动物,怎样思想，就有怎样的生活,两栖动物与爬行动物两栖动物与爬行动物怎样思想，就有怎样的生活第五节两栖动物和爬行动物,想一想,议一议,青蛙和龟既可以在水中游泳,也可以在陆地生活,然而,青蛙,属于两粞动物,而龟却属于爬行,动物,这是为什么呢?,实施依法治校，构建和谐校园，是落实科学发展观，深化教育改革，推进教育法制建设的重要内容，是培养合格人才及维护师生合法权益的需要。在新的历史发展时期，如何提高农村中小学实施依法治校的能力，建设和谐校园?笔者认为应该抓好下列几个方面：,一、增强法制法律意识，提高教师整体水平,农村中小学校教师整体素质水平，尤其是法律知识水平有待提高。目前我国农村中小学，特别是西部地区的农村中小学，教师队伍的整体素质偏低，教师本身的法律知识较欠缺，虽然这几年国家对公务员和教师每年都要进行一次普法考试，但绝大多数农村教师均是交钱买书，考试是开卷考试，且考试基本上是一个考场里只要是一个人会答题，整个考场里的人也都知道答案。只要参加考试、交了试卷也就通过了普法考试。所以，现在的农村中小学教师队伍中，很多教师连教师法、义务教育法、未成年人保护法等都一窍不通，更不用说教育部出台的校园伤害事故处理办法和其他新出台的法规。打铁还要自身硬，要做到依法治校，教师本身对涉及学校的有关法律法规都不了解，又如何谈依法治校?所以农村中小学教师必须自己要先学法、懂法，才能用法律武器维护学校的正常教学秩序和合法权益，这是农村中小学依法治校，保障校园和谐的前提。,二、实施依法治校，保障校园和谐,实行依法治校是校园和谐的保障。实行依法治校，就是全面贯彻党和国家教育方针、政策，严格按照教育法律的原则与规定，开展教育教学活动，尊重师生人格，维护他们的合法权益，提高学校依法处理各种关系的能力。实行依法治校，就是学校领导要根据法律法规对学校实行有效管理，制订出的各种校纪校规要符合法律法规要求，对师生的管理也要依法进行，不能超出法律规定的范围。实行依法治校就要不断完善学校各项民主管理制度，实现学校管理与运行的制度化、规范化、程序化，将合理有效的规章制度和人性化管理有机地结合起来。只有这样，秩序规范才能得到强化，学校的各项目常工作才能按部就班、有条不紊地进行。要把制度建设贯穿于学校建设与发展之中，建立健全的、科学的、符合法律法规要求的制度体系，使学校一切活动都有制度可依、有制度可循必不可少。实行依法治校，教师要依法执教，注意教育方法的合法性，绝对不能采用野蛮粗暴的教育方法，不能侵犯学生的人身权利和受教育的权利。总之，实行依法治校要把学校的一切活动置于法律法规许可的范围之内，形成良好的遵纪守法的校园氛围，促进校园和谐。,三、加强学校法制教育，促进学生知法守法,依法治校还要加强学校法制教育，让学生知法守法。中共中央在关于改革和加强中小学德育工作的通知中明确指出：“要从小学开始进行民主和法制教育，要教育学生懂得民主和法制、纪律分不开，懂得法律的基本知识，树立公民的法制观念。”我们都知道，如果我们的学生法制观念、纪律观念不强，就会犯错误，引发安全隐患，所以，学校要把法制教育和纪律教育当作一项重要工作来抓。根据学生的身心特点和认知水平，由浅入深地、分阶段地开展法律教育。就初中生而言，运用以案说法的方式，根据现实生活中的案例，配合适量的插图，分析评说，比较全面系统地讲法说理，从以法育人和以德育人的角度出发，突出重点，让学生在学习过程中理解法律的内容和为人处世的基本道理，学会依法办事和运用法律武器来保护自己的合法权益。法制教育的形式要多样化，可以开展法制讲座、法制板报、法律知识竞赛等活动，要充分利用现代化教育手段，运用法制教育电教片、录像带、光碟等，通过生动形象的直观画面对学生进行法制教育。力图通过法制教育使学生了解和掌握法律知识，提高其遵守法律法规和学校纪律的自觉性，树立其自尊、自律、自强意识，增强辨别是非和自我保护能力，自觉抵制不良行为，从而有效地避免各类安全事故的发生。