单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,“机械能守恒定律”说课,内丘中学 侯建敏,8,机械能守恒定律,“机械能守恒定律”说课8 机械能守恒定律,一、说目标,二、说地位,三、说内容,四、说方法,五、说教学设计,六、说板书设计,一、说目标二、说地位三、说内容四、说方法五、说教学设计六、说,1.,能够分析动能与势能,(,包括弹性势能,),之间相互转化的问题，知道机械能的各种形式。,通过让学生阅读教材“动能和势能的相互转化”部分然后做知识导学,1,、,2,、,3,，检验目标是否达成。,2.,能够根据动能定理和重力做功与重力势能变化间的关系,推导机械能守恒定律。,给学生提供导学案中主题,2,问题（,1,）和（,2,）情景，让学生独立推导，自主完成。,说目标,一、,1.能够分析动能与势能(包括弹性势能)之间相互转化的问题，,4,.,会运用机械能守恒定律解决有关问题。,通过教材的例题总结机械能守恒定律解题的方法，然后通过知识应用检验目标是否达成。,5,.,感受物理规律之美，体会科学探究中的守恒思想，领会运用机械能守恒定律解决问题的优越性。,通过教材例题讲解时分析球的受力是一个变力，无法用牛顿定律求解，这样让学生领会机械能守恒定律解决问题的优越性，感受物理规律之美，在后面的练习中再加深理解。,3.,会根据机械能守恒的条件判断机械能是否守恒。,让学生回顾推导机械能守恒定律时的情景，引导学生分析做功情况从而得出只有重力或弹力做功这一守恒条件，然后再分析知识应用,1,，检验目标是否达成。,4.会运用机械能守恒定律解决有关问题。3.会根据机械能守恒的,本节课位于必修,2,第七章第,8,节，本章,4,7,节是研究重力势能、弹性势能和动能，本节的机械能守恒定律阐述了这三种能转化过程遵循的守恒规律，所以本节是对前面的知识的总结；能量守恒的思想贯穿整个高中教材，是认识自然、掌握自然规律的重要“工具”，本节机械能守恒定律又是为下一节能量守恒定律和能源这一节作一个铺垫，由此可见本节对本章起着承前启后的重要作用，是本章的一个核心。,力和能是贯穿力学模块的两大主线，机械能守恒定律又是能部分的核心，所以本节内容在高中物理中占有很重要的地位。,说地位,二、,本节课位于必修2第七章第8节，本章47节是研究重力势能、弹,通过对,学情,的分析，把如下内容确立为教学重点和教学难点：,教学重点,1,、根据机械能守恒的条件判断机械能是否守恒,2,、,运用机械能守恒定律解决有关问题。,教学难点,1,、根据机械能守恒的条件判断机械能是否守恒,2,、机械能守恒定律多种表达式,说内容,三、,通过对学情的分析，把如下内容确立为教学重点和教学难点：教学重,离开了学生思维和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。所以我采用让学生,自主探究和教师适时引导的模式，再配以适当的自主测试，,让学生逐渐建构知识体系。,说方法,四、,离开了学生思维和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。,说教学设计,五、,导入新课,教学过程,课堂检测,总结反思,布置作业,说教学设计 五、导入新课教学过程课堂检测总结反思布置作业,演示实验：碰鼻子实验,导入新课,为什么小球好象记着自已的位置不会碰到鼻尖？,演示实验：碰鼻子实验导入新课为什么小球好象记着自已的位置不会,主题一、机械能的概念,教学过程,阅读教材中“动能与势能的相互转化”标题下面的内容,完成下面的填空：,(1),物体沿光滑斜面下滑时,转化为,。,(2),弓箭手拉弓射箭过程,转化为,。,(3),物体冲上斜面时,转化为,。,然后提出问题：从这三个实例可以看出什么？,（动能和势能之间可以相互转化）,它们相互转化可以看出它们之间关系密切，然后水到渠成的归纳出什么是机械能。,主题一、机械能的概念教学过程阅读教材中“动能与势能的相互转化,主题二、机械能守恒定律,（,1,）分析小球受几个力,?,（,2,）分析各个力的做功情况如何,?,（,3,）根据动能定理写出,A,到,B,过程中重力做功与动能的变化的关系？,（,4,）写出,A,到,B,过程中重力做功与重力势能的关系？,（,5,）以上两式联立得到什么结论？