单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,-,*,单击此处编辑母版标题样式,-,*,单击此处编辑母版标题样式,-,*,专题四,中外历史上的重大改革,-,专题四 中外历史上的重大改革-,1,-,-,2,中外,改革,中考解读,本专题主要梳理了中外历史上历次改革。,我们要继续,全面深化改革，,开弓没有回头箭，,改革关头勇者胜。我们要让全面深化改革、全面推进依法治国如鸟之两翼、车之双轮，推动全面建成小康社会的目标如期实现。,一月：新年贺词,专题解读,改革指对现有的政治、经济等各项制度进行的,调整与变革,。通俗地讲就是对原有事物进行改造和革新，就是除去事物中陈旧的、过时的，增添新的适应时代潮流的东西，即除旧布新。改革不同于自下而上运用暴力方式进行的革命，而是统治阶级自上而下实行的和平方式的变革。本专题主要梳理中外历史上改革的史实，总结改革中的经验教训，进而从宏观上把握改革对国家发展、民族复兴、人类文明进程的重大意义。,梳理知识、巩固基础,探究问题，形成认识,学以致用，亮剑中考,-,中外改革 中考解读 我们要继续全面深化改革，,3,古代重要改革,近现代重要改革,8,世纪,查理马特改革,18,世纪初,查理马特改革,彼得一世改革,-,古代重要改革近现代重要改革8世纪查理马特改革18世纪初查理马,4,同期改革的比较,19,世纪中后期资产阶级性质改革的比较,探究问题，形成认识,-,同期改革的比较19世纪中后期资产阶级性质改革的比较探究问题，,5,按改革的,性质,划分,按改革的,结果,划分,-,按改革的性质划分按改革的结果划分-,6,同性质的改革,封建地主阶级性质的改革,-,同性质的改革封建地主阶级性质的改革-,7,同性质的改革,资产阶级性质的改革,-,同性质的改革资产阶级性质的改革-,8,同性质的改革,社会主义性质的改革,-,同性质的改革社会主义性质的改革-,9,之所以说19世纪中期俄国的改革和日本的明治维新均属于资产阶级性质的改革，其主要依据是 （）,A两国改革都采取了自上而下的方式,B改革使两国都保留了大量的封建残余,C两国的改革都是在内忧外患的背景下进行了,D改革使两国走上了资本主义的发展道路,D,-,之所以说19世纪中期俄国的改革和日本的明治维新均属于资产阶级,10,同一国家改革的比较,中国近代化进程中改革的比较,内容不完全相同,相 同 点,不 同 点,-,同一国家改革的比较中国近代化进程中改革的比较内容不完全相同,11,“为了救国，我愿洒了我的血。但是今天每一个人的牺牲，将有千百人站起来继续进行维新的工作。”这一慷慨陈词反映的是,（）,A,魏源“师夷长技以制夷”的主张,B,谭嗣同誓死推行维新变法的决心,C,陈独秀“民主”“科学”的思想,D,邓世昌勇撞“吉野”号的气概,B,-,“为了救国，我愿洒了我的血。但是今天每一个人的牺牲，将有千百,12,材料一 1875年，李鸿章对日本驻华公使说：对于近来贵国所举，很为赞赏。独有对贵国改变旧有服装，模仿欧风一事感到不解，我国决不会进行这样的改革，只是军器、铁路、电信及其他器械是必要之物和西方最长之处，不得不采之外国。,材料二梁启超说：变法之本在育人才，人才之兴在开学校，学校之立在变科举，而一切要其大成，在变官制。,材料三孙中山说：我们革命的目的，是为中国谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命；不愿君主一人专制，故要政治革命；不愿少数富人专制，故要社会革命。,材料四陈独秀说：我们现在认定，只有,“,民主,”,和,“,科学,”,可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗。,材料五推翻幕府以后，明治天皇政府实行一系列资产阶级性质的改革，主要内容有：政治方面，废藩置县，加强中央集权；经济方面，引进西方技术，鼓励发展近代工业；社会生活方面，提倡文明开化，即向欧美学习，努力发展教育。根据材料，结合所学知识，回答问题。,（,1,）根据材料一、二、三、四反映的历史事件，简述中国近代化探索的历程。