单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/1/29,#,讲 策 略,析 教 材,析 学 情,定 目 标,说 过 程,说 反 思,讲 策 略析 教 材析 学 情定 目 标说 过 程说 反 思,1,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,物理,(,通用类,),高等教育出版社,主编：张明明,析学情定目标讲策略说反思析教材说过程物理(通用类),2,磁场对电流的作用是电磁学的基础知识，在学生生活、职业专业中有广泛的应用。,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,章节,内 容,学时,5-1,电场 电场强度,1,学时,5-2,电势能 电势 电势差,2,学时,5-3,磁场 磁感强度,2,学时,5-4,磁场对电流的作用,（含制作）,2,学时,5-5,电磁感应,2,学时,5-6,自感 互感,2,学时,增加学生制作直流电动机环节和内容，并用制作的电动机检验左手定则、验证安培定律。,磁场对电流的作用是电磁学的基础知识，在学生生活、职业专业中有,3,教学对象：中专一年级数控专业学生,知识能力,1,学习了磁场、磁感强度、运动和力的关系、全电路欧姆定律等相关内容。,2,有较好的模仿,能力。,学习能力,3,动手操作的欲望相对比较强，喜欢自我表现。,情感意愿,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,教学对象：中专一年级数控专业学生知识能力1学习了磁场、磁感强,4,1.,通过实验认识安培力，理解影响安培力大小和方向的因素；,2.,会用左手定则判断安培力的方向；,3.,会计算安培力的大小；,4.,会制作简单的单线圈直流电动机，认识直流电动机的工作原理。,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,经历制作直流电动机的实践过程，体验在实践中探究、在操作中感悟，发展动手解决问题的策略。,通过学生自己制作直流电动机，激发学生在,“,做中学，学中做,”,的兴趣；培养学生善于动手、勇于实践、尊重客观规律、实事求是的职业态度。,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,1.通过实验认识安培力，理解影响安培力大小和方向的因素；析学,5,1.,左手定则,2.,安培定律,确立依据：根据教学大纲要求，以及中职生认知水平。,直流电动机原理,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,学生制作、原理探讨、实验验证、竞赛展示等活动,突出,突破,1.左手定则确立依据：根据教学大纲要求，以及中职生认知水平。,6,教法：,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,交流评价,实验法,范例分析法,对比鉴赏法,通过“认识,实践,再认识,再实践”的流程来组织教学，实现了“理论学习”和“动手实践”的有效结合。,教法：析学情定目标讲策略说反思析教材说过程交流评价实验法范例,7,学法,：,做中学 学中做,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,学习活动,动手制作,原理探讨,实验验证,竞赛展示,交流评价,学法：做中学 学中做析学情定目标讲策略说反思析教材说过程,8,教 学 过 程,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,时间安排,17,分钟,44,分钟,6,分钟,3,分钟,20,分钟,左,手,定,则,安,培,定,律,总,结,提,高,制,作,电,动,机,导,入,新,课,教 学 过 程析学情定目标讲策略说反思析教材说过程时间安排1,9,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,一,导,入,新,课,数控机床的动力主要来自电动机，电动机通电后会转动起来，你知,道电动机为什么会转动吗？,析学情定目标讲策略说反思析教材说过程数控机床的动力主要来自电,10,1.,学生猜想,2.,实验验证,3.,归纳总结,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,安培力的方向与什么因素有关,?,(,一,),左手定则,二,新,课,教,学,析学情定目标讲策略说反思析教材说过程安培力的方向与什么因素有,11,B,F,4.,示范：左手定则,N,S,5.,练习巩固：,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,设计意图,通过以上教学内容的实施，达成教学目标，突出重点,二,新,课,教,学,BF4.示范：左手定则NS5.练习巩固：析学情定目标讲策略,12,2.,实验验证,3.,归纳总结,1.,学生猜想,4.,安培定律,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,5.,学生练习,(,二,),安培定律,安培力的大小与哪些因素有关？,把长,10cm,的直导线放入磁感强度为,0.2T,的磁场中，与磁场的方向垂直。如果导线中通过的电流是,3.0 A,，导线受到的安培力是多大？,设计意图,通过以上教学环节的实施，完成安培定律的学习，突出重点,。,二,新,课,教,学,2.实验验证3.归纳总结1.学生猜想4.安培定律析学情定目标,13,(,三,),制作直流电动机,1,观察单线圈直流电动机,二,新,课,教,学,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,(三)制作直流电动机析学情定目标讲策略说反思析教材说过程,14,(,三,),制作直流电动机,2,提出制作目标与要求,二,新,课,教,学,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,（,1,）完成的直流单线圈电动机要结构安排合理、美观大方，有自己的创新成分。,（,2,）制作品至少能连续转动,5s,时间，能在班里参与比赛。,（,3,）采取各种办法使自己制作的电机转动的更快。,（,4,）能用自己的制作品进行实验探究。,(三)制作直流电动机析学情定目标讲策略说反思析教材说过程（1,15,(,三,),制作直流电动机,3.,制作过程,（,1,）,转动的线圈,(,转子,),和换向器,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,二,新,课,教,学,方法：教师示范演示、学生动手制作,(三)制作直流电动机析学情定目标讲策略说反思析教材说过程方法,16,学生在师生协作、生生相互启发中讨论、交流，体验在实践中探究、在操作中感悟，发展动手解决问题的策略。