,四、严格学校安全管理，确保师生人身安全,加强对学校安全管理的力度，确保广大师生校园内的安全。一方面学校要加强对校园设施和场地的安全排查力度，发现安全隐患要及时整改。近几年来，国家对学校，尤其是义务教育阶段学校的投入是前所未有的。按现阶段的物价，尤其是西部地区各省市农村的物价来说，国家拨给农村中小学校的公用经费标准，目前来说还是较充裕的。所以更要做好学校的安全隐患的排查力度，发现问题及时整改，千万不能因学校的场地和设施存在缺陷或瑕疵而造成校园伤害事故。另一方面要加强对学生的安全教育力度，增强学生的安全意识。安全问题要时时放在心上，天天挂在嘴边，不要怕嗦。学校除了大会、小会上领导要强调安全问题外，也可搞一些安全知识方面的专题板报和安全知识竞赛活动等，让广大师生树立起安全重于泰山的意识。,五、加大法制宣传力度，促进社会与学校和谐,一是积极主动地配合当地党委、政府和司法部门，加大对当地群众法律知识和国家方针、政策、法规的宣传力度。现在，广大人民群众民主意识明显增强，但参政议政能力相对较弱，对法律知识的了解相对较少，法制观念较淡薄。不管出什么事常采取“闹”的方式来解决，而有很多地方的基层党委和政府，由于部分干部的行政能力较低，官僚主义思想较严重，且缺少基层工作经验，致使其代表的地方党委、政府在人民群众中的形象较差，出了问题又怕群众上访，把事情闹大。只要是群众与单位发生纠纷或矛盾，一般都是当地政府出面协调，不管闹事群众有理无理，大多是让单位出钱了事。造成很多农村群众形成一种凡事都要闹才能解决的思想，且一部分群众总结出“不闹不解决，小闹小解决，大闹大解决，特闹特解决，甚至无理取闹也能解决”的“经验”。但不管怎样，作为学校，一定要维护好党委、政府的形象，要当好当地党委、政府的助手和参谋。对于国家新出台的法律法规和国家的大政方针、政策，学校要积极配合当地党委、政府和司法部门及时地加以宣传，让广大人民群众学法、知法、守法。出现问题时，要引导人民群众通过合法途径或法律手段解决。要与当地党委、政府和司法部门保持密切关系，把当地党委、政府和司法部门作为我们农村中小学依法治校的坚强后盾。,二是保持学校与社会、家长的联系，加强教师与家长的沟通，尤其是要建立健全教师家访制度，让教师成为家长的贴心人。如今的农村，路越修越宽，通讯工具也越来越先进，但大多数教师与家长的心却疏远了。国家搞西部大开发，西部地区绝大部分乡村都通了公路，家家户户都安装了电话，通了手机。而教师与家长的沟通也往往只是通过打手机或打打电话来联系。据调查，现在与10多年前相比，教师与家长的电话联系明显增多，但教师家访明显减少，教师与家长的关系远不及10多年前密切。事实上，电话联系的效果远不及家访的效果。家访一方面能较全面系统地了解学生的家庭情况，及时向家长反馈学生在校的各方面表现；另一方面也能及时向家长宣传国家一些新的教育政策、法律法规和学校的一些管理制度，加深教师与家长的感情。所以，学校要建立健全教师家访制度，把教师的家访次数和效果作为对教师工作考核的一项重要内容来抓。教师与家长关系密切了，学生在校出了事，也能相互理解，学校处理起来就相对容易。反之，由于教师平时不家访，服务意识淡薄，高高在上，甚至与家长的电话联系都很少，一旦学生在校出了问题常常很难处理，甚至一点小事都有可能闹大。,总之，要实现农村中小学真正依法治校，农村中小学教师自身的法律知识水平一定得提高，学校对相关法律、法规、制度的宣传一定要到位，学校依法治校的意识一定要加强，学校的安全措施一定要细致，学校与家长的沟通一定要顺畅，只有这样，农村中小学的校园和谐才会有保障。,对于教育问题一直是我国的一个重点问题，正确的教育改革或者新方式的引用都可以给教育带来突破性的发展，本文就工作坊模式来谈一下它在高校教学中的作用。