（,3,分）并归纳这四个历史事件的共同作用。（,2,分）,（,2,）根据材料五，分析明治维新的措施，说明其对日本历史发展所起的作用。（,2,分）,（,3,）材料一和材料五中，中日两国的变革在目的上有何异同？（,3,分）,（,4,）日本和中国的近代化探索一成一败，出现这种结果的原因是什么？（,2,分）,（,3,）相同点：都是为了巩固统治，挽救危机。（,1,分）不同点：中国是清政府为了维护封建统治，只学技术，不变革制度。（,1,分）日本是全面学习西方，变革制度，发展资本主义。（,1,分）,（,2,）政治上：加强中央集权，巩固天皇统治，为日本经济发展提供政治保障；或提供了稳定的社会环境。经济上：学习西方先进的科学技术和资本主义生产方式，促进日本资本主义经济发展。社会生活：向欧美学习，发展现代教育，培养现代化人才，提高国民素质。（答出上述任意两点得,2,分）,（,4,）日本全面变革，举国一致，有广泛的社会基础；或日本善于向其它民族学习先进事物，并不断创新等。（,1,分）中国是渐进变革，加之守旧势力的阻挠；或缺乏广泛的群众基础等。（,1,分）,（,1,）经历了向西方学技术（器物）到学制度再到学思想，这样一个由浅入深、由表及里的过程。（,3,分）或洋务运动学技术；（,1,分）戊戌变法和辛亥革命学制度；（,1,分）新文化运动学思想。（,1,分）共同作用：客观上推动中国资本主义的发展；冲击传统守旧思想观念，促进思想解放；带来了中国社会生活的近代化；推动了中国的近代化进程等。（答出其中任意两点作用得,2,分）,-,（1）根据材料一、二、三、四反映的历史事件，简述中国近代化探,13,同一国家改革的比较,日本历史上两次改革的比较,-,同一国家改革的比较日本历史上两次改革的比较-,14,殖产兴业,文明开化,东京的鹿鸣馆（,1883,年建，仿照西方国家的生活方式进行活动,明治初期的小学,-,殖产兴业文明开化东京的鹿鸣馆（1883年建，仿照西方国家的生,15,模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”。其中“汉化”是指 （）,A,.,汉谟拉比法典,B,大化改新,C,奴隶主民主政治,D,种姓制度,B,-,模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“,16,社会制度取得根本性变化并成功的改革,-,社会制度取得根本性变化并成功的改革-,17,历史专题复习课上，老师在大屏幕上打出了商鞅、北魏孝文帝、明治天皇、亚历山大二世等人物画像，那么这节历史课的复习专题应该是,（）,A,改变社会性质的变革,B,科技改变生活,C,推动社会进步的变革,D,战争与和平,C,-,历史专题复习课上，老师在大屏幕上打出了商鞅、北魏孝文帝、明治,18,原有制度前提下进行局部调整并成效的改革,-,原有制度前提下进行局部调整并成效的改革-,19,材料一：（略）,材料二：,1921,年,10,月,28,日，（苏俄）第一份给外国人特许权的合同在克里姆林宫正式签署，,23,岁的美国青年阿曼德,哈默获得了一所石棉矿的特许经营权。,大国崛起,材料三：,全国工业复兴法,规定了各企业的生产规模，价格水平、市场分配、工资水平和工作日时数，规定了资本家必须接受了最高工作时数和应付工资额，禁止雇佣童工。,材料四：,1978-1990,年，我国农村居民家庭人均总收入由,152,元增加到,990,元，平均纯收入,133.6,元增加到,686.3,元。,摘自,1998,年,中国统计年鉴,首钢人（首都钢铁公司）做梦也没有想到，改革能给企业带来返老还童,1991,年，钢销售收入,91.4,亿元，是,1978,年的,6.3,倍；实惠利润,23.6,亿元，是,1978,年的,7.9,倍。,摘编自,1992,年,人民日报,（,2,）根据材料二和材料三概括新经济政策和罗斯福新政的内容。结合所学知识分析这两次改革的影响。,（,3,）根据材料四，指出,1978,年以来中国经济改革取得了哪些成效，并分析其原因。