,（,6,）写出小球在,A,点和,B,点的机械能，与两式联立得到的式子对比看得到什么结论？,问题,1,、探究动能和重力势能转化规律,如图所示质量为,m,的小球从光滑曲面上滑下。当它到达位置,A,时,动能为,E,K1,重力势能为,E,P1,滑到位置,B,时,动能为,E,K2,重力势能为,E,P2,，根据以上情景提出以下问题：,主题二、机械能守恒定律（1）分析小球受几个力?问题1、探究动,通过以上,6,步让学生自主证明动能和重力势能转化过程中总的机械能保持不变。,然后改变条件如果斜面不是光滑的，让学生再重新思考以上,6,个问题还能得到重力势能和动能转化过程中总的机械能保持不变吗？,再让学生总结重力势能和动能转化过程中机械能守恒的条件。,（不能）,（只有重力做功）,通过以上6步让学生自主证明动能和重力势能转化过程中总的机械能,问题,2,、探究动能和弹性势能转化规律,（,1,）小球运动到最右端的过程中,小球的受力情况如何,?,（,2,）各个力的做功情况如何,?,（,3,）能量是如何转化的,?,（,4,）在弹性势能转化为动能过程中机械能总量如何变化？,如图所示,水平放置的轻弹簧放在光滑的水平面上,将弹簧向左压缩,然后释放与弹簧相连的小球。根据以上情景提出以下问题：,得出结论：在弹性势能转化为动能过程中总的机械能保持不变。,问题2、探究动能和弹性势能转化规律（1）小球运动到最右端的,然后改变条件如果小球所在的滑杆是不光滑的，让学生再重新思考还能得到在弹性势能转化为动能过程中总的机械能保持不变吗。,让学生根据以上探究总结机械能守恒条件：只有重力或弹力做功,做知识应用,1,和拓展提升,1,检测学生对守恒条件的判定是否达标。,（不能）,（只有弹力做功）,再让学生总结弹性势能与动能转化过程中机械能守恒的条件。,然后改变条件如果小球所在的滑杆是不光滑的，让学生再重新思考,主题三、机械能守恒定律的应用,2,、表达式：,E,1,=E,2(,E,k1,+E,p1,=E,k2,+E,p2,),即初状态的机械能等于末状态的机械能。,E,k,=-,E,p,即动能,(,或势能,),的增加量等于势能,(,或动能,),的减少量。,E,A,=-,E,B,即,A,物体机械能的增加量等于,B,物体机械能的减少量。,1,、机械能守恒定律内容：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以互相转化，而总的机械能保持不变。,主题三、机械能守恒定律的应用2、表达式：1、机械能守恒定律内,分析教材中的例题,（,1,）小球在摆动过程中机械能是否守恒？,（,2,）小球在最高点有没有动能？,（,3,）小球从最高点向最低点摆动过程中什么能转化为什么能？,（,4,）小球在最低点的增加动能等于减少的什么能？,（,5,）如何计算重力势能的减少量？,（,6,）运用哪个表达列方程,分析说明：“小球是否会碰到鼻子”的实验中，,摆球在摆动过程中为什么 不会碰到鼻子？,将教材中例题分解成为以下几个小问题让学生自主完成。,首尾呼应,分析教材中的例题分析说明：“小球是否会碰到鼻子”的实验中，将,3,、总结应用机械能守恒定律解题的步骤。,可以让学生通过以上例题的求解，先总结，教师再统一规范,（,1,）选取研究对象,(,物体或系统,),。明确研究对象的运动过程,分析研究对象在运动过程中的受力情况,弄清各力做功情况,判断机械能是否守恒。,（,2,）选取恰当的参考平面,（变化式不需要选参考平面）确定研究对象在初、末状态的机械能。,（,3,）根据机械能守恒定律,列方程求解。,3、总结应用机械能守恒定律解题的步骤。,让学生做知识应用,2,4,和拓展提升二,课堂检测,让学生做知识应用课堂检测,总结反思,总结反思,机械能守恒定律,固学案,布置作业,机械能守恒定律固学案布置作业,主题一、机械能的概念,动能、重力势能弹性势能,主题 二、机械能守恒定律守恒条件,只有重力或 弹力 做功,主题三、机械能守恒定律的应用,1,、内容,2,、表达式,E,k1,+E,p1,=E,k2,+E,p2,E,k,=-,E,p,E,A,=-,E,B,3,、解题步骤,说板书设计,六、,第,8,节机械能守恒定律,主题一、机械能的概念主题三、机械能守恒定律的应用1、内容说板,谢谢观看！,谢谢观看！,