,一、工作坊模式,工坊是指将一个群体聚集在一起，大家通过互相研究，讨论，交流，找出解决问题的办法，在这个模式里有参与者，专业者以及促成者，参与者就是参加活动的人，专业者是指在这个活动中提出建设性的意见并且积极讨论的人，而促成者是指对于这个活动的组织者或者召开者，比如教师等。将这个模式引进高校教学模式中，可以丰富高校的课程，学生们也是更加乐意参与，尽管我国对这一模式的引进还不是很广泛，但是未来这种模式会在高校中慢慢发展起来，给高校注入一股新鲜的活力。1,二、工作坊模式的应用,1、课堂教学工作坊,对于高校引进工作坊模式，主要是给高校的教学水平提升一个高度，高校学生在经过高考的压力之后来到大学，很大一部分学生会感受到不同于以前的方式，在大学，教师讲课，学生可以听也可以不听，自我意识变得薄弱，自由氛围浓厚但是对于这种没有管理模式的教学，很大程度上不利于学生进行专业知识的系统学习，对于这一点，高校引进工作坊模式，教师作为专业者组织学生进行小组划分，对于课程内容进行大致讲解，让学生参与其中进行讨论与分析，这样学生的积极性就会被调动起来，学生们自身的能力得到充分的发挥，这样教师改变以往课堂讲授方式，教师在讲台上讲，学生在下面听，对于没有自觉性的大学生来说不利于知识的及时有效的吸收，对于不懂的地方也没有及时去处理，去向老师请教，长期累积就会更加难以吸收进知识。工作坊的模式，就是让学生主动参与到学习中来，教师负责组织这个活动，学生们充分参与到其中，这样大家对于课堂内容进行积极地讨论，每个学生发挥自身的优势，发表自己的看法，这样大家接受的就是不同方式的观点，对于学生的讨论遇到问题，这个时候教师给予正确的点播，学生们就会恍然大悟，同时对于自己不理解的地方也能从这个小组得到答案，对于有管理才能或者灵活点子的学生无疑是一个很好的锻炼机会，这样整个课堂氛围就会更加活跃，学术氛围更加浓厚，教师的讲课方式不再死板沉闷，学生更乐于接受新鲜的教学模式。2,2、正确使用这一新模式,对于高校工作坊模式的引进，要采用正规合理的方式使用，对于新模式的引进势必会对以往的教学观念带来冲突，学生们对于这一新形势的接受度还需要一个过程，尽管这是一个大家都十分乐意接受的模式。,对于教师来说这是一件十分省力的工作模式，教师只需要把知识的大体概况告知学生，让学生自行来讨论研究具体怎样去实施与操作，教师只需要做好引导就可以。拿理科专业举例，对于数据的分析与操控，教师不再是以往的手把手教授，固定概念与操作步骤由老师来教授，学生接受与理解能力不会很深，让学生自己去动手可以更好地加深印象与理解，但是对于刚处理工作坊模式的初级阶段时，教师要做好引导工作，对于每一个学生有一个严格的把关，不要让学生在这里面浑水摸鱼，要让他们主动参与，同时对于学生要想在一个小组里充分展现自己，更多的就是要去自学，然后大家互相讨论与总结，加上老师的辅导，这样问题就很容易解决，给教师带来的不仅是工作上的轻便，更是加强了与每一个学生的交流，两全其美。,对于学生更是巨大的受惠者，工作坊模式更加能充分展现学生们的积极性与创造性，长期处于应试教育下，很多学生在学生上就会变得比较呆板，思考问题也会比较单一，但是通过工作坊的教学模式后，学生们的思维会被充分开发出来，会对事情变得更加有激情，对于课堂讨论积极踊跃的发言讨论与交流，对于不懂的不仅可以从小组内部得到答案，更可以直接与老师交流，以往不敢向老师提问的学生也会慢慢改变这种状态，学生的创造性被激发出来，但是对于学生的接受能力要正确引导，切不可让学生们走错方向，这样引进工作坊的教学方式就会得不偿失。学生积极参与课堂的教学，对于学生的业余生活也会更加的非富多彩起来，学生们在参与大学社团或者组织活动的时候都能够积极建言或者发挥自身优势，这一模式的使用开阔学生们的视野范围。,不管是教师还是学生，新模式的引进与使用刚开始会很不适应，教师要尽量放下教授的模式，学生