,制作品相互比较、比赛、互评,学习了磁场、磁感强度、运动和力的关系、全电路欧姆定律等相关内容。,学习了磁场、磁感强度、运动和力的关系、全电路欧姆定律等相关内容。,通过引导学生总结，课后练习，使学习进一步得到拓展，激发学生潜力，巩固知识，实现学习目的。,教学理念：本次课增设了学生制作直流电动机的环节和内容，把理论与实践相结合，通过综合实践活动实现了教、学、思、做、悟一体化，展现了文化基础课的魅力。,知识拓展：“磁场对电流的作用”的应用,同学之间相互借换电动机来进行玩赏、观察、探讨和实验，收集值得借鉴的技术和心得。,增加学生制作直流电动机环节和内容，并用制作的电动机检验左手定则、验证安培定律。,电势能 电势 电势差,动手操作的欲望相对比较强，喜欢自我表现。,注意培养小帮手，协助老师、帮助同学解决一些简单的具体问题，让学生在合作学习中共同成长。,通过学生自己制作直流电动机，激发学生在“做中学，学中做”的兴趣；,在本节课制作、技术和实验的探究中，用到了哪些你以前学过的物理知识，简明扼要的用物理词或词组分别写出（例如，安培力、人造磁铁等，至少写出8个）；,方法：教师示范演示、学生动手制作,方法：教师示范演示、学生动手制作,通过“认识实践再认识再实践”的流程来组织教学，实现了“理论学习”和“动手实践”的有效结合。,F=BIL,通过以上教学内容的实施，达成教学目标，突出重点,学生制作、原理探讨、实验验证、竞赛展示等活动,(,三,),制作直流电动机,3.,制作过程,（,2,）,起电池夹和轴架作用的构架,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,方法：教师示范演示、学生动手制作,二,新,课,教,学,学生在师生协作、生生相互启发中讨论、交流，体验在实践中探究、,17,(,三,),制作直流电动机,3.,制作过程,（,3,）,安装调试,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,二,新,课,教,学,方法：教师示范演示、学生动手制作,(三)制作直流电动机析学情定目标讲策略说反思析教材说过程方法,18,(,三,),制作直流电动机,设计意图,学生在师生协作、生生相互启发中讨论、交流，体验在实践中探究、在操作中感悟，发展动手解决问题的策略。,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,4.,原理探讨,（,1,）直流电动机为什么能够转动？,（,3,）没有换向器线圈能连续转动吗？,（,2,）线圈在旋转一周的过程中，通电时间大约是多少个周期？,二,新,课,教,学,(三)制作直流电动机设计意图 学生在师生协作、生生相互启发中,19,(,三,),制作直流电动机,设计意图,1.,这个环节的设计验证了左手定则和安培定律,。,2.,让学生,感受到学习成果所带来的乐趣和成就感。,3,.,真正做到了教学做合一。,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,5.,实验验证与技术探究,用自己制作的直流电动机来检验左手定则、验证安培定律。,用安培定律对自己的制作品进行进一步的改进，使得其转速更快、结构更合理,。,二,新,课,教,学,(三)制作直流电动机设计意图 1.这个环节的设计验证了左手定,20,(,三,),制作直流电动机,6.,制作品相互比较、比赛、互评,设计意图,通过交流、切磋、互赏、互评与竞赛，提高制作技术与技能,。,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,二,新,课,教,学,(三)制作直流电动机设计意图 通过交流、切磋、互赏、互评与竞,21,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,二,新,课,教,学,知识拓展：,“,磁场对电流的作用,”,的应用,在生活中的应用,析学情定目标讲策略说反思析教材说过程知识拓展：“磁场对电流的,22,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,二,新,课,教,学,知识拓展：,“,磁场对电流的作用,”,的应用,在职业专业中的应用,析学情定目标讲策略说反思析教材说过程知识拓展：“磁场对电流的,23,你学了,你做了,你体会到了,收获,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,三,课,堂,小,结,你学了你做了你体会到了收获析学情定目标讲策略说反思析教,24,1.,练习册 练习,54,2.,在本节课制作、技术和实验的探究中，用到了哪些你以前学过的物理知识，简明扼要的用物理词或词组分别写出（例如，安培力、人造磁铁等，至少写出,8,个）；同学之间相互借换电动机来进行玩赏、观察、探讨和实验，收集值得借鉴的技术和心得。,3.,在网上收集直流电动机的其他制作方法。,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,设计意图,通过引导学生总结，课后练习，使学习进一步得到拓展，激发学生潜力，巩固知识，实现学习目的。,四,布,置,作,业,1.练习册 练习54析学情定目标讲策略说反思析教材说过程设,25,5.4,磁场对电流的作用,安培力：磁场对电流的作用力,一、安培力方向,左手定则,二、安培力大小,安培定律,F=BIL,（适用条件：,1.,匀强磁场,2.,导线垂直磁场）,三、制作单线圈直流电动机,五,板,书,设,计,析学情,定目标,讲策略,说反思,析教材,说过程,设计意图,突出重点，帮助学生记忆本节课学习的主要内容。,5.4磁场对电流的作用五析学情定目标讲策略说反思析教,26,通过学生自己制作直流电动机，激发学生在“做中学，学中做”的兴趣；,动手操作的欲望相对比较强，喜欢自我表现。,增加学生制作直流电动机环节和内容，并用制作的电动机检验左手定则、验证安培定律。,用安培定律对自己的制作品进行进一步的改进，使得其转速更快、结构更合理。,（含制作）,电势能 电势 电势差,方法：教师示范演示、学生动手制作,真正做到了教学做合一。,学习了磁场、磁感强度、运动和力的关系、全电路欧姆定律等相关内容。,通过以上教学内容的实施，达成教学目标，突出重点,通过学生自己制作直流电动机，激发学生在“做中学，学中做”的兴趣；,教学效果：教学实践证明90以上的学生都能完成制作任务，并利用自己制作的直流电动机进行实验验证。,在本节课制作、技术和实验的探究中，用到了哪些你以前学过的物理知