（,4,分）,（,4,）推动上述四国经济发展的共同因素有哪些？（,2,分）,（,4,分）,（,3,）成效：农村：农民收入明显增加；农民生活水平提高；农业取得较大发展。（,1,分）,城市：企业利润增加；企业活力增强。（,1,分）原因：十一届三中全会后，确立了改革开放的国策；农村实行家庭联产承包责任制；城市进行国有企业改革。（答出任意两一点得,1,分，共,2,分）,（,2,）内容：新经济政策；在苏俄允许外国资本家经营企业。（,1,分）罗斯福新政：颁布,全国产业复兴法,，对工业生产进行调整。（,1,分）,影响：新经济政策的实行促进了苏俄国民经济的恢复和发展；巩固了政权；对其他国家有一定的借鉴作用。（,1,分）罗斯福新政使美国渡过了经济危机，恢复了经济；巩固了资本主义制度；为其他资本主义国家体制调整提供了借鉴；在世界资本主义发展史上有重要意义。（,1,分）,（,4,）走改革创新的道路；制定符合国情的政策、措施；稳定的社会政治环境等。（答出任意两点得,2,分）,-,材料一：（略）（2）根据材料二和材料三概括新经济政策和罗斯福,20,改革中的历史人物,李鸿章,魏孝文帝,-,改革中的历史人物李鸿章魏孝文帝-,21,时事热点,-,时事热点-,22,开放性设问,1.,谈谈你对改革与制度创新对社会发展的认识？,（,1,）改革与制度创新对社会发展有促进作用。,（,2,）改革与制度创新，必须符合本国国情和社会发展需求。,2.,评价改革的原则：,要把各种改革放在它所属的特定历史环境中去加以评价。,3.改革的艰巨性和多样性,（,1）所有改革无一例外都是在新旧势力激烈冲突和斗争的背景下展开。,（2）改革也具有多样性，历史上没有完全相同的改革，,4.,结合中外历史上的改革，谈谈新时期应如何推动我国的改革进程？,(1),坚持全面改革与开放。,坚持以经济建设为中心，大力发展生产力。,(2),结合我国的国情，从实际出发。,要以史为鉴，不断总结经验教训。,(4),改革要符合人民群众的利益，得到人民群众的拥护。,-,开放性设问1.谈谈你对改革与制度创新对社会发展的认识？-,23,一,个模式：,改革背景内容与过程作用,(,影响,),与认识,二,个理论：,经济基础与上层建筑；文化思想与社会政治经济关系,三,大依据：,史观、史实、课标,四,大能力：,获取、解读材料信息的能力；调动和运用知识解决问题的能力；,描述和阐释问题的能力；论证和探讨历史问题的能力,五,个感悟,:,改革的历史必然性,;,改革的艰难与曲折,;,改革的光明前途,;,改革成败规律,;,改革家品质和素养。,改革推动人类社会前进,学以致用，亮剑中考,-,一个模式：改革推动人类社会前进学以致用，亮剑中考-,24,材料解析题：,材料一：,1856,年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说，他说：到处在谣传，我要给农民自由，这是不公正的,.,但是，遗憾的是，农民和他们的地主之间存在着敌对情绪，并因此发生了许多不服地主管束的事情因而，从上面解决要比从下面解决好得多。”孙成木俄国通史简编,材料二：,一、广兴会议，万机决于公论；二、上下一心，大展经纶；三、官民一途，以至庶民，各遂其志，人心不倦；四、破旧来之陋习，基天地之公道；五、求知识于世界，大振皇基。五条誓文,材料三：,1898年6月11日，光绪帝颁布明定国是上谕，上谕说：“数年以来，中外臣工讲求时务，多主变法自强惟是风气尚未大开，论说莫衷一是，或托于老成忧国，以为旧章必应墨守，新法必当摈除，众喙哓哓，空言无补嗣后中外大小诸臣，自王公以及士庶，各宜努力向上，发愤为雄，以圣贤义理之学，植其根本，又须博采西学之切于时务者，实力讲求，以救空疏迂谬之弊。”以皇帝名义“诏定国是”，其目的是“以变法为号令之宗旨，以西学为臣民之讲求，著为国是，以定众向，然后变法之事乃决，人心乃一，趋向乃定”。,（1）根据上述材料并结合所学知识，分析三则材料所反映的三国解决社会危机的角度（或侧重点）的不同之处。,（2）三则材料中的三位君主都参与了改革，分别指出他们在改革中的作用。,（3）三国改革出